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初中英语教学发体现状(
6
篇)
第一篇:初中英语教学中的有效沟通问题
摘要
:在初中英语教学的过程中,教师应该积极地和学生实行沟
通,通过沟通了解学生对知识
的掌握情况,引导学生更加积极主动地
投入到学习中去,同时教师还能够利用沟通,在课
堂教学范围内营造
良好的学习气氛,良好的学习气氛能够使得学生的学习取得事半功倍<
/p>
的效果。传统的教学过程中,教师并没有重视和学生实行沟通,在现
代素质教育和新课程改革的要求下,初中英语教学应该通过沟通提升
教学的质量,更好
地引导学生成长和发展。
关键词:初中英语;师生互动;沟通交流;思考建议
学生的学习质量,通过师生之间
的沟通交流,教师能够更加有效地了
解学生的学习情况,教师还能够更好地构建和谐的师
生
关
系,帮
助
学
生
对
英
语
学
习
产
生
比
较
大
的
兴趣,让学生在课堂学习
的过程中取得事半功倍的效果,但是如何才能够真正有效地实行沟通
和互
动呢?我认为就是应该从传统的教学模式出发,积极地引入现代
教学思想和教学方法,在
实践的过程中摸索,寻找最有效的教学模式。
一、通过交流引发思考
在现代初中英语教学的过程中,教
师的教学除了能够按照传统的
教学模式实行以外,还能够通过沟通交流的方式引导学生实
行思考。
我认为,在协助学生掌握基本的知识的情况下,通过沟通交流能够更
好地引导学生实行学习,因为这个时候学生已经掌握了一部分的基础
内容,
教师在教学的时候能够在此基础上引导学生对这些内容实行思
考,单纯地死记硬背知识是
没有用的,只有通过思考和使用,才能够
真正地了解知识的核心和精髓,学生才能够真正
地将知识内化成为自
己的水平。所以我认为在初中英语教学的过程中,教师应该通过沟通
交流,引导学生实际使用自己所学知识。比如说在教学《Teena
geproblems》这部分内容的时候,我就会有意识地通过沟
通和交流去引导
学生实行思考。我会问学生,Whatistheb
iggestproblemfor
us?这个问题是比较个人化的,
学生能够根据自己的想法说出自己认为的最大的问题,
然后班级学生
能够就这个问题实行思考和讨论,这样有助于学生的思维水平的发展。
p>
同时,使用这样的教学方法实行教学还能够有效地促动学生的个性发
展。所以有的学生认为,Wehaveabusylifewith
toomuchho
mework.Wehavenochoice
buttostayup.Wecan穑
簦螅欤澹澹穑椋睿悖欤幔螅
螅鳎瑁澹睿鳎澹幔颍澹簦椋颍澹洌..在学生有这样的想法以
后,我
会继续引导学生深入地思考,Whatcanwedoandask
forhelp?这些问题都是开放性的问题,学生能够根据自己的
实际情况
实行作答,所以说也没有所谓的标准答案。在这样的情况下,
学生就会放松下来,实行积
极地思考,教师就能够对学生的单词掌握
情况、语法掌握情况以及交流表达水平等实行全
面的考量,教师对学
生的了解就会更加的深刻。
二、通过提问引发思考
在初
中英语教学的过程中,提问往往是激发学生思考,引导学生
讨论的最有效的方法。在课堂
教学的过程中,教师能够通过科学的提
问引导学生实行思考,让学生在讨论的过程中通过
解决问题来提升自
己的水平,这样一来,初中英语教学的质量就能得到巨大的提升,教<
/p>
师在教学的过程中应该注意根据实际情况实行灵活的提问,在提问的
时候既需要考虑到学生的实际情况,又需要将提问和教学内容实行有
机的整合,在这样
的情况下才能够取得最好的效果。比如说我会问一
些
简
单
的、开
放
性
的
问
题,如
Doyoulikecamp
ing?Whatkindofplace/weatherisg
oodforcamping?
