-
部编中考语文
诗歌鉴赏
+
现代文阅读阅读训练及答案
一、中考语文诗歌鉴赏训练
1
．
阅读诗歌，完成小题。
柳枝词
（宋）郑文宝
亭亭
< br>①
画舸
②
系春津，直到行人酒半
酣
③
。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
【注】
①
亭亭：高高耸立的样子。
②<
/p>
画舸（
gě
）：即画船。
③
半酣：半醉。
（
1
）诗中短语
“
烟波与
风雨
”
一语双关，请写出你的理解。
（
2
）这首
诗从多个不同角度表现离愁别恨，试选择两个角度进行简要分析。
【答案】
（
1
）既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困
难、挫折、逆
境。
（
2
）
①
诗题中
“
柳
”
，谐音
“
留
”
，暗含惜别之意；
②
首句描写
“
画舸
”“
春潭
”
，
以乐景衬哀
情，反衬离别时的不舍之情；
③
面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的
不舍和无奈；
④
画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零<
/p>
乱；
⑤
末句中
“
载将离恨
”
，将抽象无形的离恨化为可
载之物（化虚为实），突出离愁的深
重。
【解析】
【分析】（
1
）
公元
< br>975
年（北宋开宝八年）宋灭南唐后，郑文宝仍被宋朝廷录
用，被任命广文馆生。此诗乃作者宦途中所作，抒写诗人在运河之上、隋堤之畔的客舟之
中的一段离情别恨。结合这首诗的写作背景和最后一句诗的内容，可知
“
烟波与风雨
”
一语
双关既
指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。
（
2
）诗人
表达自己的感情可以有多种方法，有直接抒情，间接抒情，侧面烘托等。因此
答题的时候
只需任选两个角度进行分析即可。如从
“
题眼
< br>”
方面分析，
诗题中
“
柳
”
，谐音
“
留
”
，暗含惜别之意
；从衬托手法分析，首句描写
“
画舸
”
“
春潭
”
，以乐景衬哀情，反衬离别<
/p>
时的不舍之情；
画船、柳枝、春潭几个
意象构成静谧优美的意境，反衬了离别时愁绪的零
乱。
故答案为：
⑴
既指现实中的烟波和风雨，又指社会的险恶，生活中的困难、挫折、逆境。
⑵
①
诗题
中
“
柳
”
，谐
音
“
留
”
，暗
含惜别之意；
②
首句描写
“
画舸
”“
春潭
”
，以乐景衬哀情，
反衬离别时的不舍之情；
③<
/p>
面对离别，借酒浇愁；酒只半酣，船却起锚，隐含离别的不舍
和无
奈；
④
画船、柳枝、春潭几个意象构成静谧优美的意境，反衬了
离别时愁绪的零乱；
⑤
末句中
“
载将离恨
”
，将抽象无形的离恨化为可载之物
（化虚为实），突出离愁的深重。
【点评】
⑴
本题考查对重点诗句的理解能力。理解诗句内容，要
在了解诗歌写作背景之后
再抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。<
/p>
⑵
本题考查
鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产
生的时代背
景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形
象来反映生
活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形
象。三要理解
情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基
调，才能准确理
解诗歌的主旨。
2
．
阅读诗歌，回答问题。
黄州寒食诗（二首）
（北宋）苏轼
自我来黄州，已过三寒食。
年年欲惜春，春去不容惜。
今年又苦雨，两月秋萧瑟。
卧闻海棠花，泥污燕支雪。
暗中偷负去，夜半真有力。
何殊病少年，病起须已白。
春江欲入户，雨势来不已。
小屋如渔舟，蒙蒙水云里。
空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。
那知是寒食，但见乌衔纸。
君门深九重，坟墓在万里。
也拟哭途穷，死灰吹不起。
定风波
①
（北宋）苏轼
三月七日，沙湖道中遇
雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【注】本词作于
1082
年，即苏轼被贬黄州的第三年。
从以上两首诗和一首词中
，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。
【答案】
我读出了一个内心痛苦却乐
观豁达的苏轼。面对贬谪黄州
“
苦雨
”
“
萧瑟
”“
空庖煮寒
< br>菜，破灶烧湿苇
”
的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的
，既有生活艰辛的苦闷，又有
“
病
起须
已白
”
、心念朝堂
“
< br>拟哭途穷
”
的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，
在风雨中
“
竹杖芒鞋
”“
何妨吟啸且徐行
”
，用积极的心态豁然相迎。
【解析】
【
分析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵
绵，使失意
人更添几分凄清之感。
“
破灶
”
中的
“
湿苇
”
难以煮
“
寒菜
”
，哪里有寒食节日的气
氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣
……
苏轼此时归心似剑，可那
“
深九重
”
的
“
君
门
”
又可望不可及
。他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由
生。进退不能，苏
轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。
《定风波》该词作于
黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随
缘、开朗达观、意存归
隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的
东坡雨中行吟图
，表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，
流露出悠游自在、
“
一蓑
烟雨任平生<
/p>
”
的达观之思，揭示了
“
也无风雨也无晴
”
的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写
照。
故答
案为：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州
“
苦雨
”“
萧瑟
”“
< br>空庖煮
寒菜，破灶烧湿苇
”
的悲
苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有
“
病起须已白
”
、心念朝堂
“
拟哭途穷
”
的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己
的心态，在风雨
中
“
竹杖芒鞋
”“
何妨吟啸且徐行
”
，用积极的心态豁然相迎。
【点评
