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读后续写技巧指导
一、总体分析
读后续写要求考生在阅读一段
350
词以内的语言材料的基础上,根据该材料内
容、所给段落开头语
和所标示关键词进行续写(
150
词左右),将其发展成一篇
与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出
10
个左右的标有下划线的关键词语,所续写短文应使用
5
个以上(教育部考试
中心,
2015
)。
1.
原文特点
《考试说明》虽未对读后续写材料的体裁做出明确说明,但根
据所附的样题和自
2016
年
10
月首考至今的
4
份真题来看,所提供的阅读材料一般是记叙文。记
叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物的发展变化为主要
内容的一种文体形式。它的主要的表达方式是叙述和描写,也常辅以适当的抒情、
议论和说明。记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生活并表达作者的思想情
感,
它的中心思想蕴含在具体材料中,通过对人、事、物的生动描写来表现。它的
话题贴近生
活,有一定趣味性,给学生的想象空间较大,上下文连贯性较强,结
构清晰,语言难度较
易把握。
2.
如何审题、谋篇、行文
续写之前,首先应当审读原文,对故事内容进行把握和理解。通过阅读,能判断文
< br>本的写作顺序(如时间先后顺序、地点变换顺序或情节发展顺序等),能找出故
事
的基本要素(如时间、地点、人物、事件等),能厘清文本的脉络和情节的发
展,并据此
对提供的文本内容进行归纳概括。
在审读原文的基础上,考虑如何对续写进行谋篇。谋篇是对文本深入分析思考的
过程。分
析文本中主人公的性格特点,思考人与人之间,人与社会间,人与自然间
和人与自我之间
的矛盾冲突,分析故事的起因和发展,思考和推断可能继续发展
的方向,分析划线关键词
和续写两段的段首句,思考具体的情节展现故事的高潮并
合理结尾。
审题、谋篇的最终目的是要落实到续写上来。读后续写
的行文是对文本进行续写
和完善的过程。在内容上,要关注预
设情节的逻辑性、合理性和思想性,要展现
故事的主题、思想或哲理。在语言上,要回看
、体会并模仿原文的语言风格,以人
物的动作、语言、心理描写为主,辅之以外貌和神态
描写以及环境描写。
3.
续写文章的特点
< br>续写文章应尽量接近《考试说明》中评分原则的要求,其特点包含四个方面。首先,
续写文章与所给短文融合度高,与所提供的各段落开头语衔接合理。其次,
内容
丰富,应用了
5
个以上短文中所标出的关键词语。再次,所使用的语法结构
和词
汇丰富、准确,可能有些许错误,但完全不影响意思表达。最后,有效使用了词语<
/p>
间的连接成分,所续写短文结构紧凑。
二、高分策略
1.
策略
读后续写考查学生的综合语言运用能力(尤其是阅读和写作)
和
思维品质能力(尤
其是想象能力和创新精神),因此,我们要全面提升自我才能拿到高分
。
首先,我们应该从提升记叙文的
阅读能力出发,训练快速寻找记叙文线索,定位记
叙文基本要素和理顺文本脉络的能力。
在此基础上,能独立对文本进行深入分析,
洞悉故事的矛盾冲突,提炼中心思想。
其次,我们要提升想象能力和创新精神,
尤其在练习中思考情节发展的多种可能性,
可采用头脑风暴的方式,拓展思维,强化逻辑
性和合理性。
最后,我们要积累写
作素材,建立自己的语料库,以便在续写文章中丰富、准确、连
贯地进行表达。
2.
语料举例
①描写人物动作:
The exhausted hiker dragged his legs
along the country road.
(用具体准确的
动词来表现
“
精疲力竭
”
)
The old man sprang
from the chair, stormed out of the house and
slammed the
door behind him.
(用一连串生动的词语来表现
“
生气
”
)
The
younger son inherited his father’s bad habit,
spending money like water.
(
用比喻来表现
“
陋习
”
)
②描写人物语言:
The captain rose in front of his crew
and commanded, “Prepare yourselves for
the fight!”
(用简短有力的语言来表现
“
命令
”
)
The girl told the
policeman where she had found the diamond ring,
adding, “I
hope you can find the owner
as soon as possible.
”
(用完整较长的
间接引语和
直接引语来表现
“
关切
p>
”
)
③描写人物心理:
Sandra sat quietly on the rock for
hours, thinking of what might have happened
if she hadn’t left the group.
(直接描写心理,表现
“
疑惑
”
p>
)
“How
dare you skip class and play computer games all
day!” his father yelled.
(用语
言描写心理,表现
“
愤怒
”
)
After
failing the exam, Alex let out a sigh, crumbled
the test paper into a ball
and tossed
it into the dustbin.
(用动作描写心理,表现
< br>“
失望
”
)
④描写人物外貌和神态:
The tall policeman, with
broad shoulders and thick arms, stood by the door
and
observed everyone coming into the b
ank.
(直接描写外貌,表现
“
威慑
力
”
)
Approaching 40, her beauty was fading
like a flower in autumn.
(用比喻描写
< br>外貌,表现
“
美貌凋零
”
)
I was
really amazed at the way she smiled: a mile wide.
(用夸张描写神态,表
现
“
灿烂笑容
”
)
⑤描写环境:
The little black figure of
the beggar was so out of place among the merry
crowd
of the Christmas shoppers and
glittering well-decorated streets.
(直接描
写环
境,表现人物的
“
格格不入
”
)
It was bitterly cold. All the fish
moved south, and even the snow turned
blue.
(用夸张描写环境,表现天气的
< br>“
严寒
”
。这里的
turned blue
是幽默的说法,雪
p>
都冻得发青了,更不用说人)