-
硬笔部分
第一课
左右结构
教学目标:
1
、知识与技能目标:掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的
书写
规律。
2
、过程与方法目标:通过教
师示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,能
正确美观地书写“灿、腊、浑、均
”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。
3
、情感态度与价值观目标:通过古代书法家故事的熏陶,培养学生对书法的热爱,
认识到学好书法必须要持之以恒。
教学重点:
指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。
教学难点:
指导学生观察,并能领悟
其结构特点和规律,力求把字写得正确、端正、美观。
教学准备:练字纸、多媒体课件、实物投影仪等
教学过程:
一、激趣导入:
< br>1、课件出示虞世南的照片和他写的字,老师讲《虞世南画腹学书》的故事。
2、师提问:听了这个故事,大家有什么感想呢?
学生议答
3
、教师小结导入新课
要练就一手好字并没有捷径,只有勤奋刻苦、持之以恒,才能成为大书法家。这节
课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。
(板书课题:左右结构的字)
p>
学生
齐读课题。
二、出示例字,指导书写。
1
、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字,引导学生观察这两
组字有什么相同点和不同点?
学生议答发现:它们
都是左右结构,第一组字型特点是左窄右宽,第一组字型特点
是左宽右窄。
2
、复习学习写字的步骤
师提问:学习写字分为哪几步?
生站起自由回答:一读帖、二临写、三对照。
3
、指导书写“灿”
①观察“灿”
(大屏幕出示:灿)
师提问:书写“灿”应该注意什么?
学生议答,教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。
< br>“火”
字作偏旁时最后一笔发生了变化,
目的是给其他的
笔画让位置,
这叫
“避让”
。
右边“力”的撇写到了左边提的下面,这叫穿插。这样字型才能更加紧
凑、美观。就像
我们做人一样,无论做什么事都要懂得互相谦让,这样社会才能更加和谐
。
②师边示范边讲解,学生书空。
③
④
课件演示“灿”的书写过程。
学生对照大屏幕调整双姿,临写“灿”
教师巡视,纠正指导。提醒学生注意写字姿势。
⑤
师生对照评议、再临写。
4
、指导书写“勃”
①分小组读帖(大屏幕出示“勃”
)
师提问:
分小组观察
“勃”
这个字,
并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么?
< br>
②小组观察分析、交流汇报,教师适当补充。
③师示范书写,并强调重点,学生书空。
④课件演示“勃”的书写过程。
⑤学生临写,教师巡视,纠正指导。
⑥师生对照评议、再临写。
5
、分小组学习其它几个字:腊、浑、均、剩、影、断(大屏幕出示)
①分小组读帖,说说怎样才能把这些字写美观?
②学生自由汇报,教师补充。
三、引导学生掌握书写规律
1
、
师提问:观察这些字,说说写好这些字有什么规律?
