《大林和小林》阅读指导课教学设计

(

二

)

四、读书方法的指导：

1

、你有什么好方法读课外书？

（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）

2

、具体方法指导：

（好词“。

。

。”，好句“～～～”，疑问“？”，把 感想写在书上）

五、自主阅读《出门遇险》

.

Word

资料

1

、学生自主阅读。

2

、思考：这个故事主要写了一件什么事？

3

、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？

4

、

失去了爸爸妈妈以 后，

兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么

想法？

5

、大林和小林出门后遇到了什么危险？

描述一下怪物的样子。

< br>6

、

在阅读时，

你认为精彩的语 段或词句是什么？有感情地朗读几遍。

六、作业

.

1

、共读《美丽的天使》

，感受生动有趣的情节和夸幽默的语言。

2

、每天阅读两则故事，回家给家人讲讲自己喜欢的章节。

《大林和小林》阅读指导

(

三

)

教学目标：

1

、交流一周来阅读的容，了解发生在主人公身上的主要事件，能对

照插图说出故事的大 概情节。

2

、教给学生阅读的方法， 并用这些方法阅读故事，分享主人公的故

事。

3

、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：交流阅读收获。

教学难点：了解发生在主人公身上的故事。

教学过程：

Word

资料

一、谈话导入：

自从上周老师向大家 推荐《大林和小林》后，同学们每天利用“午间

阅读”时间都在认真阅读，很多同学都在 书上留下了阅读痕迹，一部分同

学还有感而发写下了阅读批注，这样的读书习惯值得我们 其他每一个同

学学习。

今天，我们一起来交流上周我们读过的故事。

二、交流故事：

（一）自主阅读故事《大宴会》

。

< /p>

1

、让我们来看看唧唧，也就是后来的大林怎么吃饭的？

2

、出示：唧唧坐在叭哈的旁边。那二百个听 差伺候着唧唧吃饭，无

论唧唧要吃什么，都用不着唧唧自己动手。那第一号听差把菜放到 唧唧

口里，

然后第二号扶着唧唧的上颚，

第三号扶着唧唧的下巴，

叫道：

“一，

二，三！”就把唧唧的上颚和下巴一合一合的，把菜嚼烂了，全用不着唧

唧自己来费劲 。于是第二号和第三号放开了手，让第四号走过来，把唧

唧的嘴拨开。第五号用一块玻璃 镜对唧唧的嘴里一照，点点头说：“已经

都嚼好了。”第六号就扶着唧唧的上颚，第七号 扶着唧唧的下巴，用力把

唧唧的嘴扳开得大大的。第八号用一根棍子，对唧唧的口里一戳 ，就把

嚼碎的东西戳下食道去了。

所以连吞都用不着自己吞。< /p>

唧唧快活地想：

“真

享福呀，真享福呀！ ”

A

、自己读读这段话，联系自己说 说有什么感受？

B

、和你的同桌读读 这段话，也可以表演表演。

请几位同学读这段话（分过程）

Word

资料

C

、

是呀，

吃饭这种简单的事情大林都有别人代劳，

所以大林觉得自

己真是——（“享福呀！享福呀！”）可是，小朋友，你觉得大林真 的在享

福吗？谁来劝劝大林？

D

、小结：是呀，虽然大林吃饭都不需要自己动一点点手，甚至口，

可 这只能养成他好吃懒做，不劳而获的坏习惯。所以他呀变得越来越胖

了。

（二）自主阅读故事《皇家小学校》

1

、小朋友找找写大林样子的文字，和你的同桌交流你的感受。

2

、出示：唧唧越长越胖了。一天一天胖下去，不 知道要胖到什么地

方为止。唧唧身体不知道有多么重，三千个人也拖他不动。唧唧本来住

在楼上的，现在不能住在楼上了，因为怕唧唧一上楼，楼就会塌下来。

< br>你要是对唧唧笑，唧唧可不能对你笑，因为唧唧脸上全都是肉，笑不动

了。唧唧要 是一说话，牙床肉就马上挤了出来。

A

、唧唧现在的样子可以用一个字来概括了，是——胖。你们看，他

的身体不知道有多么 重（引读）

，胖成这样了，你觉得他美吗？可是巴哈

先生怎么说 ？

B

、指名读。是呀，在我们眼中， 此时的唧唧实在是不美。

（板书：

丑陋

)

而巴哈先生偏偏要说他美，而且和他在一起的人——四四格，蔷薇

< br>公主啊，都觉得他们很美，你觉得是什么原因

?

这个问题 可能有点难，可

以和同桌讨论讨论，也可以到书上找找线索，然后把你的想法写在这段< /p>

话的旁边。

Word

资料