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二年级语文上册《识字
5
》教学案例评析
百寨小学
王月霞
教学目标：
1
、学习本课
8
个生字，两条绿线内的
2
个字只识
不写，认识偏旁羽字头，理
解由生字组成的词语。
2
、通过
看图、识字写字、诵读韵文，认识冬季的物候特征，让学生感受到
冬天虽冷仍充满着勃勃
生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学过程：
一、导入，学习第一行
秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走，冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听
，
张大眼睛认真看一看：
你听到了什么？
看到了什么？（多媒体演示）
1
、冬天到了，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树上白了
，屋顶白了，
地上也白了。这真是一场
(
大雪
)
。谁来读好这个词语。
2
、西北
风呼呼地刮起来了，刮得那么猛。谁来读好这个词。
（北风）
这两个词语连起来读，谁会？（指名读，男女生读）
3
、小朋
友，你们想过吗？冬天为什么会刮北风，下大雪呢？其实，是因为
有一股强冷空气袭来，
它带来了北风，带来了漫天大雪，气温也明显下降。我们
把这股冷空气称为寒流。谁来读
好这个词语。
（指名读）
4
、这三个词语连起来谁会读了？
5
、谁会
用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话？
[
教学评析：教学起始阶段，设计针
对性强的情境导入新课，会激起学生强
烈的求知欲，形成良好的心理状态。
]
二、学习第二行
1
、就在这样一个冰天雪地的世界里
，许多树上的叶子随风飘落，可还有一
些树，
他们却并不怕冷，
依旧披着绿衣傲然挺立，
还有一种植物竟然开出了鲜艳
的花朵。请小朋友到图中找一找，你发现了谁？
蜡梅花的花瓣经过霜打雪染，它的
表面就象涂了一层蜡，非常美，因此，人
们称它为
“
蜡梅
”
。
齐读：蜡梅
2
、寒流过后，许多花都凋谢了，可
蜡梅却一点也不怕冷，他们迎着寒风展
开了笑脸，显得那么勇敢！
我这里还有一首诗《蜡梅花》
，请仔细读一读。
3
、除了蜡梅，你还发现了谁？
竹子一年四季都是绿色的，
它还有一个好听的名字叫
“
翠竹
”
。
谁愿意读好这
个词？<
/p>
你喜欢<
/p>
“
翠竹
”
吗？说
说理由。把你的喜欢之情读出来！
寒流来了，
可翠竹却并不怕它，
它的叶
子还是绿的那么可爱，
它的身子站得
还是笔直，多么勇敢的翠竹
啊！
齐读：翠竹
4
、你还发现了谁？
这些松树也有一个好听的名字，叫
“
苍松
”
。齐
读。
苍
松长得那么高，
一年四季都是那么绿，
寒冷的冬天里，
尽管身上披上了厚
厚的雪棉袄，可还是站得那么直，它们象翠竹一样勇敢
！
谁来读好这个词。
和小朋友们一样，
我们的陈毅元帅也
非常喜爱这些勇敢的苍松，
曾经写下了
这样的诗句来赞美他们：
“
大雪压青松，青松挺且直。
”
让我们一起读一读。
5
、这三种勇敢的植物放到一起，谁
会读？
6
、除了这几种植物以外，你还知道哪些植物也是身披绿衣，傲然挺立的？
三、学习第三行
过渡：寒流来了，植物们在外面迎着北风和大雪抗争，可小动
物们呢，它们
有的早已飞到了温暖的南方，
有的已经早早的躲进
了洞里。
瞧！
这些动物们在洞
里干什么
呢？随生回答依次出示词语。
自由读读这些词语，边读边想想它们过冬时的样子。
指名读，开火车读。
动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉，
有的在洞里美美地吃着早已准备好
的粮食，它们可真会享受啊！齐读。
除了这三种动物外，你还了解哪些动物也是这样过冬的？
四、学习第四行
寒流来了，
植物们却并不怕冷，
动物们也选择了适合自己的过冬方式，
那么，
孩子们又在干什么呢？瞧！他们坐上了雪橇，唱着欢乐的歌，一起来到了郊外。
他们去
郊外干什么呢？
随生回答依次出示词语，齐读。
小朋友们在郊外滑着雪，溜着冰，跳着绳，他们你追我赶，玩
得可高兴了。
雪地里回荡着他们欢快的笑声，回荡着他们清脆的歌声。再自由读读这些词
语，
要求读好听。
指名读，开火车读。
在寒冷的冬天里，你喜欢选择怎样的生活方式？
五、整体感知
学了这四行词语，
我们了解了寒流过
后，
北风呼呼地刮起来了，
大雪漫天飞
舞，在这样一个寒冷的季节里，一些植物，如（蜡梅、翠竹、苍松）却不怕冷，
傲然挺立
。一些动物，如（蟒蛇、蚂蚁、刺猬）早早地躲进了洞里。孩子们也并
没有被吓倒，他们
玩起了（滑雪、溜冰、跳绳）
，过得那样开心，那样充实。
1
、自由
读读这四行，要求每一行都读准，读好。
2
、谁能美美地读好这四行词语，举
手的一起读。
< br>3
、我把拼音擦掉了，你们会读吗？齐读。
[
教学评析：通过创设情境，让学生看看图，读读词，说说话，既结合他们
的
生活经验，
又拓展他们的视野，
使静
态的词语变成一连串鲜活生动的画面，
让学
生在轻松愉快的氛围
中学好生字新词。为学生营造一个有利于他们情绪变化的
“
场所
”
，使学生主动地去读，兴致勃勃地去学。
二年级语文上册《小鹰学飞》案例分析
百寨小学
王月霞
一．设计理念
《小鹰学飞》
是苏教版小学语文第三册的一篇课文，
本课是一篇童话，
叙述
了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，
老鹰不断向小鹰
提出新的目标，
从而使小鹰知
道学习没有止境，应该不断进取的
道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗
透学法指导的优秀范文。
