技术路线的写法及示例

作业等，以及听课等方式进行。

3.1.2

确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点， 考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和

条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观 察便不能集中，结果就不能

深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕 一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

3.1.3

确定观察对象

一是确定拟观察的的总体范围；

二是确定拟观察的个案对象；

三是确定拟观察的具体项目。

比如， 要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业

务、文化进修的情况，那 么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新

教师。在这一总体范围内，再定下具 体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪

些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的 时间、场合、具体观察项目确

定下来。

3.1.4

制定观察计划

5

< /p>

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、

< br>搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的

时间 ，如何保证观察现象的常态等。

3.1.5

策划和准备观察手段

观察手段一般包括两种：

一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观 察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪

器来帮助观察，如观察 屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些

仪器主要起两方面作用：保证观察 的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连 在一起的保

存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文

字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬

复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用 的种仪器也

须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，

必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面

工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式

排列的必 须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书

写文字的时间．

我们以中学生课堂行为记录为例，见表

5

－

1

。在下面表格中，研究人员根

据研究需要 ，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完

全，所以留出一些空格， 让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观

察，必须事先和观察人员讲清楚每一 个项目的具体所指，遇到意外情况的处理

6

方法，要求他们熟 悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观

察前先作几次观察练习，帮助 观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，

可在正式观察前作出调整。

3.1.6

规定统一性标准

为了增加观察的客观性，为了便于 衡量和评价各种现象，为了易于用数量

来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比 较、统计和综合，必须事先

考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出 统一的标准。每

次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这 主要

在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问

题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反

纪律；有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频

率，等等 。对类似问题，都应事先做好统一规定。

3.1.7

逐段提出观察提纲

在观察计划的基础上，应对每次或 每段（几次同一性质上一内容的观察组

成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一 次观察的目的、任务和要获

得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具 体问题，并且应

当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方 式，

以便于分类统计。

观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成 某个研究课

题。

3.2

调查法

：

同样是为了了解事实情况，分析事 实情况，得出结论，证实某种问题，以

便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究 课题。

包括问卷调查、访问调查等

.

。了解事实情况、分析情况、认真 研究，得出

结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

举例说明调查法的操作过程：

抽样调查的主要步骤

7

在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：

1.

确定 调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明

确化，得出结论）。< /p>

2.

确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目 标总

体）一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程

度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.< /p>

确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表

会降低回答的质量。

4.

选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。

5.< /p>

编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。

6.

确定 需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确

定性。一般是对相对误 差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.

估计样本容量，估计费用。

8.

抽样 试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。

9.

实地调查工作的组织。按抽样方 案进行调查。对收回的调查表的质量及

时进行检查。对不回答的表要有处理方案。

10.

根据所用的抽样方法进行数据分析。

11.

可对同样的数据采用其它的分 析方法，以作比较。