关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

春季学期小学二年级下册地方教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-22 19:46
tags:

-

2021年2月22日发(作者:psalter)


1


、身体里的“乐队”



一、教学目标



1

、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、



形态、


运动、发出的声音及生理功能。



2


、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动 的作用,感受人体结构的奇妙、



和谐。



二、教学重难点



重点:初步认识心脏 、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、



态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官,器官组成系统,各系统 协调运动,



实现


人体的生命活动。本 课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上,力求激发学生探究人


< br>体呼吸系统、


消化系统、循环系统等的兴趣。



难点:初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构



成的奇


妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各 系统如何协调运动,对刚上二年级的学生来说,



是非常困难的。



三、课时:



2


课时



四、教学过程



(一)、生命小问号



引发学生关注身 体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内


脏器官



的好奇和兴趣。



1


、观看插图,关注身体里的声音。



从图中发现了生命?



图中的学生正在 进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里


的声音诊断人



的内部器官是否健康。



你还知道什么?



同桌或小组交流脉搏的跳动。




师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。



2


、教师介绍听诊器及其使用方法。



(二)、生命小秘密。



1


、心脏、肺、胃的形态及其声音。



心脏敲鼓,肺拉手风琴,胃吹号



2


、心脏、肺、胃在身体里的位置,作用及其他器官的协调运动。



文中有三幅图,和文字,指导学生认真理解。对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的 位



置,说说


感受。



3


、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生 命活动处于正常状态。观看插图,



你看懂了


什么?


学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张,用拳头模仿,感受心


脏的运动;


听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。< /p>



学生喝水或吃食物,慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动 ,感受他们对人体的作用



学生用双手按住肺部,进行深呼吸, 感受肺部的运动,并听老师介绍相关知识,理解呼吸



器官对人体


的重要性。



(三)生命小智慧



1


、画一画



在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。



2


、听一听



跑完步,听听心脏的“鼓声” 。



肚子饿的时候听听肠胃的“音乐” 。



(四)全课小结。



人体内有呼吸器官 、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺;消化器官



包括消化


道(口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门)和消化腺(肝、胆 、胰、脾)



。一个



活着的人,其体内


各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流, 肺脏在呼吸,



肠胃在蠕动



它们会发出各种声


音,这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲”





板书设计







1


、身体里的“乐队” 心脏、脉搏———


—————咚咚咚





——(呼吸)——————呼


噜呼噜



胃、小肠、大肠(蠕动



~

< p>
消化)————叽里


咕噜



2


、感知世界



一、教学目标



1


、了解人类的五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。



2


、初步理解五种感觉的形成原理,体会人类感觉能力的有限性。



3


、了解人类如何借助工具克服自身弱点,不断探索世界的真相。



二、教学重难点



重点:帮助学生了解 人体感觉器官的机能,体会人体感觉能力是有限的,从而理解世界的


< br>真实面貌


绝不仅仅是我们看到的,听到的,感觉到的,从而形成一种更为客观理性 的态度去面



对眼前的世界。



难点:对二年级的小学生来说,理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中,对每种感官



的具体原


理不必深究,重点是让学生通过对 比不同动物的感觉方式和感觉能力,理解人类感觉



能力的有限性以及


人类智慧的创造性,



培养学生敬畏世界,



赞美生命的情怀。



三、课时:



2


课时



四、教学过程



(一)、生命小问号



说说你自己现在能看见什么,听见什么,触摸到什么?



这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的


样子,每个人所感知到的可 能有所不同。



现在请大家一起朗诵第



4


页的小诗,说一说诗中提到的事物哪些是看见的,哪些是听 见的,



哪些是


闻到的,哪些是触摸到的。



大家怕黑吗?请同学们分享一下面对黑暗的经验。



为什么闭上眼睛就看不见了?



游戏



(二)生命小秘密



1




猜谜:什么东西存在着,我们大家却看不见?



我穿的袜子存在,但是我们大家看不见,因为袜子在鞋子里面,被鞋遮住了,没有光线照射



进去,


也没有光线反射出来。



我们的视觉感知是有限的。



2




游戏:寻宝



找一条手绢交给一个同学 ,请他藏好,另外一个同学在门外等候,待手绢藏好后再进来开



始寻宝。


寻宝的人可以在全班走动,其余的同学不能说话,但可以通过拍手给寻宝人暗 示,当



他走得离藏宝人越


近,拍手声 音就越大,反之就越小。



拍手发出的声音引起空气振动,这种 振动通过空气传输到耳朵里,由听觉神经细胞把信息



传给大


脑。



3




游戏:猜数字



同桌两人中,一个人闭 眼,另一个人把几支笔放在他的手臂上,让说有几支,然后把这



些笔移


动到手心,再说说有几支。



(三)生命小智慧



通过其他动物与人 类在某些功能上的对比,让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动



物们各


有本领,学生可以进一步感知生命体的多样性,同时了解人类如何发明 和使用工具来弥



补自身的不足。



(四)全课小结。



3


、我长本领了



一、设计意图



人类拥有智慧,拥有多 种潜能,不同的人常表现出不同的本领。本课以脑科学与多元智能


为依据,让学生了解,人如果想拥有更多的本领,激发更大的潜能,就需要需要不断地进行学



习,勤于


锻炼,努力实践。



二、教学目标



1


、了解人有多种本领,人的本领各有所长。



2


、了解人人都有许多潜藏着的本领,人的本领与脑细胞有关 ,常动脑学习可以让更多的脑细



胞积极


活动,使自己的本领更多更强。



3


、认识到只要努力学习,每个人的本领都能在现有基础上得 到发展,从而培养学习的自信心。



三、教学重难点



重点:了解自己的本 领,培养生活和学习的自信心。随着年级的增高,学生在学习方面



差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展,会让学生的自 信心越来越



弱,


阻碍学生的发展。以 脑科学和多元智能为依据,让学生了解每个人都有多种潜藏的本领,


< br>只要动脑学


习,勤于锻炼与实践,就能增强自身的本领,从而树立学生学习的自信 心。



难点:了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远 研究的科学,人的本领与脑的开



发究竟有

着怎样的联系?目前众说纷纭。


但是我们可以确定,


人的本 领的确与大脑有关。


经常



动脑学习,


可以使我


们的大脑思维更敏捷,


勤于实 践,


可以让我们增强本领。


初步了解大脑与


本领的关系,


可以增强学生学习


的信心,激发学生学习的原动力。



四、课时:



1


课时



五、教学过程



(一)、生命小问号



1


、人有多种本领



学生了解动物有生存 本领,


人有创造本领,


自己也可以有独特的本领,从而初步建立 生活



和学习的


自信心。



什么是本领?自由发言



本领指技能, 能力。动物的本领只是指生存本领,如寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍


< p>
后代等;


人特有的本领是指劳动,学习,发明创造等。


与动物相比,


人类有哪些特殊的本领?学生独立看书上的 插图,


了解人类有读书,


写字及



复杂思维


等本领。



2


、人的本领各有所长


< p>
结合课外查阅的资料,


说说自己对图片上杰出人物的了解,


指导学生看图,


认识各行业



的杰出人


物。



学生说说自己最喜欢图上的哪个人,


特别介绍他的杰出本领



阅读下面的话,


并使学生明确,


这些< /p>


人之所以有杰出的本领,取得巨大的成就,与他们



经常动脑,努力学习,不断实践是分不开的。



3


、我的本领强


< br>学生自己想想,自己上小学以后都增长了哪些本领?最擅长哪项本领?学生通过活动,


了解自己


的成长,通过分析自己的本领,并和同伴比较, 发现自己外显的本领,增强学习自信



心。



(二)、生命小秘密



1


、了解人的本领与大脑有关



看教材中的插图与文字,说说自己读懂了什么?



2


、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领,激发学生努力动脑学习,坚信 自己会因为努力



学习获得


更多的本领



(三)、生命小智慧




1


、露一手



让学生有计划地学习新本领,



树立学习自信心,



培养努力学习的好品质。




2




夸夸我的同桌



3


、读一读



读名人名言,树立远大理想,并从现在做起,努力实现理想。



板书设计:



3


、我长本领了




本领——————技能,能力。



动物一一寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代…



人———劳动,学习,思考,发明创造。



。。。。



4


、机警应对陌生人



、教学目标



1


、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。



2


、掌握应对陌生人



“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。



3


、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。



二、教学重难点



掌握机警应对陌生人



“带你走”、“送你东西”“请你帮忙” 等的技巧和方法。



三、课时:



1


课时



四、教学过程



(一)安全小问号



哪些人是陌生人呢 ?凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人,都是陌生人,也许


他知

< br>


道你的名字或者说认识你的父母、亲人,但你始终要视他为陌生人



不熟悉的人也属于陌生人的范畴



(二)安全小博士



1


、不要轻易相信陌生人



2


、不跟陌生人走



3


、不接受陌生人的东西



4


、不帮陌生人的“忙”



(三)安全小卫士



红色警戒:


与陌生人接触中遇到危险时的应急办法



不要 仅仅是挣扎、


哭闹,


而不说话——一定要大声喊


“救命” !陌生人提出过分的要求时,



你应该怎么办?把你的想法告诉同学和家长。



如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露,我们受到伤害的可能性会增大,因此我们要学会在第一时



间礼貌、合


理地婉拒陌生人的要求,



尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。



(四)全课小结。



板书设计:



4


、机警应对陌生人



5


、及时治小伤



一、教学目标



1

< br>、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法,了解不正确处理方法带来的不良后果。



2


、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲 洗、消毒、止血和包扎的简单方法。



二、教学重难点



掌握如何及时对烫伤 、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。



三、课时:



1


课时



四、教学过程



(一)安全小问号



被刀割伤手和被开水烫伤手,你会自己及时处理伤口吗?



在生活中要注意安全,尽量避免受伤,我们还要学会及时简单处理小伤口的方法,以免伤口< /p>



感染。



(二)、安全小博士



1


、鼻出血及其处理方法。



用纸塞住,用水冲洗和仰头,这些方式都是不好的。



正确的操作方法



2


、划伤及其处理方法。



你的手或脚曾 经划伤过吗?怎样受的伤?当时你是怎样处理伤口的?



