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“外研版”中职国规英语教材
基础模块
(
修订版
)
第一册<
/p>
Unit 4 How can I get to the
museum?
一、单元整体解读及分析
Unit 4 How can I get to the
museum?
单元
本单元主题为交
通，通过对交通出行方式、交通标志和交通工具等
内容
的介绍，学习问路和指路的相关表达方式，讨论并比较出行方式等。
分析
本教材面对的学生是我校服务专
业一年级新生。受“普高热”的冲
击，职业学校的生源质量严重下滑。而服务专业要求学
生具备基本的英
语交流能力，以适应未来职场的工作要求。这
部分学生虽然初步掌握了
学生
一些英语知识和技能，但是受原有
知识基础和技能水平的制约，大部分
情况
学生的英语成绩较差，
尤其是缺乏英语交流意识，欠缺交际能力。进入
分析
职业学校学习后，在没有升学压力的职教环境中，大部分学生对于文化
基
础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，但学生思维活跃，对专
业课兴趣较大，尝试
欲望强烈。
课时
划分
第
1
课时：
Warming
up
②＆
Listening and
Speaking
学习方位介词的意义和用法，掌握问路和指
路的相关句型，
完成模拟仿真练习——为宾馆客人提供指路服务；
第
2
课时：
Warming up
①＆
Reading and
Writing
①②
学习各种交通工
具名称，掌握重点词语和句子，通过阅读和
讨论，简单描述交通方式；
< br>
第
3
课时：
< br>Reading and Writing
⑤⑥＆
Around the World <
/p>
学习各种乘坐交通工具的句型及同义句，了解世界各地的交
通状况
，
对学生进行
skimming
和
scanning
的阅读策略训练；
第
4
课时：
Rea
ding and Writing
③④，
More
Activities
，
Fun Time
＆
My
Progress Check
复习
本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内
容的掌握情况。
< br>
1
二、分课时教学设计
第
1
课时
<
/p>
知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词
a
venue
，
opposite
，
corner
，
repeat
，
straight
，<
/p>
block
，
cross
和短语
turn
right/left,
，
go
two blocks
等。
掌握并运用问路时常用的多种句型：
1) Excuse me,
…?
2)
Where is the…?
3) How can I get to
the…
?
教学
目标
4)
Which is the way
to…
?
5)
Can you
tell me the way…?
6)
Can you tell me where…
is?
7)
Can you tell me how I can
get to…?
技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。
情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生
活技能和
进入职场的服务技能。
方位介词的意义和用法及问路和指路的简单句型。
教学
重点
教学
能够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。
难点
教学
听说法、情境教学法。
方法
学习
小组合作学习法。
方法
教学
多媒体课件。
媒体
教学过程
预设
教学
时间
环节
2
’
教师活动
学生活动
听
值
日
生
报
告并理解。
设计意图
培养听说能
力，为求职
演
讲
做
准
备。
1.
问候
组织
教学
2.
值日报告：
< br>请一名同学做值日报告，主题是
“
Self-i
ntroduction”
2
5
’
Brainstorming
1.
在屏幕上快速闪现我市一些标志
性建筑的照片、交通标志的照片及
即将开幕的世界园艺博览会建筑物
的照片，请学生说出这些地点的名
< br>称，如：
bank
，
post office
，
libra
ry
，
shopping
mall
，
No.1
V
ocational
School
，
park
，
railway
station
，
bus
复习
station
，
s
ubway
，
museum
等。
热身
资源准备：
事先拍好照片，
做成
PPT
课件。
观察照片，<
/p>
小
组
讨
论
并
回
答相关问题。
头脑风暴，
激活课堂。
熟悉的景物
照片激发学
生兴趣。
2
.
再次展示上述照片，同时出示单
根
据
照
片
内
复习单词，
词，引导学生复习生活中常见
地点
容朗读单词。
为下面的听
的单词，同时共同完成
Warming
up
②。
25
’
1. Leading-in
展示本市博物馆的照片，创设情境：
There
is
a
dinosaur
exhibition
in
the
museum this Sunday. I want to visit it.
But
I d
on’t know
the way, how can I
get there? Who can
help me?
由情境
引入本课话题“
How can
I get to the
museum?”
2.
Study aims
屏幕展示本节课的学习目标。
3.
