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平移和旋转优秀教案
平移和旋转优秀教案
平移和旋转(优秀教案)
上洛麻小
学
刘国菊
教学内容:
苏教版数学四年级下册
P26~28
例题、
试一试
、
想想做做
。
教学目标:
1
.
通过观察实例,
使学生初步认识物体
或图形的平移和旋
转,
并能在方格纸上画出平移后的图形。
2
.
通过联系生活经验,
使学生体会平移和旋转的特点,
培
养空间观念。
教学重点:
平移特征的了
解。
教学难点:
移动了
几格。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、
联系实际,
引入课题
1
、
今天这节课,
我们来研
究物体的一些运动现象。
师:
我们身边有很多物体现在是静止的,
如电风扇、
幕布等,
同
学能让它们动起来吗?
师:
1
/
13
在动之前,
能不能用手势说明一下,
这些物体将会如何运动?
(一一让上面说的物体动起来,
而且
请同学用手势表示物体如何运
动的。
)
师:
刚才这些物体,
不操作我们就知道它们怎么运动了。
老师手中的教鞭也可以运动的,
那粉笔的运动,
你能像刚才那
样清楚的预测吗?
为什么?
生:
粉笔它拿在老师的手里,
它受老师的指挥,
我们不能预测。
师:
像电风扇、
幕布它们是按照一定的规律在运动,
而教鞭的运动
是不规则的。
今天我们主要研究有规则的物体运动。
下面请看大屏幕。
二、
观察比较,
初步感知
师:
这四幅图片分别取之于运动中的火车,
螺旋桨、
风扇、
还有
商场里的电梯,
你们知道它们是怎么运动的吗?
先用手势比划比
划。
师:
谁愿意用手势模仿火车的运行(学生模仿,
电脑展示)
?
师:
静止的图片在大家手势的作用下动起来了,
请大家认真观察这
些运动的物体,
想一想它们的运动方式都一样吗?
生:
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/p>
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不一样。
师:
你有什么想法?
根据学生的回答,
板书平移。
师:
刚才我们已经知道了
物体运动的两种方式,
旋转
和平移
。
现在请大家闭上眼睛想一想,
平移的物体是如何运动的,
旋转
的物体又是如何运动的呢?
师:
现在请大家站起来,
用自己的动作尽情表演平移与旋转。
师:
我们生活中有很多平移与旋转的现象,
你能判断吗?
出示
判断:
(
p.
25
想想做做
第
1
题)
请用画
的符号表示平移,
用
画○ 的符号表示旋转。
电脑演示。
师:
请大家找一找,
我们身边还有哪些物体的运动方式是平移或是
旋转?
学生发言。
三、
创设情境,
揭示特征
1
.
初步比较。
师:
看,
平静的湖面上有一只小船在向前行驶,
它的运动方式是什
么?
(平移)
。
3
/
13
在船头停着一只蓝鸟,
p>
船尾停着一只红鸟(电脑演示小船平移
过程)
。
突然,
两只小鸟吵起来了
。
蓝鸟说:
我在船头,
我经过的路程比你长。
红鸟说:
我在船尾,
我经过的路程比你长。
两只小鸟吵得不可开交。
你们觉得谁经过的路程长呢?
学生提不同的意见。
师:
要知道它们谁经过的路程长,
你们有什么好办法呢?
生:
用尺量一量。
师:
假如不用尺,
现在给你们一张格子图,
有办法比较出谁经过的
路程长吗?
生:
数格子。
师:
谁愿意上台来数一数。
同时电脑展示数的过程。
最后得出它们是一样长的。
2
.
第一次换位比较
师:
红鸟不服输,
它要求换个地方再和蓝鸟比一比。
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如果红鸟开始停在这儿,
那它经过的路程会比蓝鸟长吗?
电脑数格子
生:
一样长。
3
.
第二次换位比较
师:
红鸟还是不服气,
第一次,
它飞到桅杆的顶上,
你说红鸟会
赢吗?
学生思考,
然后电脑演示。
通过上面的红鸟的两次换位与最后结果,
你想一想,
如果
红鸟再换位的话,
结果会怎样?
生:
永远一样长。
通过上面的故事,
你们能发现什么呢?
师:
动脑筋思考一下。
师:
将你的想法与你周围同学交流一下。
学生发言。
最后得出:
物体在平移过程中,
各个部分移动的距离都是一样的。
平移过程中,
图片自身的方向始终没有发生变化。
四、
根据特征、
数平移的距离
师:
刚才同学们发现了物体在平移过程中一些特征,
人们利用这些
特征做了
很多了不起的大事呢。
让我们看一段录像吧。
5
/
13
师:
看了
这段录像你有什么感想?
学生自由发言。
师:
平移的力量可真大啊,
提出这种想法的工程师们更是了
不起。
今天我们也来当一会小小工程师吧,
我们这儿也有一间房子需
要平移,
大家请看。
出示房子图。
师:
你能看懂图意吗?
生说一说
师:
虚线图形表示什么?
实线图形表示什么?
那这个剪头表示什
么呢?
生:
运动的方向。
师:
是的,
表示平移的图,
这个表示运动方向的剪头是不能少的。
师:
通过看图,
你知道小房子向哪个方向平移的?
(向右)
,
那
它向右平移了
几格呢?(生发表不同的意见)
师:
交流讨论,
达成共识:
要知道是平移了几格,
先找点
,
找出两处房子相对应的点,
比如屋顶和屋顶的点就是一组对应点
,
然后树对应点之间移动了
几
格。
对应点不止一对,所以还可以继续找第
2
对、
第
3
对,
但数
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