第一,



把手指举高,捏住指根两侧,出血就可以减少。



第二,



用碘酒等清洗伤口和消毒。



第三,



贴上创可贴或包扎好,让伤口慢慢愈合。



在伤口还没愈合前,



不能沾水以避免感染;



如果包扎好的伤口变得又红又肿,



必须马上去医



院治


疗。



3


、烫伤及其处理要点。



烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后,再涂上烫伤药。



起水泡的烫伤,水


泡不能弄破,应在水泡周围进行消毒,然后用 干净的纱布将伤处包扎好。



(三)、安全小卫士



1


、试一试



2


、回家问问家长:处理伤口,还有哪些好办法?



(四)全课小结。



板书设计:



5


、及时治小伤



6


、警惕会伤人的电器



、教学目标



1


、引导学生知道电器的高温、



高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害



2


、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识,增强维护自身安 全的意识



二、教学重难点



让学生掌握避免被常见电器伤害的常识,增强维护自身安全的意识。



三、课时:



1


课时



四、教学过程



(一)、安全小问号



说一说:



家里都有哪些电器,



用来帮助我们做 什么事?自己见过哪些电器的安全使用


这些“警告”告诉了我们什么?

< br>


电器可能伤害人。



1


、高温伤害



2


、高速运转伤害



3


、触电伤害





“警


(二),安全小博士



1


、大人不在时,有些电器小朋友不能自己使用。



2


、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。



3


、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。



4


、不能用湿手触摸电器的开关和插头。



(三)、安全小卫士



1

< p>
、和大人一起检查家里的电器插头,把没有使用的电器插头取下来。



由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力,引发家长对电器使用安全隐患的< /p>



关注,


从微小的细节入手,共同培养学 生的安全意识和习惯;同时,也在一定程度上督促家长



反思并改正自己


忽视安全的习惯。


< /p>


2


、强调,小朋友在家时,不能动大人不允许使用的电器,更不能 因为好玩去随意按动电器。



四)全课小结。



板书设计:




6


、警惕会伤人的电器



7


、喝水有学问



一、教学目标



1


、了解喝水有哪些基本常识。



2 < /p>


、辨析日常生活中喝水的习惯,反思自己的喝水行为和习惯是否合理。


3


、逐步转变自己不良的喝水行为,养成健康科学的喝水习惯。



二、教学重难点



学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。



三、课时:



1


课时



四、教学过程



(一)健康小问号



看书上的插图,回 答问题:你们都喝什么水?在什么时候喝水?每天喝多少水?



(二)健康小博士



第一:学生夏天特 别喜欢喝冰水,冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为,我们尽量不喝过


冷或过



烫的水,以免伤害肠胃。



第二:家中饮水机烧水时反复烧开,这样水中的亚硝酸盐含量高,会危害人体健康。



第三:自来水中含有很多致病的微生物,没烧开不能直接饮用。



第四:我们不能口渴了才喝水,要及


时补水。

< br>


(三)健康小贴士



1


、小调查



大多孩子偏爱喝饮料



2

< p>
、引导学生学会看饮料瓶上的成分表,使其了解部分饮料中含有色素等食品添加剂,对人体




3


、阅读“白开 水的自述“,了解白开水含有人体所需的矿物质,既纯净自然,又物美价廉。


养成多喝白 开水、少喝饮料的习惯,从而提升学生的生活经验,使其自觉改变不良喝



水习惯。


(四)健康小行动



1


、观看书上的图片,评一评,哪位小朋友的做法对?



2


、重视喝水习惯的养成





(五)、全课小结。



板书设计:



7


、喝水有学问



8


、面对学习困难



、教学目标



1


、引导学生正确面对学习困难。




健康又影




我们应该



2


、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。



3


、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。



二、教学重难点



帮助学生初步掌握克 服困难,解决问题的方法和途径,培养学生面对困难、克服困难的坚



强意志。



三、课时:



1


课时



四、教学过程



(一)导入:乌鸦喝水的故事



(二)主题活动



1


、心理聚焦



组织学生看图,引导学生 了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难,再将学生分成小



组进行讨


论,请各组代表上台发言。



老师注意引导学生正确面对学习困难,组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法,我



们要敢于


面对困难,树立遇到困难要 想办法解决的意识。



2


、心灵视窗



说一说:你在学习中遇到过哪些困难?你是怎么解决的?



3


、心灵氧吧



怎么样解决学习中遇到的困难?列举一些有效地方法



4


、心海起航



观看插图:成功解决做作业和背诵课文遇到的困难


< p>
说一说:在今后的学习中你将怎样对待和解决学


习中遇到的各种困难?



(相信自己的潜能;


< br>对自己的困难要正确分析原因;换一种思路解决问题;寻求某


些专门矫正机构的支 持。





(三)全课小结。





书设计:



8



、面对学习困难



9


、我有一双亮眼睛



一、教学目标



1


、让学生明白观察在学习中的重要作用。



2


、培养学生观察的兴趣,初步掌握观察的一般方法和技巧。



3


、使学生形成自觉观察身边事物的意识,培养初步的观察能力。



二、教学重难点



初步掌握观察的一般方法和技巧,培养初步的观察能力。



三、课时



:1


课时



四、教学过程



(一)活动导入



游戏:密林寻宝。



游戏规则(以小组 为单位,教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟悉画



面,再将


观察的要求告诉学生。学生观察比赛后,教师可组织讨论:优胜组取胜 的“法宝”是



什么呢?



(二)主题活动



1


、心理聚焦



学生观察教材中提供的两 幅图,并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容,分组讨论



第二幅图的


内容,仔细观察很重要



2


、心灵视窗



观察两可图,从不同的角度观察会有不同的效果



(正向看是个老妇人,倒过来看又是个小姑娘)



排列顺序(正确顺序是②、③、④、①)注意观察的顺序



3


、心灵氧吧



以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论:怎么样观察效果



会更好?



全面观察



分解观察



对比观察



归纳观察



怎样培养观察能力?




1




、培养观察的兴趣。



从最感兴趣的事物入手,



认真观察,记录结果,日积月累。





2


)制订 观察计划,有目的,有计划地进行观察。





3


)做好观察记录,整理观察思路。



4


、心海起航



完成三个练习题



(三)、全课小结。 我们从小爱观察,学习观察好处多;学习知识、写作、科技发明都靠观察;


< p>
观察时时


要注意,认认真真又仔细,全面又概括,观察有顺序。

< p>


板书设计:



9


、我有一双亮眼睛



10


、学会分享



一、教学目标



1


、让学生体会与他人分享的快乐。



2


、引导学生懂得什么是分享。



3


、引导学生初步树立主动与他人分享的意识,学会与他人分享。< /p>



二、教学重难点



引导学生体会分享时的快乐,学会主动与他人分享。



三、教学准备



学生准备自制的小玩具和彩色笔。



四、课时建议



:1


课时



五、教学过程



(一)活动导入



游戏:寻找支点



规则:同学两人一组 ,面对面地将双手搭在对方的肩上;再安排两个同学一人追一人逃,逃跑



一方需迅


速地插到一组的中间,并将双手搭在其中一名同学的肩上;该组的另 一名同学需要迅



速离开,以躲避追


捕 人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。



(二)主题活动



1


、心理聚焦



组织学生看书上的两幅具有内在联系的图,理解图意,讲述自己的感受。



讨论:两个小朋


友为什么快乐?



1




心灵视窗



说一说:可以与哪些人分享?分享生什么?



回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。


演一演:组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演,在表演中体会分享时和分享后的快乐心



情。



2




心灵氧吧



⑴组织学生看图、讨论:什么是分享?



⑵开一个展览会,将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一起玩,一起欣赏。



3




心海起航



根据教材中呈现的两个情景,



引导学生思考讨论是否应该借作文给同学?


< br>注意营造一种分享的氛围,鼓励学生主动与他人分享,如果出现个别学生因争抢玩具而发

< br>


生矛盾,教


师可组织全班讨论如何解决,强化学生分享 的意识。



(三)、全课小结。将自己认为最美好、最珍贵的东 西拿出来与他人共同欣赏、共同享用,或者



是给予他


人。这样的行为就是分享。分享是无私的,是主动的。赠人玫瑰手留余香,分享不是



失去而是收获。



板书设计:



10


、学会分享



分享是无私的,是主动的




分享不是失去而是收获。



11


、帮助别人



快乐自己



一、



教学目标



1




使学生感受到帮助别人的快乐,激发学生乐于助人的意识



2




让学生学会恰当的助人方法,并初步培养乐于助人的习惯



二、



教学重、难点



激发乐于助人的意识,学会恰当助人的方法。



三、



教学准备



课前调查了解本班学生中发生的助人故事。



四、



课时安排:



1


课时



教学过程:



(一)、活动导入



游戏:集体表演唱《当我们同在一起》



当我们同在一起,在一起,在一起,当我们同在一起,其快乐无比;你对着我笑嘻嘻,我对着

< br>


你笑哈哈,


当我们同在一起,其快乐无比。

< p>


(二)、主题活动



1


、心理聚焦



组织学生根据教材提供的情景,表演情景剧《小雯变了》



,体会小雯的心情及情绪变化。



2


、心灵视窗



演一演:强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、柔和亲切的动作。



议一议:还可以怎么帮助小雯?



引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。



3


、心灵氧吧




1




老师讲故事《快乐的秘诀》,学生边听边想:



小女孩一生快乐的秘诀到底是什么?





2


)我的 故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获得快乐的故事。



讲清楚帮助别人后



自己快乐、自豪、 满足的心情,以及受助对象感谢的语言、开心的笑容,旁人对自己的赞扬和


< p>
肯定,大家


对自己的接纳和喜爱…


..