Whatshouldy
oubri
ngifyouaregoingcamping?这些问题是开放
性的,所以学生在回答的时候压力比较小,也能够更好地处理在这个
过程
中遇到的一些问题。在提问的过程中,教师应该注意提问应该是
有一定的难度梯次的,不
同的学生的水平是不同的,所以教师在实行
提问的时候也应该注意问题的难度。对于水平
比较强的学生,教师能
够有意识地提升问题的难度,而对于水平相对来说比较普通的学生
,
教师能够主动地、有意识地降低问题的难度,保证每个学生都能够在
< br>回答的时候处理好问题,这样有助于协助学生建立学习自信心。
三、通过讨论引发思考
在初
中英语教学的过程中,为了进一步提升学生的学习质量,教
师能够在教学的过程中引导学
生实行讨论,协助学生在讨论的过程中
理解和掌握知识,强化学生对知识的理解和掌
p>
握
能
力。
这
其
实
也
就
是
我
们
通
常
所
说
的
Topicdiscussion
,
在教学
的
过
程
中
教
师
要
注
意
科
学
的
运
用
Topicd
iscussion实行教学。比如说,教师
在
引
导
学
生
讨
论
的
时
候要注意引导学生
从
What?Why?How?这
些
角
度
去
思
考。这些角度是必须要思考的,但
是却又不是思考的全部。
教师要在教学的过程中引导学生根据实际情况实行思考。比如说
在教
学《Feedtheworld》的
时
候,我
还
会
让
学
生
从
这
样
p>
一些方面去思考:1.What穑螅簦瑁澹穑颍澹螅澹睿簦螅
椋簦酰
幔簦椋铮睿铮妫簦瑁澹鳎铮颍欤洮穑螅幔纾颍椋悖酰欤簦酰颍
澹浚玻Whyisthea
reaoffarmlandinthe
worldget-tingsmaller?
3.Howcant
hehumanraceincreasefoodpro-duc
tiontofeedtheworld?这些问题的思考其实就是
让学生在持续地深入挖掘课文的内涵,了解和掌握课文的核心。在这
个过程中,学生
思考的时候也会强化自己对单词语法的掌握水平,而
且这样的主题教学有助于学生有一定
的章法实行思考,所以能够取得
更好的效果。
四、总结
在现在初中英语教学的过程中教师
应该有意识地组织学生实行讨
论,通过引导学生之间的沟通和交流,强化学生对知识的掌
握水平。
通过这样的教学,为学生日后的学习打下坚实的基础,更好地协助学
生实行成长,这样初中英语的教学价值才能够得到真正的体现。
参考文献:
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]廖伟.互动教学在初中英语教学实践中的使用[J].中
学生英语:高三版,2014
(33):96-96
.
第二篇:初中英语教学中英文歌曲的科学使用
在现
代初中英语教学的过程中,作者认为教师应该尝试科学使用
英文歌曲实行教学。通过科学
地使用英文歌曲实行教学来激发学生的
学习兴趣,让学生在学习的过程中更好地感受西方
文化,增强学生的
文化素养。但是如何才能真正发挥出英文歌曲的价值,仍然需要教师<
/p>
在实践的过程中实行思考,因为传统的教学过程中并没有相关的经验
能够借鉴,而且学生也在持续地发展,不同的学生有不同的特点,教
师必须根据学生的
特点实行教学,要灵活地调整自己的教育方法,根
据实际情况实行科学地教学。
1.
科学
地利用英语歌曲提升学生对单词的掌握水平
在现代初中英语教学的过程中,教
师能够尝试通过科学使用英文
歌曲实行教学来强化学生对单词的掌握水准。单词是学生英
语学习的
基础,只有掌握好单词,才能够真正为学生的英语学习打下基础,才
能够保证学生有比较好的学习水平。在初中英语教学的过程中,英语
学习最
重要的任务之一就是单词学习,但是单词的学习任务量比较大,
并且在这个过程中会比较
枯燥和无聊,同时学生很可能会因为学习方
法的问题导致前学后忘,这些都对学生的单词
学习提出了比较大的考
验。作者认为,教师能够尝试通过科学地使用英文歌曲实行教学,
解
决好这些问题。因为英文歌曲中有大量的单词,但是在学习歌曲的时
< br>候,因为歌曲有旋律和节奏,比如说在教学《
MerryChristmas
p>
》的时
候,作者会用
Ramones
的《
MerryChristmas
》实行教
学,所以学生的
学习热情会比较高,并且对知识的理解和掌握也会更加的深刻。学生
p>
在课后可能会持续反复记忆,这有助于学生对知识的掌握,同时将单
词和学生的日常生活结合在一起,也能激发学生的学习兴趣,让学生
在学习的时候有更好
的效果。
2.
用英语歌词实行语法教学
在初
中英语教学过程中,教师还能够尝试使用英文歌曲实行语法
教学,科学地使用英文歌曲音
乐教学,能够取得更好的效果。因为英
文歌曲在编写的时候就需要注意语法问题。单纯实
行语法知识的学习,
会比较枯燥和无聊,并且学生可能会弄混相关的知识点,这样一来,
学生的学习就出现了问题,而使用歌词实行教学的话,就能比较好地
解决这些问题。而且歌词学习越多,学生的语法就会学得更好,在这
样的情况下,学
生就能够取得事半功倍的学习效果。比如,在学习
《
Wheni
syourbirthday
?》的时候,作者选用
KatyP
erry
的
《
Birthday
》实行教学。
Ihurtyourfeeling,nothing’
sgoingbrightWhydon’tyouletmestopth
evibe
Ihopeyougotahealthyappetite
这里面有
< br>Whydon’tyou/he/she,
.