】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，
正确理
解其意思，然后结合题目的要求作答。
3
．
阅读名著《艾青诗选》，完成下面的题目。
（
1
）
20
世纪
30
年代艾青诗歌的主要意象是
________
和
________
。他的长诗《向太阳》
《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗
人也因此被称为
“________
与
________”
的歌手。
（
2
）文段
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开
……
它的脸上和身上
像刀砍过一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海岸
这首《礁石》运
用了
________
、
______
__
和对偶的修辞手法，用
“
礁石
”
象征了
________
，
热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。
【答案】
（
1
）土地；光明；太阳；火把
< br>（
2
）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人
。
【解析】
< br>【分析】（
1
）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出
生于浙江金华，被认为是
中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河
——
我的保姆》《艾青诗选》等。他在
20
世纪
30
年代这一时期的诗歌总是充满
“
土地的忧郁
”
，多写
国家民族的苦难、悲伤与反
抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象
、感觉的捕捉来表达浓烈的
的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗
推向一个新阶段。这一时
期，艾青的诗歌中主要意象是
“
土地
”
和
“
光明
”
。其代表作品是长诗《向太阳》《火把》
，
借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此
被
称为
“
太阳
”
和
“
火把
”
的歌手。
（
2
）《礁石》是艾青于
1954
年
7
月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达
了对这种坚韧顽
强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深
切的鼓舞。此诗
所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无
论多少的伤害打
击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了
比拟的手法，如
第一、二句：
“
一个浪
，一个浪，无休止地扑过来
”
，用
“<
/p>
扑过来
”
描写浪花，是把
“
浪花
”
比喻
成
“
人
”
的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接
下
来的是写礁石
“
打碎
”
浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人
的斗争。据此
，结合诗句分析概括填写作答。
故
答案为：
⑴
土地；光明；太阳；火把；
⑵
拟人；比喻；敢于面对一切厄运而
又顽强不屈的人。
【点评】
⑴
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真
阅读诗
作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵
现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面
入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语
言要求能用最简洁的词句来传达尽可
能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃
性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏
诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的
形象，就要抓住诗歌形象。（三）根
据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。
4
．
阅读下面一首诗，完成小题。
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
（
1
）
“
欲为
圣明除弊事，肯将哀朽惜残年
”
表达了诗人怎样的情感？
（
2
）
“
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千
”
采用了什么描写方法？有何表达效果？
【答案】
（
1
）表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效
力，无怨无悔，
甘愿奉献的情感。
（
2
）对比。
“
朝奏
”“
夕贬
”“
九重天
”“
路八千
”
对比鲜明，突出表现了诗人自己
“
朝
”“
夕
”
之间角
色的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。
【解析】
【分析】（
1
）结合这两句诗歌的内容体会诗人的感情。这两句的意思是：我本想
替皇上除去那些有害的事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！韩愈一心为国家利益着想，不
顾自己年老体衰，由此看出这两句话表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国
家效力，无怨无悔，甘愿奉献的情感。
（
2
）
结合诗句内容即写作背景分析，这两句诗的大意是：早晨我把一篇谏书上奏给朝
廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。
“
朝奏
”
与
“
夕贬
”
，
“
九重天
”
与
“
路八千
”
都形成对比鲜
明。唐元和十四年
正月，唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺真身塔中将所谓的释迦文佛的一节
指骨迎入宫廷供奉，并送往各寺庙，要官民敬香礼拜。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛
行为，便写了一篇《谏迎佛骨表》。劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，而且自东汉
以来信佛的皇帝都短命，结果触怒了唐宪宗，韩愈几乎被处死。后经人说情，最后韩愈被
贬为潮州刺史，责求即日上道。诗人早上时还是朝廷重臣，想着如何体皇上分忧，到晚上
就被贬到遥远的地方，突出表现了诗人自己
“
朝
”“
夕
”
之
间角色的急剧变化，诗人本来是不
顾自己年老力衰还想着为国家献计献策，但如今却是这
样的下场，因此这里也蕴含着诗人
