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学科分类：英语教育
让小学英语教学接地气
摘
要：
在很
多家长和学生眼中，学习英语是一件高大上的事情，因而失去
了学习英语的热情和兴趣。
本文根据新课改对普及小学英语课程多年来的实际情
况，并结合自己几年来小学英语教学
经验，从四个方面分析了小学英语如何进行
教学，如何让英语课堂“生活趣味化”，让学
生真正“在用中学，在学中用”，
并对英语产生兴趣提出了自己的教学模式，让小学生能
学会在生活中运用英语。
关键词：
小学英语
课堂教学
接地气
社
会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的
体现小学英语课程标准提出
的“在用中学，在学中用”，让学生快乐
地学到活生生的英语，我一直寻求着一种接地气
的教学方法——生活
趣味化的英语教学方式，让英语教学与生活融为一体，利用一切方式
激发学生学习英语的兴趣，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新
精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
(
一
)
课堂
设趣
寓教于乐
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，
激发学生学习英语
的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语
教学要注意结合儿童的心理和生理特点
，要有利于引起学生的学习兴
趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，
符合
乐学
原则
。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不
是教师唱独角戏，体现了
教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学
法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼
好动爱表演，很少害羞，
乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生
对学
习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方
法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符
合素质教育
的要求。
在游戏教学中我经常用以
下模式：唱歌热身—游戏引入—新知学
习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固，
唱歌热身是教学的第一个环节，
这也是一个最重要的环节，不仅要求教师能
说会唱，还要有很扎实的
英语根底，这个也是上好每一课的关键所在，在上课前唱一两首
英语
歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，
并通过唱歌集中学生学习的注意力。这一环节做好了，下面几个环节
也就简单
多了，顺其自然的也就接下去了。
(
二
)
贴近生活
乐而好学
—“
Hello, how are
you?
”
—“
you
?
”
—“
I
’
m
fine, too.
”这是许多老师在上课时的问候语，我们看
起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些学生心
情挺好，有些学生
紧张，有些学生则不太高兴，每个学生都会有自己
的感受，让他们用自己的语言表达出自
己真实的感受。《英语新课标》
明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让
学生形成初
步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起
实践的考验。例如，在教学词汇
cool
﹑
cold
﹑
warm
﹑
hot
时，我
课堂上运用春
﹑
夏
﹑<
/p>
秋
﹑
冬不同季节的图片，使这些抽象的单
词，变
得形象化，让学生联系生活实际感受这几个词的区别。教育学家杜威
说过
,
“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于
语言学习者来说，
学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表<
/p>
达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，我们学英
语，常常会把它学成“哑巴英语”。学习的内容偏重于单词、句子，
应付考试，从而忽
视了语言在生活中的实际运用，学习的环境又是在
非母语状态下，以致许多懂英语的人在
某些场合不会说或羞于说，形
成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生
学习英语
的兴趣。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的
教学活动，吸引和组织他们积极参与”
,
“要能够
使学生获取处理和使
用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题”。
为了达到这个目的，我经常组织一些符合学生生
活经验的活动、
游戏等，例如，在教
Ask
the
way
这一课时，我先运用
Body
language,
让学生学会
le
ft
，
right
，
< br>Go
along
等，然后边播放音乐，边问学生：
I can dance.
Can you dance
？学生自然会答“
Yes
”或“
No
”。这时
教
学句子“
Follow
me
”，并让学生
和着“
Can you
dance?
”的音乐
节奏
,
跟着老师跳。虽然我不会跳舞，动作更说不上到位，但孩子们
还是跳得
津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。我之所以这样设计，
是根据小学生好动、好模仿
这一特点进行的，符合他们的生活经验，
学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉
得学习是一件多么愉
快的事情。
<
/p>
构建生活化的英语课堂，就要创设生活化的教学情境。语言学家
克
鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生
有机会用自己已学到的
语言材料。”小学英语教材本身内容贴近学生
的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，
富有情趣；一篇篇文字短
小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常
生活
中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园；
同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常
礼貌用语…
…然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、
理解、
记忆
和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我们有意识地
创设学生感兴趣的情境。
为教学服务，使课堂环境温馨、舒适、富有
生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生
活场景中交流思想、表
达感情。
<
/p>
在教学中我们的老师经常把教室布置成商店、舞会、动物园、果
园
等，课堂时常变成一家超市、一座公园、一个游乐场……。让学生
在愉悦中学习。如我在
教学译林版五年级上册
Unit4 my animal
friends
一课时，
运用了多媒体辅助教学，
截取了迪斯尼动画中野生动
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