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百花园作文
【篇一：百花园一
(
作文
< br>)
】
【篇二：百花园一作文】
花的世界
教学目标：
1
通过观赏花、培养学生的观察能力。
2
、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整
理资料
的习惯。
3
、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学
生运用资料的
能力。
教学重点难点：抓住花的形和神来写。
教学用具：课件
教学课时：三课时
习作前导
教学过程：
一、教师谈话：
< br>春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的
小区；无论是在
绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色
的花朵，让我们感到万紫千红的春天正
悄然而至，它已经来到了我
们的身边。
二、交流预习内容：
1
、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2
、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文
1
、出示图片：迎春花
、桃花、月季、樱花
、玉兰花
2
、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（
1
）出示文字片在
“
迎春花
”
图片的下边。
（
2
）读描
写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（要求：从
形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃
花：
<
/p>
（
1
）出示文字片在桃花图片下，读例段
。
（
2<
/p>
）这段话是围绕哪一句话写的？
（
3
）是从哪几方面介绍桃花的？（要求：
花名传说、用途、生长地、
生长期、花期）
月季：
（
1
）出示文字。读一读例段。
（
2
）这段话与刚才两段话有什么不同？
（要求：是
从赞美花的精
神、作用的角度写的。）
3
、小结介绍花的角度：
（
1
）可以
从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（
2
）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、
生长期、花期、
用途等方面介绍。
（
3
）还可以把两者结合起来写。
（
4
）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带
给人的启示等方面赞美。
4
、怎么写
（
1
）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排
的。出
示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（
2
）运用
多种写法。
（
3
）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之
< br>情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1
< br>、有关
“
花
”
< br>的词语。
清香、怒放、绚丽
、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、
花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳
、花红柳绿、群芳斗艳、香
飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2
、部分花的资料、例段
例段一
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵
桃花四个瓣，花蕊是黄白色的
，还有一股清香味，真是使人赏心悦
目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着
未来的收获。
五、总结
习作中导
学生自主习作，老师巡视指导
1
、
过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2
、把内容整理一下，把游请假条用笔记录下来。
要求：格式正确，
简明写清请假原因和时间。
3
、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
习作后导
修改习作，交流评价
一、
小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重
点：（
1
）是
否介绍花各种角度的美。
（
2
）是否可以从花的特点进行赞美。
（
3
）是否
用修辞方法、好词佳句。
二、
集体修改。在小组互评的基础上
，每个小组推荐出一篇。比较
好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好
评出佳
作，赠送智慧星。
板书设计：
赞美花的精神、作用的角度
颜色、形状、姿态、气味
花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途
要有顺序、
运用多种写法
【篇三：三年级语文百花园作文】
三年级作文
语文百花园一
语文大课堂：玩儿得真开心
要求：
l
、能按顺序说清楚一件事情。
2
、怎样把事情的过程写清楚写具体的，练习仿写
同学们都喜欢玩儿，也一定玩得很开心。那么我们就用玩儿做
话题，
开展一次活动吧。
一、审题：读读习作题目，想一想：这次作文让我们些什么？
在学校活动，习作要求我们在写自己玩的过程中，要表达出自
己愉
快的心情。（体现真高兴）
回忆活动经历，选择写作材料
二、选材
同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？
运动类（打球）游戏活动
三、我们选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体
呢？
1
、写清楚常见的写作顺序是：
<
/p>
介绍活动的时间、地点
→
活动的准备情况
(
大家不同的态度和表现
)→
活动过程
(
先写大家的表现情况，然后选择两、
三个具有不同表现的
人写
)→
活动后的
感受、收获、意义
2
、写具体
要写出人物在玩时的动作、神情表现，还要写出人物高兴的样子或
表现反映出人物愉快
的心情。比如，写旅游，就要把自己每到一处
的所见、所闻、所感写出来，这样，才能使
文章显得具体。但值得
注意的是写具体并不是报
“
流水帐
”
，每一处都平均花力气，这样写
出来的文章非但不具体，反而平淡无味了。你可以把留给你印象最
深刻的地
方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详
有略，文章的重点突出，读起来
才更有味道。
写具体
抓住人物的动作、神情、心理
抓住所见、所闻、所感等
拟写写作提纲：
< br>写清：
1
、什么时候、和谁在哪里玩什么？
2
、怎么玩的？（具体过程：先、接着、然后、再、最后）
3
、玩后，有何感受？
你玩儿得开心吗？在班上交流一下，看谁说得好。
你是怎么玩儿的，写一篇作文。
思考：游戏前有什么准备
?
各自什么心情
?
<
/p>
游戏过程中人物做了哪些动作
?
说了什么
?
什么表情
?
什么心理
???
游戏结果怎样
?<
/p>
各自什么心情
?
2
．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚
?
游戏名称是什么
?<
/p>
游戏规则是什么
?
１．老鹰捉小鸡
今天，老师带我们去操场上，做
“<
/p>
老鹰捉小鸡
”
的游戏。
< br>
游戏开始了。一个同学扮
“
老鹰
”
，其他同学扮
< br>“
小鸡
”
，老师扮演
“
老
母鸡
”
。老鹰张开翅膀跑来跑去，心里想着怎样才能捉到小鸡。突然，
老鹰猛的一转
身，扑向
“
小鸡
”
，
“
老母鸡
”
连忙张开双臂，用整个身
体挡住
“
老鹰
”
的进攻。
“
老鹰扑向哪里，
“
老母鸡
”
就挡在哪里，机警
地保护着自己的孩子；
“<
/p>
小鸡
”
一个接着一个，紧紧地跟在
“
老母鸡的
后面，左躲右闪，逃来逃去，不让
老鹰捉住。
“
老鹰
”
< br>几次从左右两
旁进攻，都没有成功，于是，它趁
“
老母鸡
”
不注意的时候，一下子
从老母鸡的手臂下钻了过去。
“
小鸡
”
一看
“
老母鸡
”
没有挡住老鹰，
就慌了手脚，向四处逃去。一只小
鸡慢了一步，被
“
老鹰
”
捉住了，
就成了
“
老鹰
”
的
“
美餐
”
。这时，同学们不由得哈哈大笑起来。
“
老鹰捉小鸡
”
这个游戏真有趣，我们玩得特别开心！
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