对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。
< br>
故答案为：
⑴
表达了诗人在年老又遭贬的逆境中，仍念念不忘为国家效力，无怨无悔，甘
愿奉献的情
感。
⑵
对比。
“
朝奏
”“
夕贬
”“
九重天
< br>”“
路八千
”
对比鲜明，突出表
现了诗人自己
“
朝
”“
夕
”
之间角色
的急剧变化，蕴
含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。
【点评】
⑴
此题考查理解诗人思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间
接的从诗
中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达
情感的句
子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
⑵
此题考查分析诗歌表现手法的能力
。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术
语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于
事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等
等，然后再结合具体的语句做具体的分
析，这样才能准确地鉴赏。
5
．
阅读下面这首词，完成小题。
清平乐
①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌
②
下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注】
①
公元
971
年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元
974
年，李
煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常
想念他，常常痛哭。
②
砌：台阶。
<
/p>
（
1
）
“
乱
”
字一语双关，请你写出它在句中的含义。
（
2
）李煜《虞美人》中有
“
问君能有几
多愁？恰似一江春水向东流
”
句，请你找出此词中与
它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。
【答案】
（
1
）
“
乱
”<
/p>
字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
（
2
）
“
离恨恰如春草，更行更远还生
”
运用比喻，将
“
离恨
”
比为
“
春草
”
，借助生命
力顽强的
春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。
【解析】
【分析】
< br>（
1
）结合诗句内容分析，
“<
/p>
砌下落梅如雪乱
”
的意思是：主人公在阶
前
伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。
“
乱
”
字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的
纷乱。
（
2
）结合诗句理解。
“
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
”
的意思是人生啊人生，
不
就意味着无穷无尽的悲愁么？
“
一江
春水向东流
”
是以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣
肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
“
离恨恰如春草，更行更远还
生
”
中
“
离恨恰如春草
”
意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春
草，
和
“
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
”
都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲
同工之妙。
故答案为：
⑴
“
乱
”
字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
⑵
“
离恨恰如春草，更行更远还生
”
运用比喻，将
“
离恨
”
比为
“
春草
”
，借助生命力顽强的春
草，生动形象地写出离恨的无边无际和难
以消除。
【点评】
⑴
本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该
字
的字义
+
语境义；该字使用的表达技巧
+
表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。
⑵
此题考查赏析诗歌表现手法的能力
。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术
语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于
事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等
等，然后再结合具体的语句做具体的分
析，这样才能准确地鉴赏。
6
．
阅读诗歌，回答问题。
冬天的池沼
——
给
WI
冬天的池沼，
寂寞得像老人的心
——
饱历了人世的辛酸的心；
冬天的池沼，
枯干得像老人的眼
——
被劳苦磨失了光辉的眼；
冬天的池沼，
荒芜得像老人的发
——
像霜草般稀疏而又灰白的发；
冬天的池沼，
阴郁得像一个悲哀的老人
——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。
194
0
年
1
月
11
日
（选自《艾青诗选》）
（
1
）此诗写于
1940
年
1
月，原稿题下有注为
“——
给
WI”
据《长编》所计，
1939
年
11
月，诗人与前妻张
竹如婚姻终结，而在此前的
1939
年
6
月
20
日艾青已经与韦嫈
yīng
女士
结为伴侣，题注中的
“WI”
自然是韦嫈了。请你根据此诗的写作时代背景和原稿下的注释，
分析这首诗反映了诗人当时怎样的心情。
（
2
）请你
仿写。这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点，展开联想或想
象，在第三
节后再写一节。（前三节与第四节是总分关系，加一节后，让前四节与后一节
构成总分关
系。）
【答案】
（
1
）诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同
时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
（
2
）略
【解析】
【分析】（
1
）结合诗歌内容分析，这首诗把冬天的池沼分别比作寂寞、心酸的老
人的心，被劳苦磨失了光辉、枯干的老人的眼，
荒芜，霜草般稀疏而又灰白的老人的发，
阴郁、悲哀的老人。诗人选取这些意象表达自
己痛苦、心酸、忧郁的心情，结合诗人当时
经历和写作背景分析，诗人看似主动的一场婚
姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛
酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人
民的苦难，更是心有忧郁。
（
2
）分析前三节诗，这三节诗句式是一样的，都是先把冬天的池沼比
作什么得像老人的
什么，接着在承接这个比喻进一步刻画。仿写时注意修辞手法的运用和
句式的特点。比如
冬天的池沼比作褶皱得像老人的脸，
像刀刻似的沟壑纵横的脸。
故答案为：
⑴
诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时
国内正值抗
战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
⑵
略
【点评】
⑴
本题考查理解诗人思想感情的能
力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文
内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌
的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现
的意境中去体会作者的情感。
⑵
本题考查仿写诗句的
能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意
字数，语意连贯。如果
给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格
的仿写。注意例句中的
句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
7
．
品读下
面这首诗，按要求回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
前人评论这首诗时曾说：
“
尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能
忽略
”
。请赏析尾联中的
“
长
精神
”
三字。
【答案】
“
长精神
”
即
“
振作精神
”
表现了诗人坚定的意志（信念）和
乐观的精神。
【解析】
【分析】
< br>“
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
”
< br>：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂
且借这一杯美酒振奋精神。点明了酬答白居易的
题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋
一转，又相互劝慰，相互鼓励了。他对生活并未
完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读
来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。
“
长
”
指振作、增
加、增长。
“
长精神
”
生动的表
现了诗人积极乐观的心态，也表达了意志不衰，坚忍不拔的气概，表明
不消极气馁，要抖
擞精神，积极进取，重新投入生活的决心。
故答案为：
“
长精神
”
即
“
振作精神
”
表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。<
/p>
【点评】本题考查了诗词的赏析，答
题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从
遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作
者炼字的精妙。答题格式：（
“?”
字运用了
< br>?
修辞
(
描写
< br>手法
)
写出了
?
的景象，表达了。
8
．
阅读下面的诗歌，回答问题。
【甲】左迁至蓝关示侄孙湘
（唐）韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨癖江边。
【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠
（唐）刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（
1
）【甲】诗中
“
< br>左迁
”
的意思是
_______
_
；【乙】诗中
“
怀旧空吟闻笛赋，到
乡翻似烂柯
人
”
两句诗运用了典故，涉
及的两个人物分别是
________
和王质。
（
2
）请简要分析【甲】【乙】两诗在情感方面的异同。
【答案】
（
1
）降职（贬官）；向秀
（
2
）同：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言
的激愤之情。
异：【甲】诗语虽
悲酸，却悲中有壮，表现了
“
为除弊事
”
而
“
不惜残年
”
的坚强意志；
【乙】诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁
达乐观的胸襟。
【解析】
【分析】（
1
）根据平时对词语的理解及这个典故的积累即可知答案。
指西晋向
秀的《思旧赋》。三国曹魏末年
，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后
来，向秀经过嵇康、吕安的旧居
，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。烂柯人：指晋人
王质。相传晋人王质上山砍柴，
看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧
把已经朽烂。回到村里，才知道
已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自
己遭贬
23
年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的
心情。
（
2
）《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代文学家韩愈在贬谪潮州途中创作
的一首七律。此诗
抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。首联写因
“
一封（书）
”
而获罪被贬
，
“
朝
夕
”<
/p>
而已，可知龙颜已大怒，一贬便离京城八千里之遥；颔联直书
“<
/p>
除弊事
”
，申述自己忠而
获罪和非罪远谪的愤慨；颈联即景抒情，既悲且壮；尾联抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛
凄楚，溢于言表。全诗熔叙事、写景、抒情为一炉，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是
韩诗七律中的精品。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此
诗作于唐敬宗宝历二年（
826
年），刘禹锡罢和州刺
史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛
阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘
禹锡，刘禹锡也写诗作答。首联概写
谪守巴楚、度尽劫难的经历。
“
凄凉地
”
、
“
弃置身
”
