-
怎样提高小学语文的作文能力
怎样提高小学语文的作文能力
作文教学是语文教学的重点和难点
。因此，在小学语文写
作指导教学中应把握教学思路，优化教学方法，贴近学生实
际，让学生易于动笔，乐于表达。那么怎样提高小学语文作文
能力呢？
一起来了解下吧：
怎样提高小学语文作文能力
一、改善教学，激发小学生的写作兴趣
爱凶斯
坦说过：
“
兴趣是最好的老师。
”
孔子也说：
“
知之
者不如好之者，好之者不如乐之者
”
。兴趣是小学生乐于学习的
动力源泉，
“
留心观察事物，养成勤于
思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”
这就明确地
告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。
(
一
)
通过组织和
指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小
学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形
式表达内心感
受的愿望。
(
二
)
善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以
鼓励，树立佳作典型，经常让小学生享受成功写作的喜悦，增
强小学生写好作
文的信心。
(
三
)
走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目
的命制贴近小学
生的生活实际，要把命题命到小学生的心坎
上，使小学生亲其师信其道，激励小学生爱作
文。作好文。
(
四
)
运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设
写作情境，激发
小学生的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真
实的空间里，得到更真切的感受和体会。<
/p>
(
五
)
充分利用课本
资源，改编课本剧。阅读和写作具有密
切关系，让小学生充分运用所学过的知识，对阅读
资源加以整
合、拓展，将会极大地焕发小学生的写作热情。有了兴趣做基
石，然后指导小学生写出自己的文章，渐渐地使小学生的作文
水平得以提高。<
/p>
二、感悟生活，获取丰富的写作素材
感悟生活是使写作走出困境的必经
之路。感悟生活就要时
时在意，处处留心，沣意观察，磨练
}l
j
发现美和真理的眼睛
;
我
们要引导学生，善于把握思考方法，要多问为什么，就能揭开
事物的本质，
了解事物的内在含义和审核哲理茅盾说：
“
应当时
时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随
时记下来
……”
平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽
致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文水平。
在作文
教学中，我仃
J
应鼓励小学生多用自己的眼，多用
自己的心去理解生活，感悟生活，生活越丰富，小学生作文的
素材和情感内容
就越丰富国家教育部颁行的
《全
H
制义
务教育语
义课程标准》
也强调作史教学要重视生活，从生活出发
，感悟生
活，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小
< br>学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵
所谓<
/p>
“
读书破万卷，下笔才有神。
”
阅读是写作的基础，小
学生的作文水平的高低，与他的知识面、认识事物
的能力、分
析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切
的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名著和有内涵的书
籍。引导小学生了解
作者是如何构思的，作品是如何表情达意
的，作家是如何锤炼语言，然后把精彩的章句画
下来熟读背
诵，这样日积月累，写作起来就能得心应手。增加小学生的阅
读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。
四、展现个性，鼓励小学生放飞想象的翅膀
每一个
孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可
以鼓励小学生们把他们的这些想法记录
下来。例如有一位同学
写
《森林王国之游》
，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且
要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼
舞厅
“
与狼共舞
”
。作
文想象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语
< br>”
与狼共舞
”
和俗话
“
老虎的破鼓摸不得
”
，
把旧故事写出了新内
容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，富有创新
性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我
们所希望
达到的目标。
五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法
小学生
要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和
方法，教师应从一下几个方面进行指导
：
<
/p>
1
、让题目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留
意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题
目，必须指导
小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题
目的含义和风格，都要与正文紧密联系，
既要注意题目的简
明、突出醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明，
生动活泼，意义深刻而富有文采。
