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四年级下册书法课堂练习与指导教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-03-01 09:14
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-

2021年3月1日发(作者:concrete)


硬笔部分



第一课




左右结构



教学目标:



1


、知识与技能目标:掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的


书写 规律。



2


、过程与方法目标:通过教 师示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,能


正确美观地书写“灿、腊、浑、均 ”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。



3


、情感态度与价值观目标:通过古代书法家故事的熏陶,培养学生对书法的热爱,


认识到学好书法必须要持之以恒。



教学重点:




指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。



教学难点:



指导学生观察,并能领悟 其结构特点和规律,力求把字写得正确、端正、美观。



教学准备:练字纸、多媒体课件、实物投影仪等



教学过程:



一、激趣导入:



< br>1、课件出示虞世南的照片和他写的字,老师讲《虞世南画腹学书》的故事。



2、师提问:听了这个故事,大家有什么感想呢?







学生议答



3


、教师小结导入新课



要练就一手好字并没有捷径,只有勤奋刻苦、持之以恒,才能成为大书法家。这节

课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。


(板书课题:左右结构的字)





学生


齐读课题。



二、出示例字,指导书写。



1


、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字,引导学生观察这两


组字有什么相同点和不同点?



学生议答发现:它们 都是左右结构,第一组字型特点是左窄右宽,第一组字型特点


是左宽右窄。



2


、复习学习写字的步骤



师提问:学习写字分为哪几步?



生站起自由回答:一读帖、二临写、三对照。



3


、指导书写“灿”



①观察“灿”



(大屏幕出示:灿)



师提问:书写“灿”应该注意什么?



学生议答,教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。


< br>“火”


字作偏旁时最后一笔发生了变化,


目的是给其他的 笔画让位置,


这叫


“避让”




右边“力”的撇写到了左边提的下面,这叫穿插。这样字型才能更加紧 凑、美观。就像


我们做人一样,无论做什么事都要懂得互相谦让,这样社会才能更加和谐 。



②师边示范边讲解,学生书空。







课件演示“灿”的书写过程。



学生对照大屏幕调整双姿,临写“灿”



教师巡视,纠正指导。提醒学生注意写字姿势。





师生对照评议、再临写。



4


、指导书写“勃”



①分小组读帖(大屏幕出示“勃”




师提问:


分小组观察


“勃”

< p>
这个字,


并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么?

< br>


②小组观察分析、交流汇报,教师适当补充。



③师示范书写,并强调重点,学生书空。



④课件演示“勃”的书写过程。



⑤学生临写,教师巡视,纠正指导。



⑥师生对照评议、再临写。



5


、分小组学习其它几个字:腊、浑、均、剩、影、断(大屏幕出示)



①分小组读帖,说说怎样才能把这些字写美观?



②学生自由汇报,教师补充。



三、引导学生掌握书写规律



1




师提问:观察这些字,说说写好这些字有什么规律?



生回答后,师课件出示书写规律的儿歌,然后读一读。



课件出示:体型窄,窄让宽,



体型宽,要舒展。



笔画穿插不分家,



左右谦让才美观。



2


、学生自行书写练习,教师巡回指导。


(播放音乐:高山流水)



第二课



包围结构(一)



教学目标



1


、掌握半包围结构的汉字的书写规则。



2

、正确、规范地书写半包围结构的汉字。



3


、培养良好的写字习惯和书写能力。



教学重难点



教学重点


:


指导学生规范的书写半包围结构的字。



教学难点


:


教学策略



引导观察,示范讲解;反复 练习,多元评价;体验成功,审美熏陶。



教具准备



课件



作业纸、拼贴用具



教学过程:



一、揭示课题



今天,我们来学写半包围结构的字。



二、指导



1


、出示小黑板。



2


、学生观察字形。




3


、讨论交流。






左上包 围:


左上包围类型的字包围部分是倾斜的,


被包围部分则要写端 正。



“座”