,
Ihopeyou/he/she
等句型,学生通过英文歌曲来学习这<
/p>
些内容,往往能够取得比较好的效果。因为,这部分知识的记忆难度
比较小,学生对唱歌有兴趣,他们在课后也会主动地实行练习。这样,
复习的效果会更
好,在持续练习的过程中,学生的知识体系会变得更
加稳固,学生对知识的理解和掌握水
平会更强。
3.
利用英文歌曲实行写作教学
在初
中英语教学的过程中,教师还能够利用英文歌曲实行写作教
学。因为很多英文歌曲的歌词
很优美,能够协助教师更好地实行教学。
如果教师在作文教学时只让学生死记硬背写作套
路的话,肯定会打击
学生的学习自信心,也会影响到学生的学习兴趣。而利用歌词实行教
学,能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中感受到
知识的魅力,促使学生更加主动地学习。例如《
FarAwayFromHome<
/p>
》
《
IamaBigBigGirl
p>
》《
InvisibleWings
》等歌
曲的学习有助于激发学
生的学习兴趣,让学生更加积极和主动地实行知识的学习和复习。
例
如《
In-visibleWings
》这首歌的歌词中有很多学生在写作中能够用到
的句型,包括
Iamtryingto
(我试图);
takeaway
(带走);
Iwon’tthinkaboutwhat(我不羡慕)
等。
4.
用歌词实行口语教学
在初
中英语教学的过程中,教师还能够使用英语歌曲实行口语教
学。科学地使用英语歌曲实行
口语教学能够强化学生的口语水平,因
为学生在持续练习歌曲的过程中,也同时提升了自
己的口语水平,在
这个过程中学生会有比较大的兴趣,不会轻易出现厌烦等消极情绪。<
/p>
比如,在教学歌曲《
GoodMorning
》的时候,作者会用这样的片段实行
教学。“Goodmorning!
Goodmorning
!
Howareyou<
/p>
?
I’mfine,you?I’ou!”然后作者还让学生
p>
尝试改编“Goodafternoon”,“Goodevening”等,这样让学习过
程
变得更加有意思。
5.
总结
在现在初中英语教学的过程中,教
师能够科学地使用英文歌曲来
提升教学有效性,协助学生更好地学习和掌握英语知识。在
这个过程
中,教师可能会遇到一些问题,比如说学生的学习纪律、学生接受水
准等,但是只要通过科学的方式解决好这些问题,英语歌曲就一定能
够发挥
好本身的价值,更好地协助学生学习,所以在教学的过程中,
教师应该根据实际情况解决
问题、持续探索。
参考文献
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新课改
下英文歌曲在初中英语教学中的应用
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网友世界
云教育
,2014(16).
第三篇:初中英语教学中审美教育的渗透
摘要:在一种学科中的教学中,想要达到好的教学效果就会加
入
很多的教学方式,审美教育是在实行英语教学时的一种教学形式。审
< br>美教育不同于别的教育形式,加入进去比较复杂,不管是对于教师还
是学生来说都
是一个比较复杂难认知的过程。但是,在实施审美教育
时,教师能够根据学生当前的各方
面素质修养,对他们实行审美教育。
用这种方式,在提升学生学习兴趣方面和培养学生对
美的鉴赏水平方
面都能得到提升,并丰富学生的情感。对于英语,与审美一起相结合
p>
会使得教学效果得到很大的提升,我们主要通过以下几种方式对两种
教学方法实行有效的结合。
关键词:英语教学;审美教育;有效整合
一、发掘文字背后的含义,找寻其中赋予的内涵
我国
文学大师叶圣陶先生对文字鉴赏表达过自己的看法,想要更
准确地对文艺实行鉴赏,就要
对描述的文字有一个全面深刻的理解。
从语言文字的角度来观察所描写的事物,进而转化
成最初的审美。文
学作品是作家从自己的角度来创造出自己文章中的一个个鲜明的人物<
/p>
形象的,从生活的美好中来反映生活的美。
二、从生活中找寻灵感,体验事物背后的朴实美感
知美
这个水平是我们每个人都具备的,这种水平是人的一种理性
直觉,审美这个心理活动是理
性与感性相统一的结果。我们初中英语
的课本上所甄选出来的文章都是经过时间的洗礼的
,佳作之所以经久