< br>《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究
读书和心灵交汇为主要教学
形式，
让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；
使学生
在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全
面提高每位学生的语文素养。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，
本课的教
学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学
方法，引导
学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，
通
过读悟、
指点、
表演等多种教学方法
的巧妙运用，
使自己的主导作用不但发挥在
知识的传授中，而且
发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1
< br>．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情
变化的语
气。
2
．通过分析课文，使学生初步
懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3
．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1
．检查词语读音。
出示词语：摇头
拼命
盘旋
头顶
矮小
总算
喘气
急促
鼓起劲
2
．出示填空：小鹰跟着老鹰（
学飞行
）
，飞到了（
大树的上面）
，
（
大山
的上空
）和（
白云的下面
）
。
3
．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，
我设计了一个填空，
目
的在于让学生对课文内容有一个整体
的感知，
并渗透概括课文的
主要内容的方法。
通过慢慢地训练，
他们的概括能力
就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。
】
（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1
、
（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？
〈体会
“
高兴、喊、已经
”
等词的
含义〉读出高兴的语气。
2
、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）<
/p>
3
、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，
我采用扶着他们的方法，
具体地指导他们来学习，
通
过分别找老鹰和小鹰的不同表现，<
/p>
从而体会它们不同的心情。
从他高兴地喊起来：
< br>“
我已经会飞啦！
”
这句话着手
，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇
摇头说：
“<
/p>
飞得只比大树高，
还不算会飞。
”
这句话中，
体会老鹰对小鹰的不满意。
同样也
是指导他们朗读，
读出老鹰的心情。
通过分角色读，
更加能体会他们的心
情。
】
（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）
。
1
、小鹰怎么说？
2
、老鹰怎么回答？
3
、老鹰为什么这么说？
（
1
）自读课文，四人小组讨论回答。
（
2
）怎样读好它们的
话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，
依据这一理念，
在学习第三四小节时，
我采<
/p>
用半扶半放的方法，
通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一
次相比，
哪些
地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。
通过自己去找不同点，
自读自悟，
从而
感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。
】
（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）
。
1
、学生自由读课
文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2
、抓住重点词句理解课文。
“
鼓起劲
”
、
“
拼命向上飞
”
，不
但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样
子，而且说明越往高处越难飞。
“
飞呀，飞呀
”
是说小鹰反复地练飞，
“
急促地喘着气
”
是说快而短促地喘着气，可
让学生来表演，
体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。
这时，
< br>小鹰用探问的语气说：
“
现在
…
…
我总算
……
会飞了吧？
”
小鹰用肯定的语
气说明它经过老鹰的几次教育，<
/p>
不仅提高了飞行本领，
而且变得虚心了。
学生表
演朗读。
“
< br>盘旋
”
是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也
就是说，飞行的本领是
没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，
在教学小鹰第一次试飞时，
< br>教给学生分析课文的方法，
学第二
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