< p>


4


、心海起航




1




设计自己的快乐“储蓄”行动




2




讨论交流恰当的助人方法



(三)、小结全课。



合作、助人、分 享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮助别人,并且能恰当帮助



别人的儿


童,会受到同伴的欢迎和成人的喜爱,能够从中体会到心理上助人的成 就感、自豪感、



快乐感。



板书设计:



11


、帮助别人



快乐自己



合作、助人、分享、安慰



快乐、自豪、满足



成就感、自豪感、 快乐感


12


、美工刀的使用



教学目标



1


、了解美工刀的构造特点,能利用美工刀裁纸和进行简单刻画。



2


、学习美工刀的安全使用方法。


< /p>


3


、能用自己学到的劳动技能诶自己的生活和学习服务。



教学重、难点



1< /p>


、让学生学习如何安全的使用美工刀。



2


、学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。



教学准备



师准备:各式美工刀、卡片纸(或旧挂历纸)



、钢尺、工作板(五层板或厚纸板)和生活中常用


< p>
的几种刀


具(如水果刀、削皮刀、瑞士军刀等)



学生准备:每人一把美工刀、一张卡片纸(或旧挂历纸)



、钢尺和


工作板。



课时建议:



2


课时



教学过程:



第一课时



一、



谈话导入



上学期我们学习了剪刀的使 用,今天我们来认识另外一种常用的工具。教师出示美工刀,



提问:你们认识这种工具吗?说说它的名字。



二、



主题活动



1




生活聚焦




1


)引导学生观察教材上各种美工刀的图片,问:你用过这种工具吗?你还知道人们常常



在什么地方用到它吗?


< p>
通过组织学生讨论,了解学生对美工刀的熟悉程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用

< p>


——切、


刻、削等。




2


)讨论思考:美工刀和一般的小刀 相比较,构造上有何特点?



(美工刀由刀片和刀柄两部分构成 ,


美工刀的刀片比一般的小刀长而薄,刀片上有条形的



纹路,可作伸缩调节。





2




生活小能手




1




学习打开美工刀



通过示范和指名操作 ,让学生懂得推出刀片的长短要适宜,太短使用不方便,太长


了不



安全。(


*


强调安全注意事项:推 出刀片后不能乱挥乱划;在美工刀不使用的情况下,不



要推出刀片和打开美工刀。






2




学习用美工刀裁纸。





裁纸的时候,刀片需推出长一点。





裁的时候需左右手协调配合,



左手压着纸张并随着右手的刀片移动,



但又不能碰着刀片,



以免割


伤手。



(教师反复演示操作,



学生模仿体会,



同桌相互观摩提醒。



弄清操作要领之后先练习裁单张



纸,再


练习裁双层纸)




3




学习安全使用美工刀。



分组讨论:怎样使用美工刀才安全?



使用前才能推出刀片,用完后应马上将刀片退回刀柄中;使用时,按照


正确要领操作,不



乱挥乱划,以免伤到自己和同学;别人要借用美工刀时,一定 要先将刀片退回刀柄中,然


后刀



柄朝外递给别人,以免发生不必要的危险。



三、



小结全课。布置课后任务:观察 思考美工刀还有哪些不同的使用方法?在不同用法中,



有哪些需要


注意的问题?



板书设计:



作用一一切、刻、削…



构造特点——由刀片和刀柄两部分构成



刀片长而薄,有条形纹路,可伸缩调节



怎样使用美工刀才安全?



使用前才能推出刀片,用完后应马上将刀片退回刀柄中;



推出刀片的长短要适宜



使用时,按照正确要领操作,不乱挥乱划;



别人要借用美工刀时,



一定要先将刀片退回刀柄中,



然后刀柄朝外递给别人。



12


、美工刀的使用



第二课时



一、



活动导入



学生汇报上堂课课后任务的完成情况,全班讨论交流。



二、



主题活动



1


、生活小能手



学习用美工刀刻纸




1




训练刻纸时美工刀的握法




2




练习用美工刀刻纸



(垫上硬度合适的 木质工作板;左手拿钢尺,边缘对准刻线后固定不



动,右手握刀,刀刃紧贴钢尺边缘切割。







3


)教师演示,美工刀用钝了如何掰去一截刀片。

< br>


(强调操作的危险性,学生最好别自己掰,



可以请大


人帮忙掰。)



2


、生活与实践



1


)认识几种常用刀具



水果刀



削皮刀



多功能旅行刀



2


)用美工刀刻卡纸,做一棵立体的小松树



按顺序操作,钢尺压住要刻的线条,从每一段的左端起刀,在


右端收刀;每一 段的起刀和上一



段的收刀要很好的衔接,以保证小松树能卡纸 中分离出来。刻好的小松树可


以画上树冠,涂上



颜色,再加上些装饰做成一张精美的贺卡。



三、



小结全课。



板书设计:



12


、美工刀的使用



13


、爱护书籍有办法



一、教学目标



1

、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。



2


、让学生懂得:爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。



3


、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。



二、教学重、难点



学会包书皮和巧妙修补破书皮。



三、教学准备



教师准备新书一本,



破损书籍若干;



学生准备每人



1~2


张旧挂历纸(或广告纸、



包装纸)、剪刀、


刀、胶水、透明胶等。



四、课时建议:



2


课时



五、教学过程



第一课时



一)



活动导入



在班上同学中找两本数学书 ,一本是包了书皮拆下后封面很新的,另一本没包过书皮封面



破旧的。(引导学生观察比较并充分发表意见。



)揭示课题:爱护书籍有办法



(二)



主题活动



1




生活聚焦



书是需要保护的,



不然它就会变脏、



破损,有失美观,甚至会影响我们的学习。




1




要保护好书籍,在阅读和收藏书籍时应该怎么做?




2




有哪些方法可以将书保护起来?




3




你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗?



2




生活小能手




1




学习包书皮



明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书(简装书)



美工





按照书的大小选择合适的包书纸。





包书纸对折后,将书夹在两层包书 纸之间,沿着书的边沿勒出书的轮廓,书不能移动。





对着书脊处,按书脊的宽度剪开剪 开的部分向包书纸的中间折叠。





按勒出的书本轮廓线折叠,包住封面和封底。折边要平整。





写好封面(书名或其他信息)



(三)



小结全课,布置课后任务。了解一下,除了我们今天学的,



还有没有别的包书皮的方法?



如果书


籍已经损坏了,该怎么办呢?



板书设计:




13


、爱护书籍有办法



要保护好书籍,在阅读和收藏书籍时应该怎么做?



有哪些方法可以将书保护起来?



包书皮的方法步骤:选择;对折;勒印;剪脊折叠;写封面



第二课时



一)



活动导入



汇报课后任务完成情况,组 织学生讨论:书籍最容易破损的是哪些地方?(书脊两端、


封面和封底的四个角)





对已经破损的书籍,我们可以做些什么?该怎么办呢?



(二)



主题活动



1




生活小能手



(巧妙修补破书)





1




修补书皮、书脊破损的书





选择合适的、厚一些的纸张材料做书皮;





要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样,



这样修补好的书才美观;





胶水不能涂得太多,以免对书籍造成再次损伤。





2




修补书页破损的书



书页破损了,



你打算怎样修补?



(可让有不同方法的学生当小老师,



把自己的方法介绍给全



班同学。)



① 用纸条涂上胶水粘合



(好处是如果没粘好可以在胶水未干之前撕掉重新粘)



② 用透明胶带粘合(好处是不会影响阅读,但必须一次粘成功,因为撕掉胶带会将书皮撕



破或将自己撕掉)



2




生活与实践



讨论交流:下面的做法哪些是正确的,哪些是错误的?



正确的做法是:①阅读前把手洗干净;②阅读时爱护书籍,轻拿轻放,小心翻阅;③读到自



己喜欢和需要的内容时,可进行摘录,还可借走复印。



另外三种做法都是不对的。



(三)



小结全课。



阅读是一件快乐而享受的事,



我们应该养成良好的阅读习惯;



书籍是我们的好朋友,



我们要



爱护它们;



图书馆是公共场所,



这里的书籍都属于公共财物,



每个人都有责任去保护和爱惜



它们;窃书也算偷;




借有还再借不难;



朋友同学之间相互借阅书籍是资源充分利用的好办



法。



修补书皮、书脊破损的书



修补书页破损的书



用透明



选材



...


尺寸



.


...


涂胶



用纸条涂上胶水粘合



胶带粘合



板书设计:




13


、爱护书籍有办法



14


、瓜子贴画


、教学目标



1


、学习瓜子贴画的基本方法。



2


、知道美好的生活要靠我们自己创造。



3


、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。

< br>


二、教学重、难点



瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。



三、教学准备



教师准备:



各种瓜子(南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子)若干,示范贴画



1~2


张。



学生准备:



各种瓜子若干,深绿和浅绿色蜡光纸,浅蓝色吹塑纸(约



16


开大小),硬纸板一张,



剪刀、


泡沫水彩笔、红色圆珠笔、胶水或胶棒等。

< br>


四、课时建议:



2


课时



五、教学过程



第一课时



(一)、活动导入



教师向学生展示几 幅精美的粘贴画(可以是不同材料制作的,如布贴画、豆贴画、叶贴


画、麦



秆贴画或各种材料的组合贴画)



,引导学生欣赏、讨论和交流。



用粘贴的方法制作出的画,与用笔画出来的画有什么区别?



(表现手法更新颖别致,



环保概念强,画面效果更富有立体感、



层次感、富有童趣。)



(二)、主题活动



1


、生活聚焦



欣赏示范贴画《花与蝶》



,组织学生讨论交流。



看了这幅画你 有何感受?漂亮吗?你知道这


是谁做的吗?



(这是一位跟我们一样的二年级学生制作的)



这幅画是用些什么材料做成的呢?



对 !瓜子做


的。你们观察得真仔细!仔细观察是一种良好习惯,有利于我们把握事物的本质



大家都要养成仔细观察的良


好习惯。



2


、生活小能手



1


)学习制作瓜子贴画的方法步骤



①确定主题内容,并根据需要准备好相关材料及工具。



②设计构思图画





用笔在纸板上勾画草图(考虑整体 布局,确定小草、花朵及蝴蝶的具体位置。







将各种材料粘贴在相应位置上。





根据画面的需要,添上适当的颜色。




2


)学生



2~3


人一组,合作制作粘贴画。




3


)展示各小组作品,交流评议。< /p>



(三)、小结全课。



布置课后任务:请家长参考或帮忙,对自己制作好的瓜子贴画作进一步的装饰、美化。

< br>


第二课时



(一)



活动导入



1




学生汇报课后任务完成情况,并展示自己的美丽贴画。



2




3




4




指名介绍自己是如何对作品进行装饰美化的



师评价表彰。



你还找到了哪些可以用来制作粘贴画的材料?



