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初三英语教学计划怎么写
篇一
2017
年九年级英语教学
新学期开始了,这是初中阶最后一个学期,学生即将面临着中
考考验,这
是一次真正意义上的选拔考试,迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要
工作。因此,教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的
知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成
学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提
出弥补差
距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和
横向的交叉复习,实
现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促,让
他们实现最佳的成长理想,实现
取得好成绩的愿望。
在具体的教学日常工作中,深入贯彻教育教学理念以及教体局教育工作会
议
精神。认真学习优秀教师的教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同
时还得加强对
听力和阅读能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,
为今年的中考奠定基础
。
一、学生情况分析
大部分学生都想学好,也很愿意吃苦,他们的学习情绪基本稳
定,也能坚
持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,偶尔会受到环境和其他不利因素的
干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法;有的学生属
于鞭策进步型,此类学生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,
他们希望有好的成绩,但怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时精神不振,课后
很少复
习功课,需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取
型,积极性和主动
性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
初中英语共六册,利用每周的
1
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-
2
课时综合复习课本,做到知识融会贯通
并在检测学生学习中存在的问题的同时,及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不
清的知识,使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。
到了五月份进行系统复习,六月份做模拟套卷。根据学生的情况和班上的实际,
本学期
采用以下措施:
(
1
)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和
态度,培养学生自觉
的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。即将面临的是中考
,学生的
态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。
(
2
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)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分
数,每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库
自我评价
。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.
(
3
)每堂
课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握
必须掌握的基本的东西.
注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然
有的学生比较懒散。记忆背诵是很重
要的老师没有时时跟着学生,我选了学习
小组长每天跟踪复习,自己随意抽查及时发现问
题,随时采取措施补救。
(
4
)教学过程应突出学生的实践活动,指导
学生主动地获取知识,科学地
训练技能,全面提高英语学习能力。要提倡灵活多样的教学
方式,尤其是启发
式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机
械的练
习。
(
5
)重视
创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联
系,拓宽学习渠道,增加
学生应用的机会,做好相应的练习,做得好的要表扬,
没有按时完成要给予批评,并监督
完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解
分析。对与问题比较严重的,如有必要,教师
要单独做做思想工作。
(
6
)利用课外时间进行培优补差。把学生分成
两类,中上提高括充知识点,
中后有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼
顾整体共同进步。
(
7
)要想学好英语就要用英语,学生大部分不好意
思开口说话,这给听力
教学和交际教学带来了严重的障碍,初中阶段的英语越来越注重交
际性,好多
学生学了只是为了考好试不愿去说,为了克服这个问题,我先带好几个积极的
同学鼓励他们带动大家的积极性,以部分带动整体。
篇二
初三英语教学工作计划
本学期本人担任九年级一班和二班的英语教育教学工作,为了
顺利完成教
育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,特制定本计划。
一、教学目标
1
、使学生的思想认识有一定的提高
,能热爱自己的家,孝敬父母亲,在学
校能尊敬老师,团结同学,还着重培养热爱祖国的
感情。
2
、在课堂上培养学生多方面的素质,不能只重视学习成绩和分数。
3
、提高学生听、说、读、写的各项能力。
4
、培养学生良好的阅读和学习习惯。
二、教材分析
1.
新教材充分体现了新课标的“以
人为本”教学理念。达到“以人为本”
全面发展的新型素质教育观,新教材突出了功能和
结构的有机结合
.
新教材非常
注重话题
,每个单元都围绕一个具体的话题展开,突出了话题结构、功能、实
际运用三个方面的结
合。让每个话题贴近学生生活实际,更便于学生灵活运用。
2
、
倡导“任务型”教学,
强调课堂上师生互动。
本教材共
15
单元,分二个学期教学。按要求,第一学期为
1-10
单元,
第
二学期为
11-15
单元。课本增加
了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训
练。其内容主要反映了学生的日常学习和生
活。课本设计了中外学生同校学习
的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范
围更广,除了学生的学
校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、
体育运动、
节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
三、学生情况分析
一班共有学生
54
< br>人,二班共有学生
69
人,从上学期期末考试来看,情况
二班较好,一班差生则太多,学生听力,阅读不错,但单项选择错得多,说明
基础还不够牢固。课堂学习积极性较高,回答问题较积极,绝大多数同学能做
到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响,刻苦学习之风渐
渐稀薄,
轻浮之风开始产生,很多学生上课不认真,课后死记硬背,当然有大
部分学生还是劳逸结
合,掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看,存在明显
不平衡。少数优生优势不明显,
差生面较广,培尖补差任务重。学生受当今社
会环境影响,厌学情绪严重。
四、教学措施和要求
A
类学生:课堂上要求能回答较难提
问,思考问题积极,教学任务能当堂
完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失
分不大。
B
类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好语文,并且用抓两
头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能回答上
课提出的稍难问题。
C
类学生:教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们<
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认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。
要达到这一目标,首先,应尽快从
旧教材旧教法的框框中解放出来,转变
思想,更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲
授、重译写和语法教学、轻
视语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的
积极性,而且也
不能充分达到教学目的。
其次,应重视学生学习英语兴趣的
培养,激发学生的学习兴趣。新时期英
语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,
对所学内容便会发生浓厚的
兴趣,学习效果也将越好。提高学生学习兴趣。根据初中学生
的年龄特点,起
始阶段的
'
教学要从视
听入手,听说的比重应大些。
为实现这个目标,重要的
是要调动学生群体的积极性。
(
1
)采用
任务型教学,激发学习兴趣。根据中学生活泼、好动,对新鲜事
物充满好奇的特点,可激
发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自
觉和不自觉状态中,开启“自动学习
”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、
图片和幻灯等直观教具进行教学。
嗅觉、视觉、听觉一
起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观
印象后便很快记住了句型和生词。<
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(
2
)采用情景教学,创设良好气氛。在日常教学中,我注意使用情景教
学
法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,
紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、
< br>记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,
从
而达到掌握和运用语言的目的。
运用交际手段,培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,
而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地
学习,我将
做如下:
(一)、精心备课是提高课堂效率的前提。
大家都懂得提高
< br>45
分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率
的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落
实,问题
的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,
眼中有学生(因人施
教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学
效率。
(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。
面向全体,全面提高英语教学质量
,同时更要注重非智力因素(即信心、
兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因
为他们缺乏主观能动性,学
习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方
法不妥导致成绩
差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好
,猎
奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发
不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏
< br>等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
(三)、上好英语复习课。
九年级面临的是毕业考和升学考试
对复习课要求非常之高。英语的复习课
不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在
高层次上再现以前学过的内
容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心
备课,将学过的
各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,
运用
系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、
勤实践,不能简单地核对答案,草草了事。切忌滥发讲义,将复习课变成“题
< br>海”战场,如要进行模拟训练,题量也必须限制,质量一定要保证。
五、教学进度
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