不衰是因为作者在创作时赋予了文章血肉和生命。所以,教师在教学<
/p>
中,要试着将作者的情感传达给学生,在他们之间建立一座情感交流
的桥梁,进而引导学生理解文章的美。
三、放飞创意,用想象给生活增添时空美感
所谓
想象力,都是人们将自己对某一事物的表象记忆实行加工成
为新的形象的一种心理过程。
想象本身其实也是一种抽象力的表现,
它既需要依赖你对事物本身存有的记忆,又需要你
打破这种固有的记
忆,从另一个角度去想象成一个新的事物,这就需要抽象思维了。如<
/p>
看到太阳,就看到了希望,看到绿叶,就充满了信心,这种既基于事
物本身的想象又打破事物本身的感觉,给所有我们看到的事物赋予了
新的生命,美也所
以从我们的想象力中得到了升华。
四、持续地对比鉴赏,体会文字背后的意境
传递
的美感比较是一种常见的在教学过程中会使用到的手段,通
过两者的对比,能让学生加快
对某一事物的理解。在审美教育中也能
够加入比较法,所谓没有对比就没有伤害亦是如此
,但在这里没有伤
害这么严重。通过对同一事物两种描述实行比较更能使学生直观地感<
/p>
受到语言能赋予事物美的水平,进而得到美的熏陶。世界上有很多种
不同种类的语言,背后代表的文化,但是,文字背后所蕴含的艺术之
美是每一个人所追
求和欣赏的。通过对于英语的学习,能够让孩子养
成懂礼貌的好习惯,让孩子在接受协助
时知道表达感谢,在打扰别人
时知道表达歉意,这些都是语言所带来的美的体现。所以,
在教学时,
还应注意增强学生对词语的理解和使用,对一些能使文章语言变优美
的词藻要让学生多实行比较并做到熟练应用,提升自己平时的写作功
力,
让自己的文章读起来更加优美。这对提升学生的写作水平也是极
其重要的。对于学生的发
音练习,能够挑选一些绕口令来实行专项训
练,通过简单的绕口令所带来的节奏感让学生
能够更加地投入,有更
大的兴趣去练习。不但如此,通过不同的练习方法能够让学生在朗
读
的过程中体会到英语本身的韵律美,能够更好地体现出英文对人们的
< br>吸引力,并体会作者为什么最后确定应用敲字的意图,让学生试着站
在作者的角度
思考问题,给学生一种身临其境的感觉,更能加深学生
对美的鉴赏水平。
五、懂得鉴赏文字背后的含义,提升学生对美的追求和欣赏
增强
英语在审美方面的教育并不是意味着不重视英语的基础知识
教育,相反如果不具备牢固的
基础知识水平,那么就无法很好的实行
审美教育,一句话就是审美教育是建立在稳定的英
语基础知识上的。
所以,教师在实行审美教育的同时,也要增强学生对基础知识的训练,
不能顾此失彼,更所以使审美教育发挥不了应有的效果。审美教育不
但只有表面的对文章实行美的欣赏这个狭义的理解,而是在引导学生
欣赏文章优美的
语言的同时教导学生更要从不同的角度来欣赏文章,
比如说人物刻画、文章中心主旨和作
者的人文情怀等。通过这种形式
学习英语,提升学生的人文素质,促动学生全面发展。<
/p>
综上所述,初中英语教学离不开审美教育,因为它本身就是一
个
美学系统。首先是英语教学课材是由中外名作组成的,这些名作代表
< br>着各自的时代、不同的民族、丰富的审美角度带领着学生学习英语。
所以,教师应
做到的就是利用好这些资源,对初中生增强美学教育,
在日常教学过程中利用阅读范文、
分析内容等多种多样的方式训练学
生、引导学生去充分的感受文学的魅力,以准确的方式
欣赏文学的美,
感知美的教育。
参考文献:
[1]邝坚挺.在小学英语教学中
注重审美的培养[J].教师,
2014,(29):49.
<
/p>
[2]卢彦红.小学英语教学中学生英语审美及英语素养的培养
[
J].科技创新导报,2012,(33):189
.
第四篇:愉快教学法在初中英语教学中的重要性
摘要:随着当前教学改革工作的持续深入,而初中英语教学作
为
学生学习的重要阶段,教师在实际的教学过程中,要注重持续地丰富
< br>英语课堂教学方式,协助学生打好英语基础,持续地提升学生的英语
知识综合使用
水平。而愉快教学法就是一种新兴的英语教学方式,就
是要让教师通过投入自身的情感和
创新意识,为学生创建一个良好的
学习环境,持续地提升学生对于英语学习的兴趣和信心
,让学生能够
在课堂学习中变得更加的主动、积极,将英语学习作为一种乐趣。所
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