，虽语含哀怨，却在感伤
中不失沉雄，
凄婉中尤见苍劲。二联感叹旧友凋零、今昔异貌。
“
闻笛赋
”
、
“
烂柯人
”
，借典寄慨，耐人
寻味。三联展示的却是生机勃勃的景象，寄寓在其中的是新陈代谢的进化思想和辩证地看
待自己的困厄的豁达襟怀；在手法上，它则将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面
表现抽象的哲理，旨趣隽永。尾联顺势而下，请白氏举杯痛饮，藉以振奋精神。
< br>
全诗感情
真挚，起伏跌宕，沉郁中见豪放，不仅反映了
深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染
力。据此理解和分析答题，意对即可。
故答案为：
⑴
降职（贬官）；向秀
⑵
同：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。
异：【甲】诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了
“
为除弊事
”
而
“
不惜残年
”
的坚强意志；
【乙】诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。
【点评】
⑴
本题考查理解词语的能力以及积累诗歌典故的能力。学生在平时的学习中，一
定要多积累
、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词
义。古诗中
运用的典故，都会在课下注释中特别提出来，因此平时学习要在理解的基础上
积累下来。
⑵
本题考
查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背
景，作者
所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中
的景、物
、意象来体会。
9
．
阅读下面的诗歌，回答问题。
商山早行
（唐）温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，权花明驿墙。
因恩杜陵梦，凫雁满回塘。
（
1
）诗中除了
“
晨起
”“
鸡声
”
表
现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？
（
2
）请发挥联想和想象，用自己的话描述<
/p>
“
鸡声茅店月，人迹板桥霜
”
这两句诗所展现的画
面。
（
3
）这首
诗抒发了诗人怎样的情感？
【答案】
（
1
）
“
月
”“
板桥霜
”
，月尚未落，板桥结霜，可见
其早。
（
2
）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
（
3
）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
【解析】
【分析】（
1
）古时旅客为保证安全，一般都是
“
未晚先投宿，鸡鸣早看天
”
。而本
诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山区特征的
景物。
“
鸡声茅店月
”
五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月
亮，就
收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。同样板桥、霜和霜上
的人迹
也都是具有特征性的景物。雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时
外面已
经到处都是人迹，自己已经不算早行了。据此分析答题即可。
（
2
）
“
鸡声茅店月，人迹板桥霜
”
，两句诗皆用名
词，代表了十种景物：鸡、声、茅、
店、月、人、迹、板、桥、霜。内容涵盖丰富，画面
多重组合，可以形成各种景象。例如
“
鸡声
”
，
“
鸡
”
和
“
声
”<
/p>
结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。同样，
“
茅店
”
、
“
人迹
”
、
“
< br>板桥
”
也会使
人联想到不同的画面。如：鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足
迹印
在那板桥凄清的白霜上。
（
3
）抓住
“
晨起动征
铎，客行悲故乡
”
理解诗人的感情，可知这首诗抒发了诗人羁旅
他乡
的思乡之情。
故答案为：
⑴
“
月
”“
板桥霜
”
< br>，月尚未落，板桥结霜，可见其早。
⑵
鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传
出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。
⑶
抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。
【
点评】
⑴
本题考查理解诗歌内容的能力。答题时只要在理解诗歌
内容的基础上再从诗歌
中筛选出符合题意的景物即可。
⑵
此题考查理解意象、意境和诗歌散
文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意
象。步骤二、展开联想把该意象进行
描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、
拟人等修辞手法。步骤三、点出所用
意象营造了怎样的意境。
⑶
本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解
诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的
感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。
10
．
阅读下列古诗，完成下列小题
酬乐天扬州处逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（
1
）颈联中，诗人以
“______
__”“________”
自比。
（
2
）下列
对本诗内容的理解，正确的一项是（
）
A.
诗人在扬州写了本首诗来酬答白居易的赠诗。
B.
诗人离开巴山楚水之地已经二十三年
了。
C.
诗人借《闻笛赋》来表达对向秀的怀念。
D.
诗人在酒乐之中忘却了被贬之悲痛。
【答案】
（
1
）沉舟；病树
（
2
）
A
【解析】
【分析】（
1
）刘禹锡以
“
沉舟
”“
病树
”
自比，表达
出两重情绪：一是感到惆怅，因
为经历长时间的贬谪生活，已是世事沧桑、人事皆非：二
是不失达观，意指自己虽屡遭贬
谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出诗人面对仕宦升沉
、世事变迁的豁达襟怀及积极进
取的人生态度。
（
2
）
B.“
离开巴山楚水之地已经二十三年了
”
，表述错误。二十三年：从刘禹锡被贬为连州
刺史，至被应召，
约
22
年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所
以说二十
三年。
“
二十三年
”
指诗人遭受贬谪二十三年了。
C.
诗人借《闻笛赋》来表达了世态的变迁
以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。
D.