Presentation
1
）处理单词
听
并
理
解
情
境。
了
解
学
习
目
标。
说任务做好
准备。
创设情境导
入新课。
明确学习任
务。
学习新词，
复习介词，
为问路和指
路的对话学
习做好词汇
铺垫。
< br>
包括
Listening
and
Speaking
的
讲授
①和④两部分词汇。
新课
a.
用
图
片
和
简
单
例
句
介
绍
观察图片，
理
corner
，
repeat
，
cross
，
turn left
，
< br>解
单
词
和
例
turn
right
，
straight
，
main
street
句。
等
。
掌握词义。
b.
用自制的教具讲解介词
opposite
,
3
讲授
新课
同时复习方位介词：
in
，
on
，
next
to
，<
/p>
behind
，
b
etween…and…
，
beside
，
in front of
等。
教具准备：准备好纸盒或纸箱用
来代表建筑物并写好建筑物名<
/p>
称，
如
school
，
bank
，
hospital<
/p>
等，
通过纸箱的位置关系帮助学生理
解方
位介词。
2
）练习描述地点和方位
请学生看
Listening
and
Speaking
观
察
并
理
解
方
< br>位
介
词
的
描述和用法。
观察地
图，
小
组讨论改错。
用抢答加分
的方式激发
②的地图，在屏幕上出示关于地
学生的积极
点和方位描述的句子，判断并改
全
班
朗
读
句
性，活跃课
错。然后带领学生朗读句子，以
子。
堂气氛，强
强化单词学习效果。
此部分练习以抢答方式进行，答
对的小组加
2
分。所用的句子可
模仿
Listen
ing
and
Speaking
②
中
句子的形式。
听录音，
回答
问题。
分
小
组
朗
读
对话。
小
组
间
练
习
问路和指路。
化学生的团
队意识。
用抽取照片
的方式选择
学生完成课
堂任务，增
加趣味性。
看似随机的
3
）
Dialogue
Dialogue
1:
Listening and Speaking
③
a.
听录音，回答问题
播放两遍对话录音
,
回答下列问
< br>题：
①
Where is Lisa going?
②
Where is the
hospital?
b.
朗读练习
教师领读对话后，要求学生
组内
自读对话，随机检查朗读效果。
c
.
小游戏：你来问，我来答
课前准备好
每位学生的生活照，
按学生所在小组制成
PPT
课件，
课堂上在每组中选出一名学生，
两人一组
PK
，模仿对话进行问
路和指路，顺利完成任
务的同学
4
讲授<
/p>
可以为本组加
2
分。
此部分对话内容较简单，在选择
学生时可适当倾向于程度
中偏
下的学生，为他们下达有指向性
的课堂学习任务。
选择，实则
是教师精心
的设计，为
< br>程度中偏下
的学生提供
展
示
的
平
台。
朗读练
习，
规范语音语
调，为对话
练习做好铺
垫。
<
/p>
句型扩展，
为职场应用
做好铺垫。
满足不同程
度学
生的学
习需求。
激活课堂，
辅助中偏上
程度的学生
更
好
地
学
习。
Dialogue 2: Listening and
Speaking
⑤
听录音，
小组
a.
听录音，回答问题
讨
论
并
画
出
播放对话录音两遍，要求学生小
路线。
< br>组讨论，
根据此部分地图画出
Lisa
< br>
的路线图。
朗读对话，
找
出
问
路
和
指
路
所
用
的
句
型。
理
解
句
型
用
法。
新课
b.
朗读对话
①
教师领读对话；
②
要求学生以小组为单位练习朗
读对话，并画出对话中问路和指
路的句子；
③
检测朗读效果，纠正语音语调；
④
讲解问路和指路句型，对问路句<
/p>
型要适当扩展。如：
Where is
…?
How can I get
to…?
Which is the way
to…
?
Can you tell me the way
to…?
Can you tell me
where…is?
Can
you
tell
me
how
I
can
get
to…?
c.
小游戏：你来问，我来答
进
行
问
路
和
游戏方式“你来问，我来答”
。
指路练习。
此练习较之前的练习稍难，所以
在选
择学生时可适当倾向于程
度中偏上的学生，满足不同程度
学生的
学习需求。
模拟仿真训练：
1.
