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看图说故事
第一幅图：
看图说话引导过程：
问题设置一：
这是一棵怎么样的大树
?
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：
鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：
娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题
设置三：
这是一只怎样的小猫？它想干吗？
提供形容小猫劣迹的词语：
调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四：
我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：
结果怎么样？
问题设置六：
给这个故事取了合适的名字？
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
写话训练，教师适机指导
后记学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。
鸟
儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心
里想：呵呵，
这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶
的小猫又在捣乱。顿时，
火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫
砸去，小猫害怕的逃走了。树上的小
鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛
在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
第二幅图
<
/p>
问题设置一
:
这是什么季节
?
什么地方
?
问题设置二
:
花很美
,<
/p>
形容花很美的词语有哪些
?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢
亭亭玉立、花香袭人
绚丽多彩、
端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏
争奇斗艳
香远益清
含苞欲放
问题设置三：
公园里的菊花真美啊
!
有的
(
),
有的
(
),
还有的
(
)
问题
设置四
：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：
阿姨看到了，
又是怎么劝说的？而我
听了妈妈的话，
又是怎么做
的？请仔细观察动作，合理的说一说
。
问题设置六：
花间的蝴蝶看了仿佛
在说（
）
学生作品：
秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的
端庄秀丽。
我被这美丽的菊花深深的吸引了，
情不自禁的伸出手想摘一朵。
这
时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：
“<
/p>
我们要爱护花草树木，不能摘花。
”
听了
阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：
“
以后我再
也不摘花
了
”
。花间的蝴蝶听见了，仿
佛在说：
“
改正错误还是好孩子。
”<
/p>
第三幅图
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚
万里无云
阳光灿烂
风和日丽
秋高
气爽
春暖花开
问题设置二：
我是怎么植树的？先
（
）
接着
（
）
然后
（
）
最后（
）
训练时，
优生先说，
注意每个孩子都要有练习的机会，
时间可以花得稍微
多点。
问题设置三：
看
着
种
好
的
小
树
苗
，
我<
/p>
满
意
的
笑
了
，
默
默
对
小
树
苗
（
）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；
后记学生作品：
植树节这一天，阳光
明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找
了一块空地，先用铁锹挖了一个
深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给
小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着
种好的小树苗，我满意的笑了，默
默的对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给
你浇水的。”这时，花
丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
第四幅图
问题设置一：
今天数学考试成绩知道了，（
）
问题设置二：
看着同桌红红取得满分，明明（
）心里暗暗的想
（
）
提供有关词语：眉头紧锁
愁眉不展
忽忽不乐
心里像打翻了五味瓶
难受
郁闷
问题设置三：
又一次考试：
明明看着试
卷上鲜红的
100
分，
（
）
提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜
乐不可支、欣
喜若狂
喜笑颜开、笑逐颜开
问题设置四：
仔细一看，（
）
主要引导孩子想象明明的内心活动；
问题设置五：
明明来到办公室（
）
问题设置六：
老师（
），明明（
）
后记学生作品：
今天数学考试成绩知道了，明明考了
99
，同桌红
红又是
100
分。看着同
桌取得满分，
明明愁眉不展，
心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗
暗的对自己说：
下次一定要争取考
100
分。
又一次考试，
< br>明明看着试卷上鲜红
的
100
分
，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个
题目错了，老师没改
出来，怎么办呢？告诉老师吧？
100
分没有了，又是和同
桌差
1
分。不要告诉吧？那又不是诚实的好
孩子。怎么办呢？明明想了很久。
终于他还是决定了告诉老师，
于是明明来到办公室，
告诉了老师。
老师竖起大
拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
第五幅图
问题设置一：
上学的路上，明明一边（
），一边（
）
问题设置二：
这时，一位小弟弟（
），只见他（
）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭
哇哇大哭
泪如泉涌
泪如雨下
泣不成声
问题设置三：
阿姨看到了（
）安慰着（
）
问题设置四：
还未走远的明明（
）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：
垃圾桶仿佛在说（
）
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后
，明明随手把香蕉
皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心
踩到了
香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把
小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看
到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，
羞愧着低下头，
连
忙向小弟弟说：
“对不
起！
下次我再也
不会随手乱扔垃圾了。
”说完还把香蕉皮捡起来，
扔进垃圾桶<
/p>
里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”
第六幅图
问题设置一：
走在放学回家的路上，忽然我看到（
），只见
他（
）具体写一写累的样子；
<
/p>
提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、
< br>步履蹒跚
问题设置二：
看到这情景，我（
）
提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如
飞
问题设置三：
叔叔转过头来大声说道（
）
问题设置四：
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（
）
后记学生作品：
走在放学回家的路上，
忽然我看到一位叔叔，
拉着
满满的一车货，
步履艰
难的走着。
只见
他气喘吁吁，
汗如雨下，
不时还停下来休息休息。
看到这情景，
我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时
叔叔看到了，
转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸
前
的飘扬的红领巾好象也在说：
“你为红领巾做了一件了不起的
好事，
你真是一
个乐于助人的好孩子！”