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我和亲人之间发生的事作文
【篇一:作文指导
我和亲人的故事】
作文指导:我和亲人的故事
教学目标:
1
、明确写好一件事的基本要素,能把事情的经过写具体。
2
、鼓励学生写真实的人,真实的事,表达真实的情感。
3
、鼓励学生把自己的故事、文章展示给他人,能与人交流。
教学过程:
一、谈话导入
你的亲人有哪些?你与亲人之间肯定发生过许许多多故事。
二、引导回忆
学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。(放轻松舒缓
的音
乐)
要求:用一句简单的话写在纸片上。如:和爷爷一起种菜;考砸了,
被妈妈臭骂了一顿;
生病了,弟弟照顾我
??
三、汇报交流
指名简单汇报记忆中与亲人之间的真实故事。(指出语病或用词不
当之处)
追问:其中哪一件事最令你难忘?为什么?
同时要求学生把最难忘的事写在黑板上,语言尽量简洁。
四、讲真实故事
1
、讲第一个故事。
师:黑板上这些事中,大家最想听听哪件事?(找到此人)你
愿意
为大家详细地说说这件事吗?
a
、让学生尝试先说。教师随机追问,适时引导:⑴这件事发生在什
么时候?⑵主要地点在哪里?⑶主要
“
人物
”
有哪些?⑷事情是怎么
发生的?⑸事情是怎么一步步
发展的?(重点)⑹事情的结果怎样?
⑺请简单谈谈对这件事的感受。
< br>
b
、讨论得出要想写好一件事情必须体现以上这些要素。
2
、讲第二个故事。
⑴
a
、寻找
愿意说故事的同学;
b
、寻找愿意追问的同学。
⑵提出追问要求。(重点:事情的经过是否一步一步讲清楚。)
⑶学生讲故事。教师旁听。
⑷请追问同学评价。其他同学补充评议。
3
、教师小结评议,强调讲好一件事情的要点。
4
、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学根据要
求进行
追问。
五、阅读范文
1
< br>、出示范文。师朗读。(提醒学生注意是否把要点都写明白了。)
2
、评议:事情的经过是否一步一步讲清楚了。
3
、要求给文章命题。
六、学生习作,教师巡视指点。
七、选择部分习作简单点评。
评议要点:事情的经过是否一步一步讲清楚;是否表达了自己
的真
实情感。
八、课堂小结。
【篇二:和家人共做的一件事】
和家人共做的一件事
现在我的生活中只有学习,我已经好就好久没有和母亲去散步
了。
今天的月色很明亮,即使天气很冷,我还是想出去走一走,去感受
< br>片刻的清明。
阳光温馨而柔
和,天空蔚蓝而纯净,无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空
中飞舞,像无数只透明的小手掌,那
是生命的欢呼吧
?
那是生命的延
伸吧<
/p>
?
河水柔软明亮地流动,岸边的青草更青,花儿更红,仿佛也在<
/p>
为我和我母亲的到来而庆幸。
面对四周围一切的一切,我忽然感受到自己生命的意义,感激生活
的赐
予。母亲和我挽着手走在田野上,我感觉这个动作是多么熟悉
!
年幼时,母亲也是这样搀着我的。我不禁感慨万千,心灵的深处有
一种最可贵的东西那就
是母爱。母亲在我生病时用酒精棉擦过额头
的一瞬
;
母亲为我洗衣时重复的呆板单调得不能再单调、简单得不能
再简单的动作<
/p>
;
母亲为我细细讲解英语题的时候
……<
/p>
多少个日日夜夜,
多少个分分秒秒
!
p>
母亲实在为我付出的太多太多
!
我心中不免升腾起一股莫名的悲哀,我看见了刻在母亲额上细
密的
鱼尾纹,我看见了母亲头上稀疏的白发,我挽着母亲略显苍老的手,
想到母亲有多少根头发为我而白
!
有几丝皱纹为我所生
!
我握着母亲热烘烘的手,心里腾起
一股暖意,希望时间定格在这美
好的时刻。但是时间毕竟要逝去的,我和母亲走了半个多
小时,便
转身走向回家的小路上
……
以后,我要多和母亲一起散步,多和母亲说话,让母亲感受到
我的
关怀,让她知道她其实一点都不孤单,因为有我在身边一直陪伴她
< br>!
【篇三:第四单元
我和亲人的故事】
第四单元
我和亲人的故事
不管生活在城镇,还是乡村,不管生活富裕,还是贫困,我们都生
活在亲人的关
爱与呵护之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情
胜似亲情,
“
希望工程
”“
春蕾计划
”
让失学儿童回到了学校,身患重
病的孩子得到社会
的救助顺利康复
??
