-
小学语文作文教案模板
【篇一：小学语文作文优秀教案
(
附范文
< br>)
】
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
小学语文作文优秀教案
(
附范文
)
一、
本次作文较好的进行表扬。
1
、
请好的同学读自己的作文。
2
、
全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？
（举出具体的实例，是那个情节还是
??
）
3
、
对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
二、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
（在小黑板上）
三、同学改错，教师进行复批。
写一张照片
课
题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据
照片，自拟题目，写一篇作文
教学要求：
1
、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2
、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独
特的故
事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真
情实感）
三、组织材料
1
、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着
同学们的成长历
程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老
师们的关爱
?
?
浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以
在其中选
择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生
们根据要求进行材料的组织。<
/p>
要求：
1
、说一说使你难忘的事情是什么？
2
、说一说你为什么选择这个材料？
3
、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2
、汇报自己的选材。
1.
请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己
的理解进
行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，
适当的指出需要努力的方面。
2.
在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。
友善的
提出不足之处。
四、突破难点
1
、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做
到呢？
2
、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3
、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经
过写具
体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
六、范文：相片上的回忆
今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的
相片，
我拾起来一看，
“
啊！
”
这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合
影
吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我
的右边
< br>??
四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，
< br>可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说
“
赵晓东，
虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！
< br>”
我惊讶地问
“
真
的？
”
他充满信心地说：
“
当然了，不信我给你背一个！
”
说着，
他便
摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段
< br>时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时
刻掉了链子，突
然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的
面子，我故意把头扭向一边装作心不在
焉的样子。这家伙见有机可
乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那
鬼鬼
祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“
咦！
”
后面
那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足
球，提起踢足球，还有一段趣事呢
。一次，我们三（二）版和三
（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的
人员姓
名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个
子矮矮的，胖胖的，特别活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名
字，看上去是
个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进
球。这是我们都有些急躁，场上乱作
一团，也不知什么时候，双方
的守门员也参加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射
门，却
怎么也找不到对方的球门，急得大喊：
“
三（一）半的球门在那儿？
我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下
左右了，一把
拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：
“
在这
儿！
”
单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！正当我们兴奋得手舞足
蹈时，突然，三
（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我
们回过神来细看，小胖子竟然站在了我
们的球门前。我高声质问：
“
喂，你怎么上我们这儿守门来了？
”
小胖子理直气壮地说：
“
不是你
拉我过来的吗？
”
同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外
觉得对不起大家。
时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了
，但发生在那
里的许多事还历历在目，让我永生难忘
??
写一个熟悉的人
课
题：写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求：
1
、内容具体，感情真实，
语句通顺连贯。
2
、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、
创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的
人，给人留下的印象
比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，
甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家
知道吗？今天我们就来写
一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真
情实感）
三、组织材料
1
、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原
因）让你对他产
生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求：
1
、说一说他是谁？
2
、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人
的故事？
3
、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2
、汇报自己的选材。
1.
请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己
的理解进
行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，
适当的指出需要努力的方面。
2.
在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。
友善的
提出不足之处。
感受善用工具的魅力分享百年名校的资源
四、突破难点
1
、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感
情真挚。
那怎样才能做到呢？
2
、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3
、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神
态。把
人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：我想您，爷爷
我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷
的思念，
却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您
那冻得
冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的
身边，听您将那永远讲不完的
“
古朝
< br>”
，临了，您便用那结满老茧的
手抚摸着我的头，把我送
入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我
喜欢吃的、玩的，逗着我叫
“
爷爷
”
，当我奶声奶气喊爷爷时
，您就
会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说
“
凤才！真乖。
”
在您的
“
风采
”
声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得
吗，爷爷？你时
常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字
的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字
写得
“
真端正
”
，其实，您并
不认识字。
你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡
小
学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临
走时您总要把我送出村外
，直到走出好远好远，爬上了村对面的马
路上，回头望，您还在村头伫立
??.
您还记得吗，爷
爷？最后一次见您是您从医院回家
,
我去上学的路上
,
看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，
而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠
的
拍着我的肩膀
??
您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇
气
对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌
??
您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而
焦虑的心情再次回到
您身边时，爷爷
——
您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，
我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，
爷爷呀，为什么不再看我一
眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛
在孙
儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
< br>
【篇二：习作教案模板】
燕子砭镇中心小学四年级语文上册导学案
主备人：沈涛分管领导评定：
备课组长签字：
班级：
学生姓名：
组名：
【篇三：小学语文教案模板汇
编
(
精选
25
篇
)
】
范文一：
观
潮
第一课时
三、教学过程
（一）直奔
“
潮
”
，整体感知
1.