字“广”部撇画斜长,“ 坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。






右上包围:右上包围类型的字,其 包围部分也是倾斜的,被包围部分也要写端


正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾 ”部要写端正。同时,其被包围部分的左


侧应突出包围圈。






左下包 围:左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写


端正。如“建”字 的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突


出包围圈。



4


、教师范写。



5


、学生练写。



6


、分析常见病因。





左上包围:①



“坐”部歪斜。





“坐”部过窄,且没


有突出包围圈。





右上包围:①



“廾”部歪斜。





“廾”部过窄,且没有突出包


围圈。





左下包围:①



“聿”部歪斜。②



“聿”部过短,上面没有突出包围圈。




三、练习



练习书写双包围结构的字。



纠正写字姿势和学生书写中出现的毛病。



3


、同桌同学展示评议。



四、拓展延伸。



1


、导语



同 学们,今天我们学习的是左右结构的字,你们写字时都很认真,作为奖励,老师


要送给大 家一件礼物,请同学们欣赏我们现代书法家的作品。



2



(出示课件)师生一起欣赏书法作品。



五、总结激励



今天,老师很高兴看到 了同学们练字的进步,我相信只要我们持之以恒的练字,就


一定能写一手正确、规范、美 观的字。



四、总结全文



概括本课内容。



第三课



包围结构(二)



教学目标



1


、掌握全包围结构的汉字的书写规则。



2

、正确、规范地书写全包围结构的汉字。



3


、培养良好的写字习惯和书写能力。



教学重难点



教学重点


:


指导学生规范的书写全包围结构的字。


< p>
教学难点


:


大口框的写法,被包部分与外框的协调 搭配



教学策略


引导观察,示范讲解;反复练习,多元评价;体验成功,审美熏陶。



教具准备



课件



作业纸、拼贴用具



教学过程:



(一)“困”字演变,引入课题



出示 “困”字的四种书体:甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程,了解“困”


字的造字 法。引入课题。



(二)探讨研究,掌握要领



1.


大口框什么形态?



1


)探讨研究,得出要领:竖长横短长方形,两竖直立两边站,右竖要比左竖 长,框


子打得美又牢。



2

< p>
)动手拼贴,领悟要领:四人小组拼贴大口框,比比哪组拼得最漂亮?



3


)教师示范,学生模仿。



4


)学生练习,教师巡视。



5


)作业点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

< br>


(



)


学写全包围结构的字。



1


全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。



2


字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。




1


)讲解小方型:



①出示“回”字,分析它的写法。



②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。


< p>


2


)讲解扁方型字的写法。


①出示“皿”字,分析它的写法。




②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。



3


字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。




1


)讲解长方型:



①出示“日”和“首”字,分析它的写法。



②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。




2




讲解大方型字的写法。



①出示“固”和“国”字,分析它的写法。



②教师讲解书写的方法,学生临摹,师巡视指导。



(



)


布置作业



1.

将今天练习的字各写


5


个。



第五课



小楷《灵飞经》摹写



教学目标



(一)进一步学习《灵飞经 》技法的特点:夸张的伸缩变化。巩固小楷笔画的运笔


方法,体会笔画之美,结构之美, 章法之美。



(二)教育学生认真读帖,提高学生观察分析能力 。通过临帖,了解《灵飞经》的


特点,提高写小楷的运笔技巧。



(三)临摹与创作结合训练,完成小楷作品,节选姜燮《续书谱》中的语句。

< p>


教学重点



通过思考研究讨论,自主探究《灵飞经》书写特点。



教学难点



通过技法训练创作出优美作品。



技术准备



多媒体课件及教师、学生的书法作品。





教学过程



(一)复习导入,回顾《灵飞经》相关知识:



1.


今天我们继续研究《灵飞经》结构特点,请同学们谈谈对《灵飞经》的了解 。



唐代书法家钟绍京的代表作。《灵飞经》是唐代著名小楷作 品之一。《灵飞经》笔


势圆劲,字体精妙,后人初习小楷多以此为范本。《灵飞经》的章 法为纵有行,横无列。


由于整篇字的大小、长短、参差错落,疏密有致,变化自然,且整 篇字与字之间,行与


行之间顾盼照应,通篇字浑然一体,虽为楷书,却有行书的流畅与飘 逸之气韵,变化多


端,妙趣横生。《灵飞经》以其秀媚舒展,沉着遵正,风姿不凡的艺术 特色为历代书家


所钟爱。近代大书



家 启功先生的书法也受益于《灵飞经》。可见《灵飞经》有着超凡脱


俗的艺术感染力。出示 书上《灵飞经》局部。语言描述感受到怎么美。(学生说不到


,


的老师补充讲解)



同时,小结书法作品灵飞经书写的扇面让学 生感受优秀的作品应该具备的要素:笔


画美、结构美、章法美。



2.