。亲情是阳光,照亮了我们的
生活;亲情似甘露,滋润着我们的心田。用深情的笔触写出你和亲
人间的故事
,表达你对他们的感激之情。
要求:
1
、要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事,情节要完整,叙述要
清楚。
2
、要通过叙事表现亲情,感情要真挚,要有感染力。
3
、叙述中可以穿插抒情,但要自然、真切,不要空发感慨、
矫揉造
作。
4
、题目自拟,字数不限。
写作方法讲解邵卫春
我们每个人都无一例外地生在家庭,长在家庭。从小到大,一直沐
浴在家庭
的温馨之中,对自己的家庭肯定非常熟悉,对发生过的洋
溢着浓浓亲情的一个个故事一定
记忆犹新。这样,写
“
亲情类
”
作文
自然就显得驾轻就熟,但也正是因为这样,有些同学觉得大家的经
历差不多,写不出什么新意,于是觉得无话可说。那么,怎样写好
我和亲人的故事呢?
奥地利著名
小说家卡夫卡说过:
“
什么叫写作?写作就是把自己心中
的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没
有丝
毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。
”
也就是说,我们
在写作文时,理应做到说真话、诉真情。本单元的写作练习就是引
导学生写自己最熟悉的生活,最动情的一幕,并运用恰当的表达方
式抒发自己的真情实
感。
一、说真话,就是善于从现实
生活中去选取题材。例如《散步》一
文中,全家人在田野上散步,是一件很平常的事。老
人和小孩在选
择道
路时发生了分歧,
也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从
这平凡的小事中看出了深意,看到了一家
三代人和谐美好的感情,
把它变成了文章的好题材。亲情故事随处都有,但每个人的生活
经
历和情感体验不尽相同,所以写作时要从自己最熟悉的生活实际出
发,选择最有体会的事情来写。这样,写出来的文章才真实可感,
才能打动读者。<
/p>
二、诉真情,就是用真情拨动读者的
心弦,抒情真切,不要无病呻
吟,矫揉造作。中考作文
“
评分标准
”
几乎都将
“
感情真挚
”
作为评定
高分作文的一个参考依据,足见
“
流露真情
”
对一篇作文的成功显得
多么重要。真情实感是我
们对接触的人、物,对亲身经历过的事,
或对耳闻目睹到的人、事、物所产生的发自内心
的感受、情绪。家
庭的组成离不开家庭成员之间的爱与被爱,因此,家庭是最能体现
p>
人与人之间真挚情感的所在。所以,在写作
“
亲情类
”
作文时不管写
什么,怎样写
,都要以
“
真情
”
贯通全篇。要流露真情,就得抓住亲
情故事中最让
我们感动的部分来写,哪怕只是一举手,一投足,一个细节。例如
朱自
清的《背影》就是通过描写父亲送
“
我
”
远行的情景,特写了父
亲在火车站穿过铁道,爬上月台为
p>
“
我
”
买橘送别的
背影,表达了在
艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。在写作中,如果我们都能
如朱自清这般将深深镌刻在自己心头的难以忘怀的人、事、物写进
自己
的文章中去,那么,我们的文章就会产生一种动人的艺术魅力,
拨动读者的心弦。文章不
是无情物,笔尖饱蘸须真情,说的就是这
个道理。
三、显个性,就是写出自己作品的独特性,让人耳目一新。<
/p>
“
课程标
准
”<
/p>
规定:
“
在表达中应写出自己的真情实感
,有自己的体验,展示
自己的个性。
”
作文最忌雷同,没有个性色彩的文章,是没有生命力
的,
“
p>
世界上没有两片完全相同的树叶
”
。所以,
我们在写
“
亲情类
”
< br>文章时,要想与众不同,就得考虑大多数人可能会写什么,
“
我
”
有
没有更好更新的选择,能不
能写出真正属于自己的独特的东西,能
不能以一颗慧心来书写独到的体验与感悟。这里就
从选材立意的独
特性这个角度来说说如何显示作品的独特性。一般来说,写作时选
材立意包括顺向立意和逆向立意。从与通常的情感倾向或与传统的
观点
、看法一致的角度来确立文章的中心,就是顺向立意。反之,
则是逆向立意。写
“
我和亲人的故事
”
,
如果用顺向立意法,按照一
般的写法,就是写
“
我
”
和某一个亲人如爸爸、妈妈或者是表哥表姐
等人之间的故事,从而表现人物之间的深厚感情。如果用逆向立意
法,
就可以超出一般的认识,作多角度的思考了。例如茹志娟的
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