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小学英语任务型教学模式的实践探索
长沈路学校
王耀娟
摘要：
本文从问题的提出，
研究过程和方法，
研究效果三个方面论述
了小学英语
任务型教学模式，并得出结论。
关键词：
小学英语
任务型教学模式
活动过程
方法
效果
一
问题的提出
任务型教学模式是交际教学法的一个分支，倡导任务型教学模式目的是培
养学生的综合
语言运用能力。
《英语课程标准》以学生能做某事描述方式设定各
级目标。
任务型教学模式就是指学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习。
任
务型教学模式要求教师依据课标并结合自己的教学内容，
创造性的设计贴近学生
实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
我教英语已经很多年了，在过去的教学中，我总是花费大量的时间去死
记
硬背单词句子课文。
但是在教学中发现，
随着学生年级的升高，
学生越来越不喜
欢学习英语了，对英
语的学习兴趣没了。不愿意参与课堂活动。怎样创设活动，
让学生在真实的情景下积极完
成交际能力呢？任务型教学模式能够为学生创造
多种活动，
让学
生通过思考讨论交流和合作等方式学习和使用英语，
它不仅有利
于提高学生的学习成绩，
还利于学生综合运用语言能力，
特别是
真实的交际能力。
学生特别愿意参与，充分体现了以学生为中心的思想。
二
研究过程和方法
（一）激发学习兴趣
1
积极创设情境。激发学生学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，
是克服苦难的一种内在的心理因素，<
/p>
是学习知识的
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动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会了乐在其中，
越学越爱学。但是
兴趣的产生和强化离不开老师的的培养和激发。
因此，
运用直观的教具或生动的
多媒体创设情景，
营造氛围，
尽快把学生带入图画中情境中进行教学，
可以引起
学生学习兴趣，
有利于教学活动的开展和深入，
拓展学生的思维，
提高学生的理
解力和语言
表达能力。
如在问路一课中，
左右方向的辨别是难点，
教师可以把教
师简单布置，把每两个并排桌子的过道称为十字路口
crossing
，并在一些学生的
位置上排
放一些地点，如
history
museum
，
primary
school.
post
office
……
.
在这样的情景下，
不论是问路人还是警察都能够真实生动地进行交流。
这样，
交<
/p>
际活动变成真实、
直观的过程，
学生能够
切身体验如何辨别方向，
加快了信息传
递和反馈，既解决了难点
又使学生的听说能力都得到了锻炼。
2
让学生主动参与，乐于探究。
利用插图卡片及课文求疑，训练学生的形象思维。小学英语教材大多配有插
< br>图教学挂图卡片等，
在教学中教师可利用教学挂图引导学生看图提问，
对图中的
疑点主动发问，如
:What can
you see in the picture ?Who is he she ?
How many?
Where are they ?
等；还有要求学生带着问题
去阅读课文，或回忆已学过的知识，
去发现解决问题的头绪，
或
在自己的理解之上，
引导学生主动提出对课文有关的
问题，教师
可根据学生的提问挑出有价值的问题，组织学生去讨论。
3
训练学生的思维能力
（
1
）
、
< br>教师可根据大部分课文内容言尽而意未尽的特点，
设置疑问，
引导学生
开展想象，
根据已有的情景引导学生给出多种假设
，
避免学习语言的枯燥与单一，
使学生能够举一反三。
如在教电话用语这一主题时，
课上运用了
Is
that Su Yang ?
Yes
，
speaking .
此时给出假设接电话的刚好不是要找的人时，该怎样表达呢？
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如果你跟一位外国朋友
打电话，
你会跟他说些什么？通过这些想象的疑问，
扩展
了学生的思路，
在理解的基础上去编对话，
既
训练了学生的思维能力，
又培养了
学生语言运用的能力。
（
2
）
、
把课文的重点提前形成悬念引发学生的思维兴趣，
引导学生去通过学习
解决疑问。
先直接问通过这样的设疑，<
/p>
帮助学生抓住对话的中心话题和人物，
去
枝留干，变序学习。
（
3
）
、根据小学生的好奇心理，在教学过程中，我们可以灵活运用教材，通过
扩展教材内容或活动，
充分激发他们勤于思考敢于创新的兴趣，
鼓励谈们多角度，
多方向，
新颖独特地
提出问题，
解决问题。
如在学习
How
are you ? I am fine .Thank
you !
时教师可以装作生病的样子，
引导学生了解当你身体不好时该怎样来回答。<
/p>
（二）教学方法
1
方法
教师要根据学生的心理特点和所
教学的内容，
确定具体的的探究方法，
如：
列举法，调查法，收集资料，询问法和观察法等方法。如英语学习活动西方的节
日时
这一话题，
以小组合作的形式进行，
采取了任务型的探究途径，
每个人都承
担探究问题的一个方面，
采
用的是收集资料和询问的方法。
在这个过程中，
学生
获得信息，
整理信息的能力得到提高。
知识面得到
扩展，
并且从不同途径收集信
息，发表自己的观点，英语的综合
语言运用能力也得到提高。
2
具体的教学模式
（
< br>1
）热身活动，引起学生的学习兴趣
< br>（
2
）引入复习有关本课的内容
（
3
）预备做任务呈现本课的知识
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