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教学目标
:
2021
年语文
2021
年春季
人教部编版一年级语文下册
12.
古诗两首
1.
认识“首、踪”等
12
个生字
；诙谐“首、无”等
7
个生字。
2.
能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语
3.
能正确朗读、
背诵古诗。图文结合
，感受始终蕴藏的夏天的乐
一年级下学期
意思，初知古诗大意。
趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点
:
教学难点
:
复习题
练习
有节奏的朗读、背诵古诗。
图文结合，初知古诗大意。
教学方法
教学准备
试卷
测试题
引导法、鼓励法、朗读法、问答法
情景法
1.
生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
< br>)
2.
预习生字，做字卡。
(
学生
)
2
课时
教学时间
教学过程：
教案等集合
第一课时
1
一、激发兴趣，引入新课
生交流
)
是
啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了
一番，拍了不少照片呢！今天，
老师把照片给你们带来了，大家愿意
和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景
吧！
(
课件展示
2021
年语文
1.
师引言：同学
们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(
学
师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？
(
学生
一年级下学期
令人赏心悦目的荷塘美景：
碧绿的荷叶挨挨挤挤，
亭亭玉立的荷花娇
媚动人，鲜
嫩的莲蓬清香诱人。
)
交流
)
看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我
们就一
起欣赏——第
12
课《古诗二首》
。<
/p>
识记并书写生字“首”。
复习题
练习
(1)
指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)
结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
试卷
测试题
(4)
指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下
对正。
4
．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一
个关于小娃的有趣故事，于
是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
< br>
5
．简介作者白居易。
2
教案等集合
他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字
2021
年语文
(1)
学生介绍诗人。
(2)
教师补充。
< br>白居易字乐天，
是唐代著名诗人，
有“诗魔”之称，
(
一
)
自读诗句，
认识生字词。
1
．教师范读。
2.
学生自由读古诗。
(
课件显示要求：拼读生字音节
，注意读准
一年级下学期
字音；用加一加、换一换等方法识记生
字字形；给生字找朋友组词；
读通句子，争取读出古诗的韵律。
)
义。
踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。
迹：分析结构和
笔顺，扩词，理解“踪迹”。
萍：扩词，看图片理解“浮萍”。
…………
(
二
)
熟读古诗。
复习题
练习
3
．汇报交流。
预设：
采：注意读准平舌音，结合字
理理解字
把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言
诗该怎样划分节奏呢？请用“
/
”画出来。
(
学生各自练习朗读，并根
据练习时的节奏
用铅笔在书上做记号。
)
试卷
测试题
1
．划节奏读诗。
< br>师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能
2
．指名汇
报，相机大屏显示：小娃
/
撑小艇，偷采
/
白莲回。不
3
．指名读诗。
4
．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的
时候，不要一字一顿地
解
/
藏踪迹，浮
萍
/
一道开。
教案等集合
3
读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听—
—
2021
年语文
5
．齐读古诗。
6
．趣味诵读。
师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方
7.
小结：
同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多
8
．师引
导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一
法可以让我们读起来更有趣些呢？
师示范拍手读。同学交流多种方
一年级下学期
法：跺脚读、合作
读、开火车读、表演读……
有趣啊！
件什么事吗？
(
一个小娃偷采白莲。<
/p>
)
设计意图：让每个学生把古诗
读准、
读好，
是教学古诗最基本的目标。
在这
里安排了多种形式的读，
力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。
吟诗炼字，体会意境
复习题
练习
(
一
)
前两行
——小娃偷采莲。
在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看
一看吧。
(
课件出示：“小娃
撑小艇，
偷采白莲回。”
)
试卷
测试题
1
．
师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣
2
．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3
．学生交流“看”到的画面。
引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。
小
(2)
指导学生观察画面展开联
想：荷塘是什么样的？白莲是什么
娃：男孩儿或女孩儿。
小艇：船。
教案等集合
4
样的？
(
学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤
起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。
)
都在风中舞蹈，
风中还传来了莲蓬的清香，
你会想些
什么？做些什么
呢？
(
相机理解“莲蓬
”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷
2021
年语文
(3)
指导学生融情想象：如果你就
是这个小娃，看到一池的荷花
(4)
采访式指导朗读。
①小娃欣赏着美景，
陶醉在花香中，
此时此刻，
他的心情怎么样？
一年级下学期<
/p>
花花瓣中间。
莲蓬里藏着一粒粒的莲子，
花瓣落了之后就慢慢成熟了，
甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。
)
(
高兴。
)
< br>来，读出你的高兴。
(
被采访的学生读
< br>)
高兴又激动。
)
来，读出你
的激动。
(
被采访的学生读
)
复习题
练习
②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？
(<
/p>
又
③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大
家一起读出你们此刻的感受。
(
学生齐
读
)
想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？
(2)
指导读出紧张、高兴的心情。
试卷
测试题
朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？
(1)
师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你
(3)
是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。
< br>(
齐读
)
(4)
引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？
(5)
你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？
<
/p>
(6)
小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮
，
教案等集合
5
< br>写出了诗人对小娃的喜爱之情。
(
齐读
< br>)
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