师小结:布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸贴画……我们身边的很多材料都可以用来

< p>


制作粘贴画,


关键是看我们有没有丰富的想象力 和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。



(二)



主题活动



1




生活小能手




1






2~3


人 小组为单位,用自己喜欢的材料制作一幅粘贴画。




2




展示、交流各小组作品。



3




请优秀作品的制作者上台交流创作灵感或制作经验、体会、感想



活动关键环节:一是发挥小组的集体


智慧,认真设计构思好小组 作品;二是选择合适的材料和



适当的工具;三是根据作品的需 要,对材料进行合


理的加工和处理;四是胶水不能涂得太多,



要恰到好处,以免污染画面,破坏画面的整体效果;五是教师要


适时地给予帮助和指导,确保



各小组活动的顺利开展。



2




生活与实践



麦秆、玉米秸秆粘贴画的制作方法:





1




采集优质粗壮的麦秸和玉米秸秆。




2




用美工刀将秸秆剖开,再用手把剖开的秸秆压平。





3




用胶水将压平的秸秆粘贴在薄纸上,制成粘贴材料。




4




用剪刀将秸秆材料裁剪后,粘贴在制作画面的底板上。




5




用油性笔在画面上安需要画出色彩。




6




装饰后,装上画框使其成为一幅工艺装饰画。



(三)、小结全课。



我们身边的很多 材料都可以用来制作粘贴画,关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创



造美的能


力以及一双灵巧的手。



板书设计





14


、瓜子贴画



15.


窗户和阳台



学习目标



知道家中存在着窗户、阳台 等安全隐患的处所,增强家庭安全意识。



懂得在窗户、阳台等 地方活动的基本安全常识,提高自我保护能力。



教学过程



1


、一道亮丽的风景线。


< p>
今天,社会经济不断发展,人们生活条件日益改善,越来越多的人住进了楼房。为了采光、



通风等


需要,窗户和阳台也越造越大,越造越 美。窗户从原先的普通窗发展到了落地窗,阳台



也从普通的阳 台


发展到了露台。特别是阳台,人们利用它空气清新、阳光充足等自然优势,从



晾晒台、杂物间变成了观


景台、健身房、茶室 、琴房、画室、书房、生态花园等功能多样的新



一代阳台,成 为人们接触阳光、呼


吸新鲜空气、享受生活的一方特殊的小天地,也成为城市和



乡村的一道亮丽的风景线。



2


、家庭事故的多发区。


< p>
随着人们对窗户和阳台的开发利用,人们在窗台和阳台活动时间越来越长,因此,窗户和

< p>


阳台也成了


“家庭事故的多发区” 。有些家庭爱在窗台和阳台上种花,但由于缺乏防止花盆等物



品坠落的防范措施,


造成花盆等物品坠落而砸伤行人的事故;有些儿童在窗户边或阳台上 看风



景、做游戏,不小心翻落下去,造


成摔伤、摔死等事故……据悉,高楼坠落已经成为造成学生



意外伤害的重要原因。



教学建议



本课是根据《地方课程(通 用内容)标准》安全教育中“家居生活安全”第一条要求编写



的,教学内


容分为四大板块:感受窗户和阳台的美丽,认识窗户边和阳台上的安全隐患, 反思



自己的危险行为,寻找生


活中的 安全隐患。



1


、收集资料。


课程资源包括课堂资源和课外资源,教科书是教育教学活动中主要的课程资源,但不是唯


一的课程资


源。由于人们对在窗户边和阳台上活动安全意 识的淡薄,生活中人或物从窗台、阳



台上坠落而造成的事故较


多。教学前,可以让学生通过看报纸、看电视、问家人等多种途径收


集有关的事故材料,使学生在资料收集


的过程中增强安全 意识。教学中,结合教材“窗户和阳



台给我们的生活带来了享 受,同时也带来了危险”这


一内容,让学生交流课前所收集到的材料。

< br>


这样,不仅能丰富课程的资源,还能使学生在交流中充分认识到


在窗户边和阳台上活动的危险



性。



2





思行为,拓展延伸。



古人修身养性有“吾日三省吾身”之说,如果把这种反思精神用到安全教育中,鼓励学生



自查纠偏,


对提高学生的安全意识将大有益处。在 教学“在窗户边、阳台上,我有没有做过下



面这些危险事”时 ,除了


让学生对照教材中所例举的四种常见的危险行为进行自我检查外,还



可以结合教材中“窗户边和阳台上还有


哪些危险的 事”这一内容,引导学生反思自己在窗户边、



阳台上有没有做 过其它的危险事。而且,还可以结


合家居安全预防坠落这一主题作进一步拓展

< p>


探究,如在家登高取物时的安全,走家庭楼梯时的安全等,从而


更好地加强防摔、防坠的意识。



3





系生活,安全检查。



知识源于生活而最终要服务于生活,安全教育应和学生生活紧密结合。可以开展一次窗户



和阳台安全大


检查的实践活动,查一查窗台和阳台 上的玻璃是否稳固、花盆有没有防坠落的措



施、阳台上的栏杆 高度是否


达到有关规定(按照《住宅设计规范》



,多层栏杆净高不应低于



1.05


米,高层不应低于



1.10


米)等也可以


针对不少家庭安装防盗窗的情况,


开展一次大讨论,


围绕



装防盗窗的 利弊、


怎样安装才是真正的安全等话题,


让学生展开辩论。



通过以上活动,



让学生感受学习的实用价值,



切实提高学生自我保护能力。



课程资源



1


、窗边削铅笔,笔落人也落。



2003



9


月< /p>


6


日上午



10



15


分左右,杭州市某汽配市场东区 客商云集。突然,一个小女



孩从三楼


坠落,躺在地上一动不动。一位市场保安立即赶来,抱起摔伤的小女孩,和小女孩的


< /p>


父母一起把她送到了邵


逸夫医院。据说是小女孩站到椅子上,趴在 窗边削铅笔,铅笔从手中滑



落,她伸手去抓铅笔时不小心坠落 。


经检查,小女孩的颅骨和左股骨发生骨折,幸好没有生命



危险。



2


、灌木挡了下,捡回一条命。



2004




2



6


日,家住杭州三塘北村一个



6


岁小女孩从六楼阳台跌落,幸亏落地时 被一丛



灌木挡了


一下,捡回一条命。



16.


乘车不忘安全



学习目标



知道乘坐交通工具时应注意 的基本安全常识,提高交通安全意识。



自觉遵守交通规则,养 成安全乘坐交


通工具的好习惯。



教学过程



1


、儿童安全的一大“杀手” 。



随着社会经济的快速发展,汽车的大量普及,车祸已经成为儿童安全的一大“杀手” 。据统



计,全球


每年有



500




1 4


岁以下儿童死于溺水、意外窒息、交通事故和中毒等,其中交通事故

< br>


的死亡率最为突


出。



在美国,交通事故是导致儿童死亡的首要原因,



2001


年有



1579


名儿童死于



车祸。据我国公安部交


管局提供的数字表明,



2002


年中国各类事故中,交通事故死亡人数占



78.5


%,



2003


年上半年为



76.3


%,其中每



10


名交通事故死亡者中约有



1


名是儿童。交通意外



已经成为儿童意外伤亡的一大“杀手



o



2


、乘车人必须遵守的规定。



根据《中华人民共和国道路交通管理条例》




1988




3




9


日国务院发布)第六十五条,乘



车人必


须遵守下列规定:


< p>


1


)乘坐公共汽车、电车和长途汽车须在站台或 指定地点依次候车,待车停稳后,先下后



上;




2< /p>


)不准在车行道上招呼出租汽车;



(< /p>


3


)不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽 车和长途汽车;




4


)机动车行驶中不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车;


< br>(


5


)乘坐货运机动车时,不准站立,不准坐在车厢栏板 上。



教学建议


本课是根据《地方课程(通用内容)标准》安全教育中“公共场所安全”第一条和“交通


安全”第


三、四条要求编写的,教学内容分为四大板块: 认识人们出行的交通工具,了解安全



乘车的基本常识,




析违反交通规则的行为,



讨论乘坐交通工具出行时遇到的难题。



1


、激发兴趣猜一猜。



俗话说“兴趣是最好的老师” 。为了激发学生学习兴趣,教学时可以用猜一猜交通工具的形



式来导


入。如:“小小一间房,有灯也有墙,马路当中跑,行人退两旁” (汽车);“远看像道墙,



近看一排


房,走时快如飞,脚下轰轰响” (火车);“远看像座楼,近看水中游,无脚行千里,无



水不 自由”(轮


船)。也可以事先录制好各种交通工具的声音,让学生听声音来分辨交通工具 。



借此调动学生学习的积极


性,



充分开掘学生的潜能,



让学生积极主动地参与学习。



2


、创设情景演一演。



情境能唤起学生的生活记忆,促进学生积极探究。课中可以结合教材中的内容,让学生分



组进行表


演:自由协商分配角色(司机、乘客等)



,就地取材寻找道具(桌子、凳子等)



,表演



平时外出乘车的过

< p>
程。教师要有意识地启发学生,把乘车手伸到窗外、乘超载车等危险的行为



穿插在表演的过程中。在学生汇


报表演中,教师要引导学生仔细 辨别哪些乘车行为是安全的,



哪些乘车行为是不安全的,让学 生从中辨别了


解安全的乘车行为,增强安全乘车的意识,掌握



安全乘车的常识。



3


、拍手儿歌编一编。



《拍手歌》是一种学生喜闻乐见的活动形式,我们可以借助这一形式,引导学生创编《安



全乘车拍手歌》:你拍一,我拍一,外出乘车讲安全;你拍二,我拍二



xxxxxxx ;


你拍



三,我拍三




xxxxxxx



你拍四,我拍四< /p>



xxxxxxx


< br>你拍五,我拍五



xxx xxxx

< br>;


你拍六,我拍六



xxxxx xx



你拍


七,我拍七



xxxxxxx


;


你拍八,



我拍八



xxxxxxx

< p>


你拍九,我拍九



xx xxxxx



你拍十,我拍十,交通


法规记



心间。让学生在创编儿歌的活动中,加强安全乘车的常识。



4


、结合经历说一说。



在日常生活中,学生外出不仅是乘坐汽车这一交通工具,不少学生还坐过轮船、


火车、飞



机等。教学时,可引导学生联系自己的经历说一说 乘坐轮船、火车、飞机的安全常识,使学生




外出乘坐交通工具有个全面地了解,以适应现代社会交通工具的发展,提高学生生活自理和



安全防护的能


力。



课程资源



1


、春游中的不幸。



1994



4



5


日,浙江省缙云县某小学四年级学生到离学校



10


余里的一水库春游。



到达目



的地


后,校长和



3


名教师察看了游玩地点,与一个体船主商定,由其用两条连 在一起的水泥船



将师生摆渡到水


库对岸。其中



3


个班的学生在无人指挥的情况下争先登船,船倾斜进水沉没,



造成



43


名学生溺水身亡。



2


、都是超载惹的祸!