出示宾馆大堂的平面图，介绍
各
观
察
平
面<
/p>
图
将英语学习
5
10
’
展示
部门名称，
如：
lobby
bar
，
front desk
，
并
说
出
宾
馆
与专业课学
gift
shop
，
business
center
，
beauty
salon
，
dining
hall
等。
此前，学生在专业英语
课上学习过
宾馆各部门名称，所以对此环节兴
趣较大。
2.
职场任务（小组合作）
假设你是一名
大堂经理，客人想去
宾馆的某部门，请为他或她指路。
各
部
门
的
英
语名称。
习相结合。
激发学生学
习兴趣。
小组合作培
养
团
队
意
识
，为学生
进入职场做
3.
小组讨论，
自编对话，完成问路
小
组
讨
论
分
好知识和技
指路任务
。
配
角
色<
/p>
并
练
能
上
的
准
习对话。
备。
4.
成果展示
请学生表演为客人指路的对
话，根
据学生完成任务的情况为小组赋
分。赋分标准如下：
好：
+3
分
更好：
+4
分
最好：
+5
分
1.
总结本节课所学重点词语和句
朗读。
型；
小结
自我评价。
2.
总结本节课各个小组的得分。
1.
熟练朗读对话；
2.
网络作业：
1
）完成介词填空
资源包可以到下面邮箱下载：
1
’
summeryang206@
作业
2<
/p>
）根据地图、线路图为客人指路，
要求以邮件形式上交。
3
）预习作业：
以小组为单位收集交通工具的
英文名称。
6
以<
/p>
小
组
为
单
位表演对话，
完
成
职
场
任
务。
分数评价，
鼓励竞争，
激活课堂。
2
’
回顾问
路和
指
路
的
过
程。
了
解<
/p>
作
业
内
复习本节
课
容。
所学内容。
网络作业提
高学生参与
的积极性。
预习作业为
下节课的学
习
做
好
铺
< br>垫。
Unit
4 How can I get to the museum?
Excuse
me, W
here is…
?
Group
Scores
How
can I get to …?
1
板书
Which is the way to?
2
设计
Can you tell
me the way to …?
3
Can you tell me where
… is?
4
Can you tell me how I can get
to
…?
5
6
第
2
课时
<
/p>
知识目标：
学习各种交通工具的名称，
掌
握重点词语
crowded
，
down
town
，
ride a
bike
，
get
around
，
take a
subway
等。
掌握重点句式：
To save time, you
may…
It is…to…
One way to travel is to…
教学
The best way to
get around is to
…
目标
技能
目标：通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方
式。
< br>
情感目标：通过了解交通出行方式掌握基本生活常识。
教学
掌握短文中重点词语和句子，<
/p>
能够找到正确的意群并根据意群理解短文。
重点
教学
能够简单说明交通方式的优缺点。
难点
教学
情境教学法、朗读法、讨论法。
方法
学习
小组合作教学法。
方法
教学
多媒体课件、单词卡片。
媒体
教学过程
预设
教学
时间
环节
3’
教师活动
学生活动
7
设计意图
培养学生听
说能力，为
组织
1.
师生问候。
教学
2.
值日报告
听值日生报
求职演讲做
请
一
名
学
生
做
值
日
报
告
，
主
题
告并理解。
好准备。
“
Self-
introduction
”
5’
复习
热身
1.
播放有关城市交通的视频短片，要
求
学
生
回
答
：
What
kind
of
transportation can you
see on the video?
2.
出示视频中出现的交通工具的英
文名称，带领学生复习单词。
3.
播放录音，
完成
Warming
up
①中的
练习，讲解句式：
1)
To
sav
e time, you may…
2) It is
…
to
…
25’
讲授
新课
1.
Leading-in
使用本单元封面图片导入新课。
要求学生观察图片，回答下列问题：
1) Where are they?
2) What
are they doing?
3) Do you like
travelling?
4)
When
you
are
travelling,
what
kind
of
transportation
would
you
like?
Why?
受英语水平的制约，部分学生可能说
不出比较完整的句子，所以只要
他们
听得懂问题并能够简单回答也可。对
个别基础较差的学生来
讲，即使他们
使用汉语回答问题也给予鼓励。
2
.
Study aims
屏幕展示本节课学习目标。
3
.
Reading:
1
）
Pre-reading:
a.
