线描装饰

1

、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少

年美术过渡的困难期。

2

、培养儿童的观察力、表现 力、创造力、审美能力。

3

、探索线描装饰画教学的方 法、规律。

第一阶段：

以线描装饰画相关基础知识为主，侧重于技法传授与训 练，以便为今后学生有意

识地创作线描装饰画打下基础。

1

、认识点、线、面

——

初步感受，激发兴趣

< br>

①说点、画点

点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点 、海滩上的沙粒等等。它似乎一

直就在我们的周围，

可孩子们未 必有这种感受，老师应通过出示图片、

引导观察等方式，让

学生 了解点的存在。

就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点

……

不同大小，

形状的点，

不同的排列 方式，

形成不同的疏密变化，

造成不同的画面效果。

试着让学生画一画、练一练，可进一步加深理解，激发兴 趣。

②说线、画线

说线：通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。

a

、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、

面条、五线谱、铁轨、弹簧等

……

b

、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等

……

通过说线，儿童就会意识到

“

线

”< /p>

其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求儿童留心

生活中不同 形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养儿童的观察的习惯。

画线

:

单线

a

、随意画线

——

培养兴趣，增强信心。

画一 条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，

出于好奇，

他会带着 半信半疑的想法尝试去

画。教师可设计诸如

“

< br>一笔画

”

之类的练习让学生尝试。

b

、画各种形态的线

——

培养创造力。

教师在让学生随意地画线之后，就应提出更高的要求，画一 些不同形态的线。提出

“

你会画

出与刚 才不一样的线吗？

”“

你能画出多少种？

”

如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线

……

如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线

……

两种性质组合 的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯

齿形线的结合

……

通过

“

比一比谁画得多

”

、

“

谁的线条最特别

”

激发创作的热情，还可以通过

小组竞赛的形式提高 创造的热情。人是有创造的潜能的，

这是与生俱来、客观存在的，

只是

缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。