全诗表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔
的意志。并非忘记被贬之痛。
故选
A
。
故答案为：
⑴
沉舟；病树；
⑵
A
。
【点评】
⑴
本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解
诗词内容，
再进行概括即可；
⑵
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理
解其意思，然后结合题目的要求作答。
二、中考语文试卷文学类文本阅读
1
1
．
名著阅读
①
那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了
一本
书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐
蔽了
起来。
②
< br>在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是
湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫
而过。
③
当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门
开了。
④“
嘿！苦恼小姐！
”
约翰
·
里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。
⑤“
幸亏我拉好了窗帘。
”
我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰
< br>·
里德自己是发
现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来
，就说：
“
她在窗台上，准没错，杰克。
”$$
来
&
源：
⑥
我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。
⑦“
什么事呀？
”
我问。既尴尬又不安。
⑧“
你到这里来。
”
< br>约翰
·
里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我
走过去站到他
面前。
⑨
约翰
·
里德是个十
四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病
态。
< br>
⑩
这阵子，他本该呆
在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上
—
两个月，说是因为
“
身体虚弱
”
。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲
的却认为约
翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹
们没有多少
感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。
面对他的恐
吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太
太则装聋作
哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她
的时候不用
说就更多了。
?
我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会
马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠
给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。
“
这是对你的教训，
”
他说，
“
谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗
子！
”
我已
经习惯了约翰
·
里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何
去忍受辱骂之后
必然而来的毒打。
?“
你躲在窗帘后面干什么？
”
他问。
“
在看书。
”
我答道。
“
把书拿来。
”
他又说。我走回
窗前把书取来。
?“
你没有资格动我们
的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你
应当去讨饭，而不该同像
我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，
穿妈妈掏钱给买的衣服。
现在我要教训你。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几
年就归我了。滚，站到门
边去，离镜子和窗子远些。
”
?
我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是
他把书举起，拿稳当了，立起身来摆
出要扔过来的
架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，
我应声倒下，
脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，另
外的心
理紧接着占了上风。
?“
你是个恶毒残暴的孩子！
”
我说，
“
你
像个杀人犯
……
你像罗马暴君！
”“<
/p>
什么！什么！
”
他大叫大嚷，
“
那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？不过我先<
/p>
要
……”
他向我直冲过来，我只觉得他揪
住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他
真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两
滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧
痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏
惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早
已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，
后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我
只听见她们说：
“
哎呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。
”
< br>
?
里德太太又补充说
：
“
把她拖到红房子里去关起来。
”<
/p>
于是马上就有两双手按住了我，
把我拖上楼去。
< br>
【注】杰克：即约翰
·
里德<
/p>
伊丽莎、乔治亚娜：约翰
·