2
、让开
头美起来。做任何事，开头往往给人留下深刻的
印象，人们常说：
“
先声夺人，先入为主
”
，好的作文
开头也能
在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意
明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。
3
、让正
文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注
意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一
定的写作技巧，努力
创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，学会通过运
用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的
文章文采
飞扬。
4
、让结尾响起来。如果说好的开头有
“
先声夺人
”
之功
效，那么好的结尾更具威力。古人说
“
结尾如撞钟
”
，这个钟撞
得好，就能唤起读者共鸣，振奋读
者精神。作文的结尾，不管
是百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成<
/p>
金，都要能结得住，
“
断
”
得下，要能顺其自然，水到渠成，起
到深化主题，强
化形象的作用。
六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯
伟大教
育家叶圣陶先生曾指出：
“
改与作文关系密切，改
的优先权心该属于作文的本人
”
，语文课程标准也提
出，
“
要有
计划地培养小学生修改作文
的习惯，可指导他们互相修改
”
，而
自
我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也是提高
小学生写作能力的有效途径，
它能激发小学牛的写作兴趣并能
使小学生在不断的修改中扶得写作的技能，提高写作能力
。
如何提高小学语文作文能力
一、排除学生的心理障碍
在目前的小学语文教学中，大多学
生只要听到写作文，就
会感到心里有压力，不知从何着手下笔、写什么。新课程标准
明确指出，小学生作文是
“
写话
”
和
“
习作
”
的性质。这就明确了小
学生写作的方向和目标。在
学生已经学会或基本学会了用口语
的基础上，教师要让学生学会用笔来说话，实现从口头
到笔头
的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对写话
有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写
下来，从而形成一种写
作主体
“
写自己的自得之见，抒自己的自
然之情，用自己的自由之笔，写自己的自在之趣
”
的思想境界
。
这样就从心底里排除了
“
作文难
”
的障碍，减轻了学生心灵的压
力，有利于
提高作文教学的效益。
二、体验生活，为作文提供素材
新课标
要求写作教学
“
要为学生的自主写作提供有利条件
和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意
的表达
”
。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是
具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方
式，是学生放飞情感
、表明态度、实践人生价值的体现。为
此，作文教学要让学生热爱生活、敢于表达，给学
生提供体验
生活的机会。学校开展的各类活动，要积极让学生参与
――
只有
学生亲身体验和感受到活动的氛围，才能写出内心的
真实感受
和情感。如：可通过演讲比赛、口头讲故事、手抄报比赛、报
< br>刊剪摘等活动，激发学生的兴趣。只有这样，学生才有内容可
写，有真情可表。<
/p>
三、加强阅读，为写作文打基础
古人云：
“
读书破万卷，下笔如有神。
”
要想写
好作文，阅
读是基础。学生养成良好的阅读习惯，能够积累丰富的语言素
材和开拓视野、增长知识。加强阅读可以让学生积累大量优美
的词汇和句式，使
学生在阅读过程中得到口语训练和体验，感
受作者的写作目的和观察事物、分析事物、谋
篇布局等方法和
技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是指读语文课本
上的文章。课本上的文
章是教师对学生进行语文基本功训练和
作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资
源。但是，
要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，将阅读向
外延伸，即课外阅读。由于小学生还不成熟，知识面比较窄，
课外阅读一般要在
教师的指导下进行。学生阅读时，教师要指
导学生把文章读熟读懂，明白作者是怎样运用
语言文字来表达
中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣。只有这样引导学生多读
书，才能帮助学生积累更多的
’
语言材料。
提高小学语文作文能力的方法
1
、注重培养学生的观察能力
观察是
获取一切知识的门户
;
也是学生直接运用感官在实
际生活中获取第一手材料，独立进行写作的基础教师指导学生
实际观察，培养
与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作
的基本功训练的重要方面。这一训练应是有
目的、有计划、有
步骤地进行。大体上可以遵循以下的步骤进行：
1)
、观察事物的部分写片断
可以结
合语文阅读教学对日出日落、四季变化的描述，带
领学生到大自然中观察日出日落的场景
、四季景色的不同等。
学生独立写作的训练，也从组织学生观察事物的部分写片断开
始。这种训练很有收效，同学们写出的片断有血有肉，生动感
人，而
且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。
2)
、观察事物场景写短文
观察事
物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上
进行的。如可以组织学生参观多功能教
室、海洋动物标本展览
等，引导他们实际观察。组织这种观察，教师在事前要制订更