生回答后,师课件出示书写规律的儿歌,然后读一读。
课件出示:体型窄,窄让宽,
体型宽,要舒展。
笔画穿插不分家,
左右谦让才美观。
2
、学生自行书写练习,教师巡回指导。
(播放音乐:高山流水)
第二课
包围结构(一)
教学目标
1
、掌握半包围结构的汉字的书写规则。
2
、正确、规范地书写半包围结构的汉字。
3
、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点
:
指导学生规范的书写半包围结构的字。
教学难点
:
教学策略
引导观察,示范讲解;反复
练习,多元评价;体验成功,审美熏陶。
教具准备
课件
作业纸、拼贴用具
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1
、出示小黑板。
2
、学生观察字形。
3
、讨论交流。
⑴
左上包
围:
左上包围类型的字包围部分是倾斜的,
被包围部分则要写端
正。
如
“座”
字“广”部撇画斜长,“
坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵
右上包围:右上包围类型的字,其
包围部分也是倾斜的,被包围部分也要写端
正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾
”部要写端正。同时,其被包围部分的左
侧应突出包围圈。
⑶
左下包
围:左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写
端正。如“建”字
的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突
出包围圈。
4
、教师范写。
5
、学生练写。
6
、分析常见病因。
⑴
左上包围:①
“坐”部歪斜。
②
“坐”部过窄,且没
有突出包围圈。
⑵
右上包围:①
“廾”部歪斜。
②
“廾”部过窄,且没有突出包
围圈。
⑶
左下包围:①
“聿”部歪斜。②
“聿”部过短,上面没有突出包围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
纠正写字姿势和学生书写中出现的毛病。
3
、同桌同学展示评议。
四、拓展延伸。
1
、导语
同
学们,今天我们学习的是左右结构的字,你们写字时都很认真,作为奖励,老师
要送给大
家一件礼物,请同学们欣赏我们现代书法家的作品。
2
、
(出示课件)师生一起欣赏书法作品。
五、总结激励
今天,老师很高兴看到
了同学们练字的进步,我相信只要我们持之以恒的练字,就
一定能写一手正确、规范、美
观的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第三课
包围结构(二)
教学目标
1
、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2
、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3
、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点
:
指导学生规范的书写全包围结构的字。
教学难点
:
大口框的写法,被包部分与外框的协调
搭配
教学策略
引导观察,示范讲解;反复练习,多元评价;体验成功,审美熏陶。
教具准备
课件
作业纸、拼贴用具
教学过程:
(一)“困”字演变,引入课题
出示
“困”字的四种书体:甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程,了解“困”
字的造字
法。引入课题。
(二)探讨研究,掌握要领
1.
大口框什么形态?
1
)探讨研究,得出要领:竖长横短长方形,两竖直立两边站,右竖要比左竖
长,框
子打得美又牢。
2
)动手拼贴,领悟要领:四人小组拼贴大口框,比比哪组拼得最漂亮?
3
)教师示范,学生模仿。
4
)学生练习,教师巡视。
5
)作业点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
< br>
(
三
)
学写全包围结构的字。
1
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
(
1
)讲解小方型:
①出示“回”字,分析它的写法。
②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。
(
2
)讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字,分析它的写法。
②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。
3
字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
(
1
)讲解长方型:
①出示“日”和“首”字,分析它的写法。
②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。
(
2
)
讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字,分析它的写法。
②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。
(
四
)
布置作业
1.
将今天练习的字各写
5
个。
第五课
小楷《灵飞经》摹写
教学目标
(一)进一步学习《灵飞经
》技法的特点:夸张的伸缩变化。巩固小楷笔画的运笔
方法,体会笔画之美,结构之美,
章法之美。
(二)教育学生认真读帖,提高学生观察分析能力
。通过临帖,了解《灵飞经》的
特点,提高写小楷的运笔技巧。
(三)临摹与创作结合训练,完成小楷作品,节选姜燮《续书谱》中的语句。
教学重点
通过思考研究讨论,自主探究《灵飞经》书写特点。
教学难点
通过技法训练创作出优美作品。
技术准备
多媒体课件及教师、学生的书法作品。
五
教学过程
(一)复习导入,回顾《灵飞经》相关知识:
1.
今天我们继续研究《灵飞经》结构特点,请同学们谈谈对《灵飞经》的了解
。
唐代书法家钟绍京的代表作。《灵飞经》是唐代著名小楷作
品之一。《灵飞经》笔
势圆劲,字体精妙,后人初习小楷多以此为范本。《灵飞经》的章
法为纵有行,横无列。
由于整篇字的大小、长短、参差错落,疏密有致,变化自然,且整
篇字与字之间,行与
行之间顾盼照应,通篇字浑然一体,虽为楷书,却有行书的流畅与飘
逸之气韵,变化多
端,妙趣横生。《灵飞经》以其秀媚舒展,沉着遵正,风姿不凡的艺术
特色为历代书家
所钟爱。近代大书
家
启功先生的书法也受益于《灵飞经》。可见《灵飞经》有着超凡脱
俗的艺术感染力。出示
书上《灵飞经》局部。语言描述感受到怎么美。(学生说不到
,
的老师补充讲解)
同时,小结书法作品灵飞经书写的扇面让学
生感受优秀的作品应该具备的要素:笔
画美、结构美、章法美。
2.