里德的姐妹
（
1<
/p>
）那天下午，
“
我
”
有哪些不幸的遭遇？请分
4
点概括
。
（
2<
/p>
）根据选文情节，分析并概括
“
我
”
的性格。
（
3
）舅妈一家为什么不喜欢
“
我
”
？
< br>
（
4
）原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有
________
、
________
、
_____
___
三个地
方。
（
5
）选出
与本文作者属同一国家的作者（
）
m
A
．
安徒生
B
．雨果
C
．莎士比亚
D
．契诃夫
（
6
）除选文外，简述原著中你记忆深刻的一个情节并写出喜欢的理由。
【答案】
（
1
）
①
< br>我被约翰
·
里德狠狠地打了一拳
②
我受到约翰
·
里德的谩骂
③
< br>我被约翰
·
里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。
④
我被拖到红房子里去关起来。
（
2
）
①“
我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将
波纹窗帘几乎完
全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。
”
说明
“
我
”
喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰）
②“
便走到他椅子跟前
”
、
“
我已经习惯了约翰<
/p>
·
里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着
如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
”“
我走回窗前把书
取来。
”
、
“
我照他的话做了
”
说明
“
我
”
软弱，逆来顺受
③“‘
你是个恶毒残暴的孩子！
’
我说，
‘
你像个
杀人犯
……
你像罗马暴君！
’”
、
“
我不再畏惧，
发
疯似地同他对打起来
”
说明
“
我
”
也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到
即可。）
（
3
）舅妈看不起降低身份结婚的简
·
爱的母亲；不满舅舅收留简
·
爱；不喜欢简
·
爱的性格。
（
4
）劳沃
德学校
；桑菲尔德庄园
；圣
·
约翰家
（
5
）
C
（
6
）略
【解析】
【分析】（
1
）此题考查学生搜索信息并加以概括的能力
，
“
我
”
不幸的遭遇，分
4
点概括。
①
我被约翰
·
里德狠狠地打了一拳
②
我
受到约翰
·
里德的谩骂
③
我被约翰
·
里德扔
过来的书
打中并倒下，脑袋碰出了血。
④
我被拖到红房子里去关起来。（
2
）此题考查学
生分析并概括
“
我
”
的性格的能力。
根据选文情节，可从四各方面概括：
①“
我很快就找了
一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐
蔽了起来。
”
说明
“<
/p>
我
”
喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打
扰）
②“
便走到他椅子跟前
”
、
“
我已经习惯了约
翰
·
里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂
之后必然
而来的毒打。
”“
我走回窗前
把书取来。
”
、
“
我照他的话做了
”
说明
“
我
”
软弱，逆来顺受
③“‘
你是个恶毒残暴的孩子！
’
我说，
‘
你像个杀人犯
……
你像罗马暴君！
’”
、
“
我不再畏惧，
发疯似地同他对打起来
”
说明
“
我
”
也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到即可。）
< br>（
3
）此题考查学生分析的能力。舅妈一家不喜欢
“
我
”
，是因为舅妈
看不起降低身份结婚的
简
·
爱的母亲；
不满舅舅收留简
·
爱；不喜欢简
·
爱的性格。（
4
）此题考查学生对故事情节
的
把握能力，依据作品内容可知，原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有劳沃德学
校、桑菲尔德庄园、圣
·
约翰家三个地
方。（
5
）此题考查学生对作家作品的掌握能力。选
C
（
6
）此题考查学生对
故事情节的把握能力。
【点评】本
题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生的分析能力。
12
．
阅读下列名著选段，完成后面题
目。
祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，
< br>语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种从来没有
< br>过的难受。
在他
们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他
觉得很
痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。大家
又说笑
起来，他觉得发乱，会了茶钱，又走了出来，把车拉到电影园门外去等候曹先生。
天真冷。空中浮着些灰沙，风似乎是在上面疾走，
星星看不甚真，只有那几个大的，在
空中微颤。地上并没有风，可是四下里发着寒气，车
辙上已有几条冻裂的长缝子，土色灰
白，和冰一样凉，一样坚硬。祥子在电影园外立了一
会儿，已经觉出冷来，可是不愿再回
到茶馆去。他要静静的独自想一想。那一老一少似乎
把他的最大希望给打破
——
老者的车
是
自己的呀！自从他头一天拉车，他就决定买上自己的车，现在还是为这个志愿整天的苦
奔
；有了自己的车，他以为，就有了一切。哼，看看那个老头子！
（节选自
《骆驼祥子》）
（
1
）选段中
“
一老一少
”
是
____
____
（填人物）；祥子
“
心中感到
一种从来没有过的难受
”
是
因为
________
。
（
2
）语段
中的老者当时处于怎样的困境？
（
3
）这一老一少出现使祥子的思想发生了极大的变化。请问祥子
发生怎样的变化？
【答案】
（
1
）拉车的老者和他的孙子小马（老马和小马）
；老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老
者身上，似乎看到了自己的
将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上
看到自己儿子的将来）
（
2
）天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵
去了，一去不回头；媳妇也跑了。
（
3
）祥子来到北京城是想靠自己的劳
力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车就能
实现自己的愿望，但是有车的老马和
