浅谈英语教学中教师的主导作用和学生的主体地位

杂而系统的工作，

能否上好一节课首先取决于教师的备课。

因此，

教师在上课前要反复认真

地钻研教材，明确教 材的目标和要求；不仅要把握教学内容的要点、难点、

还要准备如何导

< br>入课文。

在英语课文教学中往往是疏忽导课这个环节的。

课堂教学导课的功能体现在启发和

引导学生的思维，

使学生在较 短的时间进入到课堂教学最佳状态中。

所以，

教师应尽力运用< /p>

导入法，领引学生主动参与到教学过程中，为学习课文做好开路先锋。

２、

授课中教师的主导作用

老师的 角色被认为是向导和学习的傍样。

课堂上老师要引导学生正确的作答，

< br>并给学生

以及时的反馈。

一个有经验的英语老师，

总是把情感活动和智力活动联系在一起，

旨在激发

学生的兴趣，

加强学生的参与意识，

增进学生的心理健康。

智力活动是增强学生理解水平的

活动，可以启发学生思考，增进 学生对英语语言特征的掌握。

在课堂上，

当学生的注意力被转移时，老师应当分析原因。通过改变教学方式，增加一

些师生互动 的话题，

调动学生参与的积极性，

把学生的注意力引回到课堂教 学中来。

因为课

堂上，

老师并不是单纯 扮演讲授者的角色，

随着教学活动的开展，

尤其是课堂上随时出 现的

不同状况，

他被要求扮演不同的角色。当介绍新内容时，< /p>

老师是解释者和示范者；

在练习语

言的过 程中，老师不只是组织者，而且是指导者；

在复习和巩固过程中，老师是学生的帮助

者。要扮演主导者角色，

老师还应当准确地得到反馈信息，合理地组 织教学，自始至终使教

学过程在动态平衡中发展。

老师必须弄清 教学目的和教学内容之间的关系，

在教学中应遵循

学生认识能力 的发展和英语知识的掌握。

坚持学生的主体地位

对于教师来说，

学生是受教育的对象，

是客 体；

对于解决教学任务的一系列认识活动来

说，学生又是学习的 主人，是主体。

学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务、获得一

< br>定知识和能力的一系列认识和实践活动。

在整个教学活动中，

学生是有主观能动性的积极的

参与者，

而不是被动地接受老 师灌输知识的容器。

他们根据自己的需要和兴趣有选择性和针

对 性地接受老师的教育。教师的教育教学对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、

得到发展还要靠学生的内因起作用，

要靠学生自觉主动地学习和实践来实现，