1999




5



5


日上午,浙江省衢州市常山县芙 蓉乡芙蓉初中租用该县一个体司机驾驶的



19



座客车,分三批运送师生去该县 芳村镇中参加中考体育测试。第三批共载



59


人,因严重超载而



造成制动失


灵,车辆翻入水库,造成



32


人死亡(其中学生



29


人)、


17


人受伤(其 中学生



14


人)



的特大交通事故。



17.


在人多的地方



学习目标



知道菜场、商店、广场等人 群密集的公共场所中的安全隐患,加强自我安全防范意识。懂



得在菜场、商店、广场等公共场所中的基本安全常识,自觉遵守公共秩序。



背景知识



1


、公共场所知多少。



公共场所是指人 群聚集,供公众使用,具有一定围护结构的场所。它属于人工环境,是人



们劳动、生活


环境的重要组成部分,通常包括商业服务、文化娱乐、体育运动 以及公共交通工



具等。根据



1987



4



1


日国务院颁布的《公共场所卫生管理条例》



,公共场所分为



7


大类



28


种:


1


类:宾馆、饭店、旅店、招待


所、车马店、咖啡馆、酒吧、茶座;



2


类:公共浴池、理发



店、美容店;



3

< br>类:影剧院、录像厅、游艺


厅、舞厅、音乐厅;



4


类:体育馆、游泳馆、公园;



5


类:展览馆、博物馆、美术观、图书馆;



6


类:商


场、书店;



7


类:候诊室、候车室、公共交


< /p>


通工具。其共同特点是人员聚集多,从事各种工作的都有,流动


性 大,并且与全社会男女老幼



都有着直接或间接的联系。



2


、公共场所安全防范四要诀。



在人多 的公共场所里,时刻要有安全防范的意识,掌握四要诀:一看,即看到人流拥挤的



地方,千万不


要为凑热闹而扎堆。因为人多的地方往往行动不便,如 果意外发生,容易引发人



群混乱,场面极难控制,所以


要避而远之。


二问,


即在热闹的公众场所辨不 清方向或找不到出



口时,


千万不要像 无头苍蝇一样到处乱窜,应


该及时询问别人。三留心,在公共场所的墙上、



顶棚上、门上、转弯处都设有“太平门”


、“紧 急出口”、


“安全通道”、“火警电话”和逃生方向



箭头等标志,走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所后,要留心


它们 的位置,以便在发生



意外时及时疏散和灭火。四冷静,一旦出 现紧急情况,千万不要过于惊慌,不要盲目


从众,要



根据室内应急指示灯、工作人员给出的疏散信息及自己对周围环境的了解选定最佳疏散线路,



迅速


离开险境。



教学建议



本课是根据《地方课程(通 用内容)标准》安全教育中“公共场所安全”第一、二条的要



求编写的,教


学内容分为四大板块:


了解人群密集的公共场所, 认识人群、


人流对自身安全的



隐患, 辨析在公共场所的安全


行为,讨论在遇险逃生的方法。



1


、调查身边的公共场所。



为了让教学贴近学生生活,感受公共场所人多的特点,可以做



一个小调查,


调查身边人多的公共场所,测一测五分钟(时间也 可以让学生自定)内的人流量,



并选用表示人多的词语来


描述(人山人海、水泄不通、摩肩接踵、人头攒动、络绎不绝、人满



为患等),找一找公共场所中的安全设


施,查一查公共场所中的 安全隐患,给公共场所的领导写



一份加强安全防范的建议书。



2


、收集公共场所事故资料。



事实胜于 雄辩。公共场所有时由于管理上的松懈、设备的落后,和人们思想


上的麻痹,很容易



发生安全事故。一旦发生安全事故,公共场所又因其人群过于集中 、人流量大等特点,不


仅会



造成财产 上的巨大损失,还会给人们的生命安全带来很大的危害。课前让学生收集有关影剧院


< /p>


等公共


场所发生的安全事故,课堂中让学生进行交流,能加深学生 对公共场所危险性的认识,



增强学生在公共场所


的安全防范意识。



3


、模拟险情自救演习。



在公共场所中,学生仅有安全的意识是不够的,还必须掌握一



旦遇到危险逃生



自救的基本常识。教 学中,可以结合教材中“在生活中万一遇到下面的危险事,



该 怎么办”这一内容,引导


学生联系平时在影视、书本里看到或听到的逃生自救方法,开展 模



拟演习。比如迅速撤离法,即一旦听到火

< br>灾警报或意识到自己可能被烟火包围,就立即设法逃



离 脱险,绝不可延误逃生良机;毛巾保护法,即逃生时


把毛巾等浸湿,叠起来捂住口鼻,以 免



窒息;通道疏散法,即选用最便捷、安全的通道和疏散设施 ,低势行


进或匍匐穿过险区;绳索



滑 行法,即利用结实的绳子或将窗帘等撕成条,拧成绳,用水沾湿,将其拴在牢固


的地方, 顺



绳索沿墙缓慢滑到地面或下到未着火的楼层而脱离险境等。 演习后,让学生说一说自己这样做



的原因,使学生在演讲中掌 握最基本的逃生自救常识,提高自我保护能力。



课程资源



1




3


分钟胜利大逃生。



1973




1




28


日,天津市第二工人文化宫在演出过程中,因大幕裹住



1000


瓦的电灯而发



生火灾。场内



2000


余名观众,根据消防安全标志所提示的“紧急出口” ,在工作人员组织下有



秩序撤


离,仅 用三分钟观众全部撤离,无一人伤亡。



大幕起火伤亡惨。



1994




12




8< /p>


日,新疆克拉玛依市教委组织中小学生在友谊馆举行汇报



演出


时,由于该馆负责人违规操作、玩忽职守,舞台上方



7


号光柱灯烤燃附近纱幕,引起大幕



起 火。有关人员未


及时组织疏散,所有安全门紧锁,



1


分钟后电线短路,灯光熄灭,馆内各种可


燃材料燃烧后产生大量有毒有


害气体,共烧死中小学生



288


人,干部、教师及工作人员



37


人,



受伤住院



130


人。



18.


野外安全知多少



学习目标



让学生懂得去野外郊游也要 注意安全,了解山林、江河、草地都存在安全隐患,让学生懂



得如何


避免事故的发生。



背景知识



学生很喜欢郊游,因为野外 的风光景色与都市完全不同,对学生来说,野外有许多新奇的



东西。


但是,就在学生愉快地郊游时,危险的事情也随时可能发生。


每年,全国有不少学生因私自去河里游泳、在郊游过程中不注意安全而导致意外伤 亡。因此,



要让学生在野


外活动时, 有一定的安全意识是十分必要的。



比较常见的野外事故有以下一些:



1


、学生私自去江河、



山塘游泳,因为没能得到必要的保护和及时的救助而死亡。


< /p>


2


、学生在高压线密集的地方放风筝,风筝绕到电线上而引起触电 。



3


、学生在森林里野炊,乱扔火种 ,而引起森林火灾。




4

< p>
、学生在山林里看到小动物、小昆虫会产生浓厚的兴趣,会不顾一切地去追,去抓,结果

< p>


受到动物伤


害,比如被蜜蜂蜇了,被蜈蚣咬了等 等,有时还会迷路。



5


、草地里,学生有可能陷入沼泽地。



6


、在爬山过程中,学生会因为踩落石块而砸伤随后的同学。< /p>



对于二年级的学生,我们不要求掌握很多


的自救方法,只要求学生有一定安全防范意识,



以避免这类事故的发生。



教学建议



1


、谈话导课。



小朋友们,你喜欢郊游吗?



学生各自发表自己的意见,并说说理由。



2


、提出问题,引起思考。



在郊游中,我们要注意哪些问题呢?哪些行为会引起不好的结果呢?



让学


生自由交流,讨论。



3


、师生总结。



课程资源



案例:


5




21


日,泾阳县永乐镇杜家村两名少年在泾惠渠游泳时,



不慎被湍急的渠水冲走。



就在村


里组织人进行搜救时,两村民又不幸被水冲走,



4


人全部遇难。



5




21


日傍晚



7




30


分 左右,杜家村两名十三四岁的初中学生周某和王某结伴到村北的泾


惠渠玩


耍,刚下到渠里,就被湍急的水流冲走。附近村民立即沿渠岸追赶,但因水流 太快,一



会儿就不见了两名孩


子的踪影。



5




22< /p>


日下午村民和失踪孩子的亲戚们沿着泾河寻找,有两位村民救人心切,下到河中搜



寻,不幸又


被河水吞没。事发后,县、镇两级 政府主要领导迅速赶到现场,组织民警、消防、



武警官兵



60

多人展开营


救工作。昨日上午,搜救人员将周姓学生的尸体打捞上岸,此地距他落< /p>



水处已有



8


千米。紧接着,在距此



1


千米外又发现了王某的尸体。到下午



3


点半,两名救人村



民的尸体也被打捞上岸。




19.