小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破了，
他对生活、对工作开始变得消极。<
/p>
【解析】
【
分析】（
1
）文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓
、生活时代、作
品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住
文字信息根据阅
读积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。祥子
“
心中感到一种从来没有过的难
受
< br>”
的原因，结合文本内容，
“
在
他们身上，他似乎看到了自己的过去和将来！
”
可分析原因
是老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的
将来，祥子在小马的身上看到自己的过去或祥子在小马的身上看到自己儿子的将来）。
（
2
）阅读选段，结合选段内容，回顾《骆驼祥子》的相关内容和知识，梳理相关情节，进
行作答。老者的处境天冷，拉不上座儿，饥寒交迫；儿子当兵去了，一去不回头；媳妇也
跑了。
（
3
）阅读选段，结合选段内容，回顾《骆驼祥子》的相关内容和知识，梳理相关情节，进
行作答。祥子来到北京城是想靠自己的劳力过上好日子，他以为只要有一辆属于自己的车
就能实现自己的愿望，但是有车的老马和小马却过着悲惨的生活，这一切把祥子希望打破
了，他对生活、对工作开始变得消极。
【点评】（<
/p>
1
）识记文学常识。能力层级为识记
A<
/p>
。归纳内容要点，概括中心意思。能力层
级为分析综合
C
。（
2
）识记文学名著
内容。能力层级为识记
A
。（
3
）识记文学名著内
容。能力层级为识记
A
。
13
．
阅读全文，回答
1-3
题
让古代经典成为民族文化的基因
<
/p>
①
去年教师节，习近平到北师大慰问教师时提到：
“
古代经典应该成为民族文化基因。我
很不赞成把古代
经典诗词和散文从课本中去掉。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中
华民族文化的基
因。
”
②
流
传几千年的中华传统文化已经构筑了中国人的精神家园，形成共同的文化心理。它影
响着
中国人的思维方式、伦理观念、精神追求、审美取舍。它是全民族的优秀的文化遗
产，影
响着全民族的行为规范。但是，出于众所周知的原因，我们对传统文化的继承和弘
扬，经
历过起起落落的波折。目前存在的一些地方社会道德滑坡等现象，与对传统文化的
淡忘有
密切关系。国家提出
“
建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀传
统文化
”
，是非常必
要的。
③
我们且举对传统文化影响最为深刻的儒道两家
思想的例子来说。儒家提倡
“
正心诚意，
修齐治平
”
，把
“
< br>正心、诚意
”
作为
“
修身
”
、
“
齐家
”
、
“
治国
”
、
“
< br>平天下
”
的基础。这是强调个
人
道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人，从个体的品质修养入
手，
达到建设和谐社会的目的。为实现这个目的，还得从学习入手。在儒家传统文化体系
里，
许多学说都落脚于道德问题上，都以
“
修己
”
即个体道德修养为核心，为落脚点。今天
我们践行社会主
义的价值观，建设新的道德风尚，只有社会的个体即每小人都注重自身的
道德建设并付诸
实践，才能够造就高尚纯洁的道德环境。再如，《道德经》里说：
“
祸莫大
于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。
”
提倡
“
慈爱、俭啬
”
。这样的告诫与主
张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失
、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒
作用。
④
中华传统文化蕴藏于流传几千年的经典之中，经史子集就是传统文
化的载体。把古代经
典转变为民族文化的基因，就应该认真学习古代经典，准确领会和掌
握古代经典中所蕴含
的精义，发挥文以化人的教化功能，把它们转化为文化知识，积淀为
全民族的文化基因。
⑤
学习古代经典，应把握精髓，在学习的过
程中寻找人文精神的回归，弘扬中华民族的根
与魂，增强民族凝聚力，而不是仅仅穿上汉
服，戴着方巾，吟诵几篇古文就可以毕其功。
现在，多种古籍整理的大工程都在进行中，
学习国学和传统文化的热潮仍方兴未艾，学习
古代经典，把传统文化的丰富内涵转变力人
们的文化基因，并与践行社会主义核心价值观
结合起来，任重而道远。
< br>
（选自《人民日报》，选文有改动）
（
1
）本文的中心论点是什么？
（
2
）第<
/p>
③
段主要运用了
________
的论证方法，其作用是
________
。
（
3
）下列对文章的分析理解，不正确的一项是
（
）
A.<
/p>
作者采用
“
总
-
分
-
总
”
的结构，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分
明
。
B.“
应该把这些经典嵌在学生脑
子里，成为中华民族文化的基因。
”
句中加点词
“
嵌
”
字形象而
深刻地表明学好古代经典的重要性。
C.
今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好
《道德经》。
D.
文章结
尾，提醒我们弘扬中华优秀传统文化，要把握好其精髓，不能只停留在表面上
【答案】
（
1
）古代经典应该成为民族文化基因
(
回答
“
让古代经典成为民族文化的基因
”
也
可
)
。<
/p>
（
2
）事例论证
(
或事
实论证、举例论证
)
；列举儒道两家思想的例子，具体有力地证明了
“‘
建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀
传统文化，，是非常必要的
”
，从而进一步证明中心论点，更有说服力。
（
3
）
C
【解析】
【分析】
< br>1.
此题考查学生对论点的掌握口议论文的论点一般是题目或含在第一段
中、最后一段中。是一句话的形式呈现的口仔细分析本文，结合题目，可知，本文的论点
是
:
古代经典应该成为民族文化基因。
14
．
阅读下面一段文字，完成小题
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的
书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，
……
果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能
做的事，她却能够做成功。她确有伟大的
神力。谋害隐
shǔ<
/p>
的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。