过渡引出新课:
出示一副仿《灵飞经》笔意书写的作品,节选姜燮《续书谱》中的语句。
⑴诵读。讲解出处、句意。“伸缩异度
变化多端
如鱼翼鸟翅有翩翩自得之状”
⑵请学
生们谈谈对这幅作品的看法。(字形方方正正,问题很多。)回答问题过程
中
,
复习了之前学过的书写技巧,要特别提到此作品主要问题是没有体现“伸
缩”变化。
板书
:
伸缩。
(二)通过《灵飞经》研究“伸缩”变化。
p>
结合“伸缩”通过观看书上
30
页图片思考
问题,小组讨论研究试着举例字回答。投
影出四个问题:
1.
什么是“伸缩”变化?
2.
为什么要写出“伸缩”变化?
<
/p>
3.
怎样写出“伸缩”变化,阅读分析书上
P31-32
的提示,用线段和曲线批画每一提
示中关于描述
“伸缩”变化的要点。
(
投影举例
)<
/p>
4.
“整体收缩”的字有无规律?怎样
处理?
(
1
自学;
2
分组讨论;
3
集中讨论)
1.
什么是“伸缩”变化?
⑴欣赏例字,观察、体会什么是优美适度的伸缩变化?
“真、或”得出“中宫紧缩,四周伸展”的辩证结论。(板书:中宫紧缩,四周伸
展)
⑵概念:伸与缩是相对的辩证关系,伸展就是
适度延伸笔画,增强笔画的装饰性,
收缩是适度缩短笔画以谦让伸展的部分,
伸与缩相辅相成,
避免字形呆板使字生动美观,
这
就是“伸缩”变化。
2.
为什么要写出“伸缩”变化?
⑴多个相同笔画存在,避免重复。(“别、解”的竖向收笔。)
⑵字形变化需要。出示图形:由方形延伸变化的多种字形。卡纸贴板书。
3.
怎样书写才能更好的体现《灵飞经》
“伸缩”变化特点,阅读分析书上
P31-32
的
提示,用线段和曲线批画每一提示中关于描述“伸缩”变化的要点并举例字说明。
(
投影
举例
)
通过对比得出结论:伸与缩同样重要,不要忽视缩。
4.
“整体收缩”的字有无规律?怎样处理?
⑴左起第三列“人、因”的伸缩趣味对比。
⑵右起第二列“儿、王”的趣味对比。
⑶左起第五列整篇居中,唯此列字与左右没有对齐,“今”字又在此列居中,撇捺
舒展
使通篇灵动生动。
从这章法上看,这些字整体收缩且用笔厚实
(如捏橡皮泥)使通篇章法更具变化趣
味。
< br>5.
临写书上硬笔范字。体会怎样处理“伸缩”关系的规律。
(三)作品书写指导。毛笔书写实践训练。
1.
分析比较中有收获。
再次出示方方正正字形的作品节选姜燮《续书谱》中的语句,讨论修改实物投影请
< br>学生动手改一改。实践书上提示的规律,不仅有“伸缩”变化方面的也有“支撑、迎让、
< br>字形、章法”等方面的。
2.
其他小楷碑帖欣赏。
书上有赵孟頫和文徵明的作品,看一看,临一临,拓宽小楷书写的空间。
3.
小楷书写练习节选姜燮《续书谱》中的语句,并装饰,动手
创作诗情画意。
启功先生书法既然得益于《灵飞经》,老师从
电脑字库里借助软件仿照启功先生笔
体完成作品,大家可以看看作品整体效果。
4.
今天,我们的小作品要进行书法展览(张
贴在黑板上),会评出书法之星。同学
们要加油啊!
学生写好后就可以挂到展板上。
(四)展示交流,感悟魅力。
实物投影学生作品。
1.
学生发表意见:哪些同学写的好,好在哪?
2.