安全使用煤气



学习目标



知道煤气泄露会带来严重的 后果,了解导致煤气泄漏的几种原因,初步掌握发现煤气泄漏



后的


简单处理方法。



背景知识



煤气是无色透明的气体,能 猛烈燃烧。用煤气做燃料,温度高,火力猛,污染少。煤气还



是多


种化工原料,用于合成橡胶、化肥等工业品。所以目前煤气在家庭和工厂都得到广泛 应用。



但是如果使


用不慎,导致煤气 中毒,其后果不堪设想。



1


、导致煤气泄漏的几种情况




1


)、在煲汤、烧水的时候,因为水过满而 溢出器具,把火浇灭,从而导致煤气直接从煤气



灶的孔


洞里泄漏;


< br>(


2


)、煤气桶的总阀门没有关好;



3


)、煤气桶与煤气灶之间连 接的皮管老化,



破裂了,煤气从皮管破裂处冒出来;




4


)、皮管与煤气桶没有连接好,煤气直接从煤气桶里冒出来 。



2


、发现煤气泄漏后的紧急处理方法:




1


)、首先应绝对禁止一切能引起火花的行为,比如打开或关 闭电灯、抽油烟机、电话等家



用电


器!因为火花会引起煤气的燃烧。




2


)、立刻关闭煤气的总阀门,停止 煤气的继续泄漏。




3


)、迅速打开门窗,让新鲜的空气进来,



这样可以大大降低室内煤气的浓度。




4


)、赶快远离现场,到外面打电话给煤气公司或者通知爸爸 妈妈。



教学建议


< br>1


、老师介绍一个由于煤气中毒引起重大伤亡事故的案例(也可以是发生在身边的 案例)



引起学生的重


视。


< br>2


、出示灯片,提出问题:咦,妈妈突然闻到了很浓的煤气味,这煤气味是从哪儿 来的呢?



煤气又怎么


会泄漏出来呢?



先让学生展开讨论,然后总结。



3< /p>


、创设情境,展开讨论:今天爸爸妈妈都不在家,你得自己做饭。去厨房的时候发现煤气< /p>



泄漏了,这


时候我们该怎么办呢?


< /p>


学生根据已有的知识经验发表意见,教师以“煤气公司的叔叔教我们两招”来介绍方法。< /p>



课程资源



案例:



2003


10




2


日,位于湘粤边界的韶关乐昌市坪石镇的一家名为“稻花香大饭店” 的出租



房内发生煤气中毒事件,



六名来自湖南省永州市蓝山县的民工中毒身亡。



当天上午九时许,该饭店的服务员到前一晚住着六名湖南人的房间打扫时,看见一人躺在卫生



间的门口,其余五人躺在床上,误以为这六人是喝醉了酒,便没有留意 ,又将房门关上。一小



时后,当服务


员返回房中,发现这六人已经死亡。



据韶关、乐山警方分析, 这六名民工是在当晚洗澡后未将煤气罐关上而造成煤气中毒死亡的。



20.


小物品



大麻烦



学习目标



让学生了解在生活中诸如剪 刀、榔头、玻璃杯等一些小物品是必不可少的,但是使用不慎



的话也


会有危险。通过教学,让学生懂得要正确使用小物品,初步掌握发生意外后的简单 处理



方法。



背景知识



孩子总是具有强烈的好奇心 ,当父母在做一件事情的时候,他们也会有强烈的欲望要试一



试,所


以他们总去尝试一些自己还不能胜任的工作,比如用榔头修凳子,提热水瓶等,甚 至有



时还会因为好奇而用


尖锐的铁制 品去捅插座,模仿父亲刮胡子等,这些对孩子来说都是极其危



险的



在我们的生活中,因为这些小物 品而引起人身伤害事故也不在少数,有的甚至危及生命。



教学建议



1


、出示实物,说说作用。



出示剪刀、热水瓶、榔头、筷子、玻璃杯等,让学生说说它们的作用。



2


、出示投影,直观感受。



如果使用不当,



这些小物品也会给我们带来大麻烦。



那么,会有哪些麻烦呢?



事例



1


:用 钢笔捅插座是很危险的,会触电。



事例



2


:热水瓶打翻了,把孩子烫伤了。



事例



3


:一 个男孩子模仿爸爸刮胡子,把脸割破了。



事例



4


:一 个孩子端着饭,嘴里咬着一双筷子在奔跑,如果跌倒或撞到别的地方,筷子会插



入喉咙。



事例



5


:一 个孩子踩到了一块有钉子的木板,钉子扎进了脚里。



事例



6


:一个孩子用榔头敲打凳子,



结果打在了手上,



手被打出了於血。




(


本活动通过一个个事例让学生有直观的感受,让学生懂得有些物品不能随便碰 ,有些在



使用时要小心


谨慎


)


3


、展开讨论,学习方法:



如果真的发生了意外,我们又该怎样处理呢?



方法


(1)


:如果烫伤了,



可以用大量的冷水冲洗烫伤部位,



然后每天冲洗一次,



并保持干燥;



如果伤


势较重,应该躺下或坐下,不要让烫伤的部位活动,防止皮肤撕脱,还要及时送医院急

< br>


救。



方法


(2)


:如果钉子扎脚了,不要把刺物自行拔出,



因为医生可依此判断伤口的深度及方向,


刺物也可


堵住伤口,减少失血;送伤者到医院后,应注射破伤风疫苗。



方法



(3)


:如果是擦伤,可以先用干净的手帕轻轻拂拭掉伤口上的泥土,然后在伤口处涂抹



红药水来消


毒,再找到消毒纱布包扎受伤部位。



方法


(4):


如果受伤非常严重,就要及时拨打



120


电话,送医院急救。



除了这些,也可以让学生说说别的方法。


(


本活动的目的是让学生初步掌握一些简单的伤口



处理方法


)


课程资源



一火锅店发生惨剧,三岁女童被烫伤



2004



3



8


日,关先生一家人在一家火锅店吃饭,一场惨剧突然发生 ,关先生


3


岁多的


< br>小女儿小雨在


跑动中与端着火锅汤料的服务员撞在一起,顷刻间汤料从小雨头上泼 下。



3



1 0


日上午,记者在省人民医院烧伤科看到小雨正在接受治疗,其头面部及双上肢


1 5%


面积二度烫


伤。据其母亲讲

< p>


3



8


日晚他们一家人来到位于五泉什字附近的一家“小肥



羊火锅店”吃饭,晚上


8



许,他们正 准备离开,突然听到小雨的惨叫声,看到孩子被烫伤,



他们急 忙与火锅店的有关人员将小雨送到


医院救治。该火锅店一名负责人告诉记者,事发后火< /p>



锅店已派专人陪护,全力配合小雨的治疗。



21.


吃的安全



学习目标



生活中有关饮食方面要注意的问题,



培养饮食安全意识。



掌握基本的急救方法。



背景知识



1


、日常生活中怎样注意饮食安全


< /p>


典型的由食物和饮水引起并传播的疾病有甲肝、伤寒热和霍乱等。日常生活中要注意饮食< /p>



卫生,否则就



会传染疾病,危害健康,



“病从口入”这句话讲的就是这个道理,要注意:



(1)


养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天要接触各种 各样的东西,会沾染病菌、病毒



和寄生虫

卵。吃东西以前应认真用肥皂洗净双手,减少“病从口入”的可能性。



(2)


生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病 菌、病毒、寄生虫卵,还有残留



农药、杀虫

< br>剂等,如果食用前不清洗干净,不仅可能染上疾病,还可能造成农药中毒。



(3)


不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多,其中有 的含有对人体有害的毒素,缺乏



经验的人很

< br>难辨别清楚,只有不随便吃野菜、野果,才能避免中毒,确保安全。



(4)


不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质,味道会变酸、变 苦;散发出异味儿,这是细菌大



量繁殖引起

< br>的,吃了这些食物会造成食物中毒。



(5)


不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质

< p>


量不合格,


食用、饮用会危害健康。



(6)


全。



不喝生水。水是否干净,仅凭肉眼很难分清,清澈透明的水也可能含有病菌、病毒,喝



开水最安


2


、怎样预防异物进入气管?



气管是人呼吸的通道,如果误将异物吸入气管,就有可能引发 咳嗽、呼吸


困难、窒息,甚



至危及生命。怎样预防异物进人气管呢?



(1)


气管异物一般是从口腔误食进入的,所以不要将钮扣、 玻璃珠、图钉等物含在嘴里。这



样既不卫


生,又容易发生危险。



(2)


吃东西时不要同时做别的事情,更不要相互追逐、打闹 ,以免将口中的食物误吸入气管



内。



(3)


一旦有异物进人气管,应立即送往医院诊治。



[


教学建议



]



1


、提供部分实物,



如合格与不合格的牛奶、



饮料、糕点等,



指导学生分辨哪些是安全食品,



哪些不


是?



2


、观察书中情景图,



学生讨论日常生活中吃要注意的问题,



如吃烫的、



有刺的事物要小心;



不喝生


水;饮料不能多喝;即使好吃也不能吃得过饱;药片不能当糖吃等。


< /p>


3


、根据书中提供的反面事例,拓展生活中耳闻目睹的具体事例, 让学生分辨对错,并掌握



基本的急救


方法,如立即告诉父母、找医生等。



4


、活动指导



活动一



情境模拟“逛商场”,通过学生的自由选购,



了解学生原有的安全饮食



认知结构, 引出吃东西要注意安全,并引导学生学会分辨过期的、不合格的食品。




活动二



观 察和讨论可以在四人小组进行,然后各组派代表发言,让学生全面认识饮食要



注意的问题。


通过教师的进一步引导,



让学生生成新层次的安全饮食认知结构。



活动三



可以是教师与学生、学生与学 生互动交流。主要是进一步巩固饮食安全意识,引



导学生懂得一


些基本的急救方法。



22.


江南神童骆宾王



学习目标



1


、知道骆宾王的生平与主要文学成就,激发热爱家乡的自豪感。



2


、领悟“自古英雄出少年”的道理,珍惜光阴,增强自信心。



背景知识



1


、骆宾王生平简介。



骆宾王





626



684




,婺州义乌(今属浙江)人,唐代诗人,与王勃、杨炯、 卢照邻齐名,



号称


“初唐四杰”。高 宗永徽



650


?