释题知<
/p>
“
观潮
”
。同学
们，我们已经预习过课文了，这儿的
“
潮
”
，
就是指钱塘江大潮。
“
观
潮
”
，你知道是怎么回事吧
?
2.
人文理
“
观潮
”
。
（
1)
导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅
游胜
地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉
< br>它
!
（
2
）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的
一句话，
是具体告诉
“
我们观潮
”
的时间、地点、事情的这么一个句子。
(<
/p>
第二
自然段的第二句
)
< br>
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据
说这里是现潮
最好的地方。
这里的
“
这一天
”<
/p>
和
“
这里
”
分别指的是什么
?
你能联系上下文改一改，
自己试着说一说吗
?(
农历八月十八，
海宁市的盐官镇
) “
据说
”
怎么讲
?
自古以来堪称为
“
天下奇观
”
的钱塘江大潮，今天
“
我们
”
这些
人亲眼
目睹了，究竟是否与
“
据说
”
的一致呢
?
请同
学们认真地读一读课文，
想一想问题。
（二）品味
“
奇
”
，感觉奇观
你认为
“
天
下奇观
”
奇在哪里呢
?
1
．边默读课文边用
“
”
划出最能感受到大潮的
“
奇特
”
的语句。读一
读，说一说体会。
(
小组交流、汇报
)
2
．重点品读
“
潮来时
”
的
“
奇
”
：壮观、奇特。
（
1
）点拨
：句
l
：
“
午
后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷
雷滚动。
”
句
2
：
“
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相
接的地方出现
了一条白线，人群又沸腾起来。
”
感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么<
/p>
?
眼看潮水来了，带
给你的感受又是什么
呢
?
适时
引导学生联系
“
闷雷滚动、一条白线
”
的情景谈感悟。
(
奇：声音、
形
4k)
（
2
）精读第
4
自然段，立体赏
“
奇观
”
。
范
读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么
?
听到了什么
?
提高学生咬文
嚼字品评
“
奇
”
。
潮水的长。你懂
“
横贯
”
的意思吗
?
用自己的话告诉大家，好吗
?
潮头的高。想象一下
“<
/p>
白浪形成白色城墙
”
这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“
齐头并进、浩浩荡荡
”
，你
能想象得出那
是一种怎样的场面吗
?
再
加上
“
山崩地裂
”
的声音，那时的潮水又该是
一种怎样的气势呢
?
这三句话能调换顺序吗
?
为什么
?(
由远及近，点拨
“
移
”
字的精妙
)
欣赏课件：
同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这
一刻是不是与大家刚才想的一样呢
?
那就请大家一起凝神观赏这惊心
动魄
、壮丽奇特的一刻吧
!+
品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观
，
令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，
< br>是吗
?
对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想
?
又会怎么做
呢
?(
启发
学生与课文、作者、大自然
对话
)
美
读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗
?
配乐朗读：
“
潮来时
”
的三、四自然段。
(
语速由缓到急，语调由平静
到高昂，顿挫有力
)
更奇的还在后头
!
请往下读。
3
．自主品读
“
潮去后
”
的
“
奇
”
。
（
1
）读了
之后，你觉得更
“
奇
”
的体现在哪些情景里，哪个词语里
?
（
2
）适时
点拨感悟：
“
漫天卷地、风号浪吼
”<
/p>
等词义及其景象。
< br>（
3
）
“
恢复
”
一词能去掉吗
?
为什么
?(
引发学生联系前文
)
4
．品读
“
潮来前
”
的
“
奇
”
。
（
1
）过渡
：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，
平时的钱塘江就挺美的，也能
看到大潮。只不过，在
“
观潮日
”
这一
天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，
大
堤上早已人山人海，翘首相盼。
（
2
）引读：带着这种心情读好句子。
(
舒缓而又神秘、盼望的语气
)
深悟
“
奇
”
，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大
潮，
钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深
< br>折服
!
真不愧为
“
天下奇观
”
，名不虚传
!<
/p>
让我们再次投入地捧起书读好
课文，回味
“
观潮
”
中的这美、这壮、这奇吧
!
范文三：
雅鲁藏布大峡谷
教学过程
（一）激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗
?
我国的青藏高原被称为离太阳
最近的地方，是
“
世界
屋脊
”
。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰
——
珠穆朗玛
峰和最深、最长的河流峡谷
——
雅鲁藏布大峡谷
(
板书课题
)
今天我们
就随着作者足迹去领略一下那里
的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音
读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
（二）自学反馈，质疑问难
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：小学语文作文教学模式
下一篇：电气英语词汇