过渡引出新课:



出示一副仿《灵飞经》笔意书写的作品,节选姜燮《续书谱》中的语句。



⑴诵读。讲解出处、句意。“伸缩异度



变化多端



如鱼翼鸟翅有翩翩自得之状”



⑵请学 生们谈谈对这幅作品的看法。(字形方方正正,问题很多。)回答问题过程


< p>
,


复习了之前学过的书写技巧,要特别提到此作品主要问题是没有体现“伸 缩”变化。


板书


:


伸缩。



(二)通过《灵飞经》研究“伸缩”变化。



结合“伸缩”通过观看书上


30


页图片思考 问题,小组讨论研究试着举例字回答。投


影出四个问题:



1.


什么是“伸缩”变化?



2.


为什么要写出“伸缩”变化?


< /p>


3.


怎样写出“伸缩”变化,阅读分析书上


P31-32


的提示,用线段和曲线批画每一提


示中关于描述 “伸缩”变化的要点。


(


投影举例


)< /p>



4.


“整体收缩”的字有无规律?怎样 处理?




1


自学;


2


分组讨论;


3


集中讨论)



1.


什么是“伸缩”变化?



⑴欣赏例字,观察、体会什么是优美适度的伸缩变化?



“真、或”得出“中宫紧缩,四周伸展”的辩证结论。(板书:中宫紧缩,四周伸


展)



⑵概念:伸与缩是相对的辩证关系,伸展就是 适度延伸笔画,增强笔画的装饰性,


收缩是适度缩短笔画以谦让伸展的部分,

< p>
伸与缩相辅相成,


避免字形呆板使字生动美观,


这 就是“伸缩”变化。



2.


为什么要写出“伸缩”变化?



⑴多个相同笔画存在,避免重复。(“别、解”的竖向收笔。)



⑵字形变化需要。出示图形:由方形延伸变化的多种字形。卡纸贴板书。



3.


怎样书写才能更好的体现《灵飞经》

< p>
“伸缩”变化特点,阅读分析书上


P31-32



提示,用线段和曲线批画每一提示中关于描述“伸缩”变化的要点并举例字说明。


(


投影


举例


)



通过对比得出结论:伸与缩同样重要,不要忽视缩。



4.


“整体收缩”的字有无规律?怎样处理?




⑴左起第三列“人、因”的伸缩趣味对比。



⑵右起第二列“儿、王”的趣味对比。



⑶左起第五列整篇居中,唯此列字与左右没有对齐,“今”字又在此列居中,撇捺


舒展 使通篇灵动生动。



从这章法上看,这些字整体收缩且用笔厚实 (如捏橡皮泥)使通篇章法更具变化趣


味。


< br>5.


临写书上硬笔范字。体会怎样处理“伸缩”关系的规律。


(三)作品书写指导。毛笔书写实践训练。



1.


分析比较中有收获。


< p>
再次出示方方正正字形的作品节选姜燮《续书谱》中的语句,讨论修改实物投影请

< br>学生动手改一改。实践书上提示的规律,不仅有“伸缩”变化方面的也有“支撑、迎让、

< br>字形、章法”等方面的。



2.


其他小楷碑帖欣赏。


< p>
书上有赵孟頫和文徵明的作品,看一看,临一临,拓宽小楷书写的空间。



3.


小楷书写练习节选姜燮《续书谱》中的语句,并装饰,动手 创作诗情画意。



启功先生书法既然得益于《灵飞经》,老师从 电脑字库里借助软件仿照启功先生笔


体完成作品,大家可以看看作品整体效果。



4.


今天,我们的小作品要进行书法展览(张 贴在黑板上),会评出书法之星。同学


们要加油啊!



学生写好后就可以挂到展板上。



(四)展示交流,感悟魅力。



实物投影学生作品。



1.