655



年间,他在道王李元庆府中做属员。麟德元年(< /p>


664



,


唐 高宗李治


到泰山封禅,齐州各界推举骆宾王写了一篇“请陪封禅表” ,后被擢为奉礼郎,不久



因故而被罚从军西

< br>域。后入蜀居姚州道大总管李义军幕,平定蛮族叛乱,文檄多出其手,提拔



为侍御史。但好景不长,因被诬


而下狱。次年,遇赦出狱后,曾北游 幽燕,再度投身戎幕,出



任临海县丞,



世称骆临海。



光宅元年




684




,武则天废中宗李显为庐陵王,



准备改唐为周。



九月


,


徐敬业据扬州起兵反对武则天 ,骆宾王积极


响应,被任为艺文令,写下了著名的《讨武上瞾檄



文》。当武则天读到“一抔之土未干,六尺之孤何


托” 、“试看今日之域中,竟是谁家之天下”时,



连连赞叹,认为 这样的人才不被重用真是宰相的过错。


两个月后,徐敬业兵败,从此骆宾王下

< p>


落不明。



2


、历史上的中国“神童” 。



我国历史上出现过许多“神童” :秦朝甘罗



12


岁立大功,被秦王拜为上卿。南朝文学家刘



孝绰



6


岁< /p>


能文,阴铿



4


岁诵诗赋,一日千言。初唐四杰中,卢照邻幼年即“阅礼而闻诗” ;王勃



5


岁就写出构思严


密的文章,常常语 惊四座,



8


岁写《汉书注指瑕》;杨炯



9


岁中神童举,后授



校书郎。



王维年少时写的



“每逢佳节备思亲” 传诵至今。



李白



5


岁时能背诵《六甲》(道家典籍)





10


岁时已读完诸子百家之


书。杜甫



7


岁时便咏出有名的《凤凰》诗。白居易五六岁就能写诗、



九岁能辨韵律。韩愈



4


岁出语惊人,



6

岁能读《诗经》、《孟子》、《国语》、《史记》等。李贺五六



岁开始写诗,



7


岁时写的乐府诗在京城竞



相传抄。



教学建议



本课是根据《地方课程(通 用内容)标准》文史与人物中“浙江历史上著名思想家和文学



家”第一、


三、五、六条的要求编写的,教学内容分为三大板块:欣赏《咏鹅》这首诗, 初步



感受少年骆宾王的才华;


了解《 咏鹅》这首诗的传说,深入感悟少年骆宾王的聪明才智;收集



少年奇才的故事,加深对“自古英雄出


少年”的认识。



1


、画诗境。



“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。



”这是一首学生非常熟悉和喜爱的



小 诗,


很多学生都会背诵这首诗。教学时,可以在学生诵读的基础上,引导学生用手中的笔 画



一画诗歌的意境,


体会诗歌所反映 的画面的色彩美、白鹅的形态美,使学生在绘画的过程中,



进 一步体会诗歌


的美,感受到骆宾王的聪明才智,初步认识“自古英雄出少年”的道理。< /p>



2


、赏诗歌。



作为“初唐四杰”之一的骆宾王,创作了许多脍炙人口的诗歌,在诗歌创作上有很高的造



诣。课前,让


学生找一找骆宾王的诗 ;课中,让学生读一读自己最喜欢的诗歌,说一说自己喜



欢的 理由。通过诗歌交流,


使学生在欣赏骆宾王诗歌的过程中,了解骆宾王的文学成就,进一



步认识骆宾王。



3


、讲故事。



在中外历史上,



像骆宾王这样从小聪颖的少年奇才还有很多。



课前,可以引导学生阅读



《中



华少年


奇才》、《世界少年奇才》等书籍;课中,让学生讲一个自己最佩服的少年故事。在学生



讲故事的过程中,


教师一方面引导学生深入领悟“自古英雄出少 年”的道理,一方面引导学生



理解这些少年奇才除了天资聪颖


以外,还和他们从小爱学习、爱思考、爱钻研有关,从而激发



学生向少年奇才们学习,珍惜少年这一美好的


时光。

< p>


课程资源



1


、骆宾王续诗。



传说唐代诗人宋之问被贬越州(今浙江绍兴)



,途经杭州灵隐寺。月光中,他看到巍峨壮观



的古刹,


刚吟两句“鹫岭郁岧峣,龙宫锁寂寥” 就接不下去了。正苦苦思索之际,忽然一个长



老替他续道:“ 楼观


沧海日,门对浙江潮。



” 宋之问顿时思绪豁朗,急忙回房写下《灵隐寺》一



诗。第二天 天刚亮,宋之问拿


着这首诗去请教长老,却怎么也找不到,经打听才知道那位长老



是大诗人骆宾王。



2


、骆宾王诗选。




骆宾王擅长于七言歌行体,



《帝京篇》在当时被称为绝唱。



他还有不少五律佳作和绝句小诗,



如 《在


狱咏蝉》:“西陆蝉声唱,南冠客思侵。那堪玄鬓影,来时白头吟?露重飞难进,风 多响



易沉。无人信高


洁,谁为表予心!


< /p>


”;《在军登城楼》:“城上风威冷,江中水气寒。戎衣何日定,



歌舞入长安”。



23.


少年周恩来



学习目标



知道周恩来少年时期的故事 ,增强对伟人周恩来总理的爱戴之情。



进一步明确读书目的,端正学习态度,从小树立远大志向。



背景知识



1


、周恩来的生平。周恩来原藉浙江绍兴,



1898




3




5


日生于江苏淮安,是伟大的无产阶



级革命


家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共 和国主要领导人之一,中国人



民解放军创建人之


一,中华人民共和国总理。



1917


年在天津南开学校毕业后赴日本求学。



1919


年回国入南开大学,



“五


四”运动中成为天津学生界的领导人。



1921


年加入中国共产党。



1924


年在国共合作期间任广东黄埔军校

< br>政治部主任。



1927


年领导上海工人第三次武装起义,赶走了



驻守上海的北洋军阀部队。



1927



8




1


日和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起在江西南昌领



导武装起义。



1933


年和朱德一起领导和指挥红军战胜


了国民党军队对中央革命根据 地的第四次



“围剿”。


1934




10


月参加长征。



1936




12


月,张学良和


杨虎成发动武力拘禁蒋介石的“西

< p>


安事变”后,任中共全权代表去西安同蒋介石谈判,促使抗日统一战线的


形成。



1949


年中华人



民共和国成立后,周恩来一 直任政府总理,担负起处理党和国家日常工作的繁重任


务。



1950




朝鲜战争爆发,协助毛泽东指挥中国人民志愿军作战,领导了中国代表团的停战谈判。



1972




为实现中美关系缓和、中日关系正常化和恢复中国在联合国的席位做出了卓越贡献。



1976




1




8



在北京逝世。



2


、周恩来格言选。



周恩来一生勤奋工作,严于律己,关心群众,被称为“人民的好总理” 。他说过的许多话已



经成为激


励后人的格言。如:




1


)为中华之崛起而读书。





2


)一帆风顺是不能磨练人的。




3




人民的力量是


不可战胜的。(


4

< p>
)活到老,学到老,改造到老。(


4


)不尊重科学 ,



就会瞎指挥。(


5




要得到人家尊重,


首先要尊重人家。




6


)世界上最聪明的人是最老实的人 ,因为只有老实人才



能经得起事实和历史的考验。





7


)今天 的现实是不够美满的,但是美满的现实需要我们大家共



同去创 造。(


8


)多看人家的长处,多看


自己 的短处。这样能使自己进步,也能帮助别人进步。



教学建议




本课是根据《地方课程(通用内容)标准》文史与人物中“浙江历史上著名英雄人物和革



命家”第一、


二、三、四、五条的要求编写的,教学内容分为四 大板块:初步感知周恩来总理



的形象,感受少年周恩来


“为中华之崛起而读书”的远大志向,进一步阅读周恩来从小立志的



故事,讨论自己读书的目的。



1


、说总理事迹。



生活在



20


世纪



90


年代以后的学生,对周恩来总理生平与事迹了解并不多,教学首先就要



增强学生对


周恩来总理的认识。课前,可以让学生向父母了解周恩来总理的事迹 ,也可以鼓励



学生上网、到图书馆去收


集周恩来总理的生平及丰功伟绩。课中,让学生说一说“我心目中的



周恩来”,在学生的资料收集、



相互交流中激发热爱周恩来总理的思想感情。



2


、聊读书目的。



教学只有贴近学生的思想实际,才能取得良好的教育效果。为此,教学一开始可以从引

< br>导



学生聊“为什么而读书”这一话题入手,让学生如实 说说自己读书的目的,把学生的思想基础



作为教学

< p>
的起点。然后,指导学生阅读教材中的少年周恩来读书的故事,明白周恩来从小“为



中华之崛起而读书”的


远大志向。最后,让学生联系 自己的思想实际谈感想,启发学生从小立



下远大志向,为振兴中华而努力学


习。



3


、讲立志故事。


< br>很多伟人和名人之所以长大能有非凡的成就,和他们小时候就有远大志向是分不开


的。课



前让学生收集有关从小立志、长大成材的故事,课中举 行故事会,使学生在找故事、讲故事、



听故

< br>事的过程中潜移默化地受到教育,用伟人与名人从小立志的故事来教育学生。同时,还可

< br>


以引导学生收集立


志名言,如:



“志当存高远”(诸葛亮);“有志者,事竟成”(《后汉书》);“夫


成大事者,必先立


其志” (曹操);“志不强者智不达”(墨翟)等,以激励学生从小立志。



课程资源



1


、改诗歌,表志向。



一天,周恩来看见何殿甲老人在书房里含泪吟咏杜甫《春望》一诗“国破山河在……”周



恩来将《春


望》改写出为:“国破山河在,村残草 木深。感时无落泪,誓叫寇惊心!烽火连岁月,



捷书抵万金。 白头休


志短,患除贺更新。



”老人看罢,连连称奇:



“想不到你小小孩子竟有这般



心胸,孺子可教也!





2


、练好身体报效中华。


< p>
周恩来刚到东关模范学校时,身体很不适应。他想,如果没有好的身体,振兴


中华岂不是



一句空话?于是,他每天早上从家跑到学校,下 午放学再从学校跑回家。冬天凛冽的寒风吹到



脸上像刀刮一样 ,但他始终坚持着,甚至还用冷水擦身。有一次,他们班输了一个球,有的同



学垂头丧气,


周恩来说:


< p>
“没关系,咱踢球不是为了赢几个球啊!最主要的是练好身体报效中华


< /p>


啊!只要能煅练好身


体,输几个球算得了什么!

< br>





24.