处理单词
用图片讲解下列单词：
crowded
，
8
观看视频，
说出有关交
通工具的英
文单词。
朗读单词，
听
录
音
连
线。
< br>
了解简单的
谈论交通方
式的句式。
观
察图片，
谈论并回答
问题。
了解学习任
务。
观察图片，
猜测词义。
视频短片激
发
学
生
兴
趣。
复习单词，
检测预习效
果。
听录音，提
高学生听力
水平。
由图片引发
对交通方式
的讨论，导
入
本
课
主
题：交通方
式。
明确学习任
务。
用图片和例
句帮助学生
downtown
，
ride a
bike
，
get
around
，
take a
subway
等。
用例句讲解短语：
on
time
，
much
cheaper
，
inexpressive
等。如：
①
Jim never goes
to school late.
Jim always goes to
school on time.
②
The car is 5000 dollars.
The bike is
only 500 dollars.
The
bike
is
much
cheaper
than
the
car.
③
inexpressive =
not expressive
理解、掌握
词义。
直观理解词
义。
b.
词汇朗读与理解练习
朗读并记忆
突出重点，
要求学生以小组为单位朗读并记
单词，进行
小组朗读练
单词互译。
习，扩大课
堂
练
习
密
度。
发放单词卡
片时，适当
倾向于英语
基础中等偏
下的学生，
< br>为学生提供
展示机会，
增强学生的
成就感。
小组讨论，
分享答案。
理解意群可
以帮助学生
更好地理解
句子，提高
讲授
忆单词。
新课
c.
词汇检测
将词语和中文意思分别做成词卡
发放给学生。首先为单词配中文解
2) While-reading:
a.
速读短文，完成
Reading and
朗读短文，
Writing
②，
要求学生以小组为单位
小组讨论并
填写表格
。
b.
朗读训练
①
教师领读
领读时要注意意群停顿，
要求学生
跟读短文，
一边跟读短文一边画出
意群。
画出意群。
②
学生自读
要求学生小组内自读短文，<
/p>
指导学
朗读短文，
9
< br>释。随机请学生读出手中的单词，
拿到该单词中文意思卡片的学生
要马上做出反应，起立并大声说出
中文。顺利完成任务的学生为本小
组加
2
分。
之后为中文解
释配单词，
规则同上。
速读短文并理解短文大意。
讲授
新课
生根据意群理解短文。
③
检测朗读
以接力朗读的方式检测朗读效果。
每组推选一名学生参加接力朗读，
顺利完成任务的小组可加
3
分。
c.
处理重点句子
①
One way to
travel is to …
.
②
The best way to get around is
to…
.
要求学生用所给句式进行
替换练
习，理解句式用法。
理解短文。
阅读速度。
小组间接力
朗读短文。
理解句
式，
模仿例句造
句。
组内自读和
接力朗读扩
大课堂活动
的参与性。
句式练习为
讨论交通方
式
做
好
铺
< br>垫。
3) Post-reading:
a.
根
据短文大意完成词汇搭配。要求
按要求找到
a
< br>、
b
部分较
学生找到短文中提到
的交通方式，
单词。
如
：
take
buses
，
walk
，
take
the
subway
，
ride a
bike
等。
b.
要求学生找出短文中描述交通方
式优
缺点的单词。如：
fast
，
chea
p
，
c.
复述短文
要求学生找到短文中
the
way
to…
复述短文。
的表达方式，如：
one way to travel
another inexpensive way
the
best way to get around
要求学
生将交通方式和谈论交通方
式优缺点的词汇分类汇总到上述三
个
表达法里面，之后要求学生根据
汇总结果，简要复述短文。
be on time
，
slow
，
crowded
等。
简单，适合
英语基础稍
差的学生
作
答，以提高
他们参与课
堂
的
积
极
性。
突破难点，
锻炼学生口
语
表
达
能
力，为学有
余力的学生
< br>提供展示的
平台。
模拟仿真训练
1.
出示职场任务
（小组合作）
世界园艺博览会开幕在
即，有许多客
人不远万里来到我市参观世博园。一
位住在你宾馆
的客人想去世博园参
观，
请根据下表为客人提供出行参考。
10
明确职场任
务。
将英语学习
与职场应用
结合起来，
突破难点，
激发学生学
-
-
-
-
-
-
-
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