教师讲评。
对照学生作业点评,强化以下几点:
1.
字中宫紧密,外围舒展。
2.
伸缩并重。
3.
匀整疏朗。
(五)教师总结:
问:同学们,这节课你们有什么收获和体会?
老师:看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地
练字,我们一定能写
一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力!
作业设计
家庭训练小楷书写,注意体现《灵飞经》特点。
1.
继续临帖尝试创作作品。
2.
延伸学习:了解古代书法家学习书法的故事。
第六课
古诗摹写
教学目标:
1
了解古诗的格式、
落款
。
2
、能初步欣赏一些书法作品、了解古代书法的魅力。
教学重点:正确摹写古诗。
教学过程:
一、古诗摹写。
1
、欣赏一些古代书法作品,谈谈自己的感想。
2
、了解古诗的格式
落款
可以自右到左
竖写
落款,也可以从左到右写。
3
、
作者和题目最好写上,
因为硬笔毕竟是现代
的书法艺术。
如果一篇字是横着书写,
那就要加标点了,如果是
竖着写标点也就可有可无了。
4
、书写时注意不要有错字。
四、完成《习字册》上古诗《江南》
。
1
、学生书写。
2
、交流反馈。
3
、评价
软笔部分
第七课
言字旁
教学目标:掌握言字旁的写法
。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点:
教学重点:掌握言字旁的写法。
教学难点:写好言字旁中点、横和“口”部之间的位置关系。
教学过程:
一、课程导入,激活精神:
请同学们
想一想,简化字中的言字旁怎么写?简化字的这种写法,来源于古代草书
中言字旁的写法
。
我们今天要学习的言字旁,
是繁体字中言字旁的楷书写法,<
/p>
形态与
“言”
相同。
二、探究新知,激活行为:
1
、介绍偏旁。本节课我们学习言字旁的写法。
“言”字做左偏旁
时,形态狭长,整
体向左侧微微倾斜。
(板书:言字旁)
2
、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“记”字为例,来学习言字旁的写法。
请同学们跟老师读帖,
“记”字中的言字旁都有哪些特点?
p>
言字旁是由点、横、竖、横折等七个笔画组成。言字旁的字一般左
窄右宽。
。
请同学们观察米字格中的
“记”字。借助米字格,我们可以看到言字旁在字中的位
置、角度,以及笔画之间的关系
。
三、讲解示范,激活方法:
1
、分析偏旁写法
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写言字旁?
教师点名请几位同学回答下列问题:
“记”
字中言字旁的点画有什么特点?三个横画应该怎么写?
“
口”
部有什么特点?
需要注意哪些问题?
2
、教师示范
< br>示范“记”字的写法,提醒学生注意观察言字旁七个笔画的形态、写法和位置。
四、书写实践,激活灵性:
指导学生
打开课本第
57
页,先观察课本中的“记”
“谨”
“词”三个例字中言字旁的
形态,再分析它们的写法
,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。
强调并指出,通
过描红,可以发现“记”
“谨”
“词”三个例字中言旁的形态略
有差
别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的
笔
画。
指导学生在课本第
58
页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本
第
75
页继续临摹练习。
五、展示评价,取长补短:
引导
学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,
学生自我评
价,是否学会的言字的写法,言字旁大小是否适中,是否于字的右边部分搭
配协调;另一
方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁善于利用米字格把握字的笔
画。教师点评时
,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信
心;对不好的地方
指导学生改正。
六、知识拓展,举一反三:
请同学们
在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有言字旁?这些字都有哪些特点?
选择自己认为字
形最好的例字,与同学们分享你的发现。
第八课足字旁
教学目标:掌握足字旁
的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点:
教学重点:掌握足字旁的写法。
教学难点:把握“口”部和“止”的态势。
教学过程:
一、课程导入,激活精神:
请同学们
举出几个有足字旁的例字,再请大家想一想,这些足字旁的例字都与什么
有关系?我们的
古人,把脚称作足,足字旁的字都是与脚有关系的。我们日常生活中的
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