王羲之和王献之



学习目标



知道王羲之和王献之的生平 及他们的主要艺术成就,激发崇敬之情。



理解勤学苦练是成才 必经之路的道理,激励自己勤奋学习,立志成才



背景知识



1


、“书圣”王羲之。



王羲之(



321-379


,一作



303-361


),字逸少,原籍琅邪临沂(今属山东)



,居会稽山阴(今



浙江


绍兴),东晋杰出的书法家。官至右军将军、会稽内史,人称王右军。王羲之小时候跟从当

< p>


时著名的女书法


家卫夫人学习书法,十分刻苦, 后来改学张芝、钟繇,博采众长,



“兼撮众法,



备成一家”,达到了“ 贵


越群品,古今莫二”的高度,一变汉、魏以来的质朴书风,创造了妍美



流便的今体。他正书势巧形密,行书


遒媚劲健,草书 浓纤折衷,千变万化,纯出自然。由于他



在书法艺术上的卓越成就,被后人尊称为“书


圣” 。传世书迹有《兰亭序帖》



、《丧乱帖》、《奉橘



帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。



2


、“小圣”王献之。



王献之(



344-386


),字子敬,王羲之第七子,东晋著名的书法家。官至尚书令,人称“王



大令”。


王献之幼年跟从父亲学习书法,非常用功,后向张芝学 习书法,不断拓展书路。他在继



承父亲王羲之和张芝


书艺的基础上,不拘泥于成法,大胆扭转当时古拙的书风,另创新法,书



风流美,世有“破体”之称。其书


虽出自王羲之,但更觉俊逸丰 腴,飘然若仙,有“青出于蓝



而胜于蓝”之势,世有“小圣”之称,又与其父


并称为“二王” 。传世书迹有《中秋帖》



、《鸭头



丸帖》、《洛神赋十三行》、《廿九日帖》、《十二月


帖》等。



教学建议



本课是根据《地方课程(通用内容)标准》文史与人物中“浙江历史上著名书画艺术家” 第一、二、三


条的要求编写的,教学内容分为四大板块:欣赏王羲之和王献之书法作品, 了解



王羲之勤奋学习的事迹,




受王献之勤奋学习的故事,



夸夸身边勤奋学习的同学。



1


、读故事。



课前让学生收集王羲之和王献之的生平与书法作品。课中,可以从学生介绍“二王”的生



平、欣赏他们


的书法作品入手,


激 发学生的敬佩之情。在调动学生情感的基础上,再引导学生



生 疑:王羲之和王献之为什么


能成为杰出的书法家?让学生带着问题阅读教材中提供的故事 ,



也可以让学生补充他们学习书法的故事,使


学生明白他们之所以能取得这样大的成就和他们小



时 候勤奋学习是分不开的,从而激发学生从小勤奋学习的


感情。


中 外历史上流传着许多令人感



动的勤学故事,

< br>课前引导学生收集古今中外的勤学故事和勤学名言,


特别


是收集浙江省的勤学



故事,课中让学生再说一说自己收集到的 故事和名言,可以进一步激发学生勤奋学习的


思想感



情。



2


、搞采访。




在学生身边就有许多勤奋好学的人,有朝夕相处的父母,诲人 不倦的老师,形影不离的伙



伴……为此,可以开展一个“寻找 身边勤奋学习的人”的活动,让学生去采访身边的榜样,采



访 活动后,让


学生夸一夸生活中勤奋学习的人和事,使学生从中进一步认识到才能来自于勤 奋,



收获来自于耕耘。由于采


访的人 都是学生身边的人,学生会感到特别的亲切、感动,也最能够



教育自己,从而激励学生像身边的榜样


那样,从小热爱学习,勤奋学习。



3


、学名言。


< p>
名人名言对学生成长具有巨大的激励作用。在教学中,可以鼓励学生收集有关勤学的名人

< p>


名言,如:


“人生在勤,不索何获” (张衡);“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随” (韩愈);



“天才就是无


止境刻苦勤奋的能力” (卡莱尔);“聪明出于勤奋,



天才在于积累”(华罗庚);“形



成 天才的决定因


素应该是勤奋”(郭沫若);“成功二艰苦劳动


+


正确方法


+


少说空话” (爱因斯



坦);“天才就是百分之


九十九的汗水加百分之一的灵感” (爱迪生)。在学生交流的基础上,还



可以引导学生选择自己 最喜欢的


一句名人名言作为自己的座右铭。



课程资源



1


、王羲之吃墨。


< br>传说有一天,王羲之为了写好一个字,从晚上一直练到第二天天明。这时,王夫人走进来

< br>


劝他休息,先


是大吃一惊,接着“格格”地笑起来。原 来,王羲之在练字时,感到肚子饿了,



就抓起馒头不知不觉伸 到了


砚池里沾着“豆酱”吃,满嘴都是乌黑的墨汁。



2


、一定要争气。


< br>童第周是我国著名的生物学家。他出生在鄞县一个偏僻的山村里,



17




才 进中学。他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才



45


分。第二个学期,


< p>
每天天不


亮,他就悄悄起床在校园路灯下读外语;夜里,同学都睡了,他又 到路灯下去学习。



经过半年努力,他的功

课终于赶上来了,数学还考了



100


分。



25.


张乐平和三毛的故事



学习目标




知道张乐平的生平,感受他的主要艺术成就


< br>了解张乐平创作的“三毛”漫画故事中所反映的新旧社会时代变迁的原因,增强对弱者的

< br>


同情和对现在


美好生活的热爱之情



背景知识



1


、漫画大师张乐平。



张乐平出生于



1910


年,原名张升,浙江海盐人。父亲是位乡村教师,



母亲擅长刺绣、



剪纸,



是他


最早的美术启蒙者。



1923


年,少年张乐平创作了平生第一张漫画《一豕负五千元》



,讽刺军



阀曹锟贿


选,



在当地名噪一时。



30


年代初期,经常在《时代漫画》



等刊物上发表漫画作品。



1935


年,张乐平笔


下的三毛漫画形象在上海诞生,

< br>


立即引起广大读者的注意。



1946


年,《三毛从军记》



在上海《申报》发


表,第二年《三毛流浪记》在《大公报》连载,引 起轰动。



1949


年,在宋庆



龄支持下,张乐平创办了“三


毛乐园” ,收容流浪儿童。



1950


年,张乐平担任上海美术工作者协



会副主席,后任中国美术家协会理


事、



中国文联委员、全国政协委员等。



张乐平还在《小朋友》、



《儿童时代 》等刊物上长期为儿童作画,


多次荣获“全国先进儿童工作者”称号。除了漫画,



他的年画、插图、速写、素描、水彩画、剪纸、国画都


达到了很高水准。张乐平一生创作了大



量的作品, 从一个侧面反映了近代社会的历史变迁,表达了人民在一


定历史时期的思想感情,



人们称他为“人民画家” 。



2


、“三毛”与《三毛流浪记》





“三毛”的形象最早诞生于



1935


年,



1938


年暂别读者,抗战胜利后又在上海复活。



1947


年初一个


风雪交加的夜晚, 张乐平走在回家的路上,在一个弄堂口发现有三个流浪儿身上披着


破麻袋,冻得簌簌发


抖,正围着一个刚熄火不久的烤红薯用的炉子烤火取暖。张乐平 在他们跟



前站了很久,心里十分难过,但在

< br>当时他自己实在没有能力帮助他们,只能黯然离去。第二天


早晨经过那个弄堂口,发现三个流浪儿已经冻死


了两个,另一个也已经快不行了,一 辆收尸车



正要把尸体运走。此情此景使一向喜爱孩子的张乐平 心灵上产


生了极大震颤,他深切同情着流


浪儿的悲惨命运。他想到,为何不用自己手中的画笔画出他们的生活,向这


个不合理 的社会制



度提出严厉的控诉呢?于是,一部传世之作《三毛流 浪记》就这样诞生了。



教学建议



本课是根据《地方课程(通用内容)标准》文史与人物中“浙江历史上著名书画艺术家” 第一、三、四


条的要求编写的,教学内容分为四大板块:感知张乐平的形象,了解张乐平 的生



平;理解《三毛流浪记》的


创作 过程,感受



1949


年前穷人的苦难生活;了解



1949


年后张乐平



的有关“三毛”的漫画作 品,感受解放


后人民的幸福生活;比较自己和“三毛”的童年生活,


珍惜今天的美好生活。



1


、走近张乐平。


< br>了解创作背景有利于加深对作品内涵的认识。课前,可以引导学生收集张乐平的生平事迹,



了解张乐平

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-02-22 19:46,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/gaokao/670133.html

春季学期小学二年级下册地方教案的相关文章

  • 读城南旧事有感初中生

    - 2021年3月4日发(作者:tyra) 读城南旧事有感初中生 读城南旧事有感初中生(一) 《城南旧事》讲的是 主人公小英子在北京城南经历的童年往事。 在小英子的童年中也有许多的 ` 美梦。

    英语
  • 雅思分科测试

    - 2021年3月4日发(作者:jewels) IELTS All Rights Reserved CQWEB VIPD 2014-04 重庆韦博英语学校 VIP 部学员 雅思分科测试题 学员姓名 ____________________ 学员编号 ____________________ 测试老师 _______________

    英语
  • 《城南旧事》读后感600字左右

    - 2021年3月4日发(作者:glimpse) 《城南旧事》读后感 600 字左右 城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “ 二十世纪中文小说一百 强 ” ,它满含着怀旧的基调,将其自身包含的多层次的情绪色

    英语
  • 2017年浙江省丽水市中考语文试卷(解析版)

    - 2021年3月4日发(作者:realaudio) 2017 年浙江省丽水市中考语文试卷 一、语文知识积累 1 .阅读下面一段文字,根据拼音写出相应的汉字。 人有一颗恬淡安 yì 之心,才有人生最美的画境

    英语
  • 电影城南旧事简介

    - 2021年3月4日发(作者:安寝) 电影《城南旧事》内容简介 本片根据林海音的同名短篇小说改编。 “可是我是多么想念童年住在北京城南时的那些景色 和人物啊!我对自己说,把它们写

    英语
  • 英语语言的性别歧视

    - 2021年3月4日发(作者:hoon) 英语语言的性别歧视 语言是在社会中运用的 , 是反映社会的一面镜子 , 性别歧视作为一种普遍的社会现象 , 自然会在语言中得到折 射。英语语言中存在着较

    英语
春季学期小学二年级下册地方教案随机文章