< p>
学生发表意见:哪些同学写的好,好在哪?



2.


教师讲评。



对照学生作业点评,强化以下几点:



1.


字中宫紧密,外围舒展。



2.


伸缩并重。



3.


匀整疏朗。



(五)教师总结:



问:同学们,这节课你们有什么收获和体会?




老师:看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地 练字,我们一定能写


一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力!


作业设计



家庭训练小楷书写,注意体现《灵飞经》特点。



1.


继续临帖尝试创作作品。



2.


延伸学习:了解古代书法家学习书法的故事。


第六课




古诗摹写



教学目标:



1


了解古诗的格式、



落款





2


、能初步欣赏一些书法作品、了解古代书法的魅力。



教学重点:正确摹写古诗。



教学过程:



一、古诗摹写。



1


、欣赏一些古代书法作品,谈谈自己的感想。



2


、了解古诗的格式



落款



可以自右到左



竖写



落款,也可以从左到右写。



3



作者和题目最好写上,


因为硬笔毕竟是现代 的书法艺术。


如果一篇字是横着书写,


那就要加标点了,如果是 竖着写标点也就可有可无了。



4


、书写时注意不要有错字。



四、完成《习字册》上古诗《江南》




1


、学生书写。



2


、交流反馈。



3


、评价





软笔部分



第七课



言字旁



教学目标:掌握言字旁的写法 。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。



教学重点和难点:



教学重点:掌握言字旁的写法。



教学难点:写好言字旁中点、横和“口”部之间的位置关系。



教学过程:



一、课程导入,激活精神:



请同学们 想一想,简化字中的言字旁怎么写?简化字的这种写法,来源于古代草书


中言字旁的写法 。


我们今天要学习的言字旁,


是繁体字中言字旁的楷书写法,< /p>


形态与


“言”


相同。


二、探究新知,激活行为:



1


、介绍偏旁。本节课我们学习言字旁的写法。


“言”字做左偏旁 时,形态狭长,整


体向左侧微微倾斜。


(板书:言字旁)



2


、观察偏旁形态。



我们以《九成宫》中的“记”字为例,来学习言字旁的写法。



请同学们跟老师读帖,


“记”字中的言字旁都有哪些特点?



言字旁是由点、横、竖、横折等七个笔画组成。言字旁的字一般左 窄右宽。




请同学们观察米字格中的 “记”字。借助米字格,我们可以看到言字旁在字中的位


置、角度,以及笔画之间的关系 。



三、讲解示范,激活方法:



1


、分析偏旁写法



接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写言字旁?



教师点名请几位同学回答下列问题:



“记”


字中言字旁的点画有什么特点?三个横画应该怎么写?


“ 口”


部有什么特点?


需要注意哪些问题?



2


、教师示范


< br>示范“记”字的写法,提醒学生注意观察言字旁七个笔画的形态、写法和位置。



四、书写实践,激活灵性:



指导学生 打开课本第


57


页,先观察课本中的“记”

“谨”


“词”三个例字中言字旁的


形态,再分析它们的写法 ,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。



强调并指出,通 过描红,可以发现“记”


“谨”


“词”三个例字中言旁的形态略 有差


别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的 笔


画。



指导学生在课本第

< p>
58


页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本



75


页继续临摹练习。



五、展示评价,取长补短:



引导 学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,


学生自我评 价,是否学会的言字的写法,言字旁大小是否适中,是否于字的右边部分搭


配协调;另一 方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁善于利用米字格把握字的笔


画。教师点评时 ,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信


心;对不好的地方 指导学生改正。



六、知识拓展,举一反三:



请同学们 在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有言字旁?这些字都有哪些特点?


选择自己认为字 形最好的例字,与同学们分享你的发现。



第八课足字旁



教学目标:掌握足字旁 的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。



教学重点和难点:



教学重点:掌握足字旁的写法。



教学难点:把握“口”部和“止”的态势。



教学过程:



一、课程导入,激活精神:



请同学们 举出几个有足字旁的例字,再请大家想一想,这些足字旁的例字都与什么


有关系?我们的 古人,把脚称作足,足字旁的字都是与脚有关系的。我们日常生活中的

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本文更新与2021-03-01 09:14,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/687414.html

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