-
仁爱英语七年级上册教案
教学案中有很多不足或不妥的地方，敬请老师们在使用
过程中根据自己的学情，可增，
可删，可改。把您的建议，看法，观点，以及教学案的设
计编排和试题，记录下来，发到
教研室，以便下期修改，完善。
建议：开学第一周和第二周
1.
集中
学习
26
个英语字母的读音、书写；
2
.
学习与字母音相
关的单词（从
Uni
t 1
里找，为学习新课排除障碍）；
3
课堂上适当运用英语口语（从课本
Unit
1
里找。例如：
Good do you do? How
are you? What
’
s your name?
How
old are you?
等等。刚好是课文中的对
话。为学习课文做铺垫
)
。然后开始用教学案
< br>
七年级上册共
4
个
Unit
大约
60<
/p>
个课时
Unit 1:Topic 1
Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
课时
Topic 2
Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
个课时
Topic
3 Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
个课时
Unit 2:Topic 1 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
Topic 2 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
Topic 3 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
复习单元
期中考试
Unit 3:Topic
1 Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
个课时
Topic
2 Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
个课时
Topic
3 Section A Section B Section C Section D
总结课
4---
5
个课时
Unit 4:Topic 1 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
Topic 2 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
Topic 3 Section A Section B
Section C Section D
总结课
4--5
个课时
复习单元
期末考试
仁爱英语七年级上册教案
Unit
1
Making New
Friends
Topic 1
Welcome to China!
教学目标：
一
.
知识与技能：
建议：可以在开学
第一周学习
26
个字母的读音（结合本单元中含有
这些音素的单词进行学习）和书写。
掌握以下词汇：
good, morning, I, am,
to, welcome, thank, the USA ,the
UK,
Mr., Miss, Ms, are, no, not, China,
are
，
hello, yes,
no,
nice,
meet,
too,
see,
this,
teacher,
mom,
dad,
do,
how,
afternoon, goodbye, fine, you, my, OK, here, and
句型：能够运用所学的基本交际功能的句型进行交流
1.
问候
①
Good morning/ afternoon!
②
Hello! / Hi!
③
Nice to meet / see you!
Nice to meet / see you, too!
④
How do you do?
How do you do?
⑤
How are you?
Fine, thanks. And you?
I’m OK.
2.
介绍
I’m…= I am…
This
is…
3.
欢迎
Welcome to China!
4.
感谢
Thank you! / Thanks!
5.
辨认他人
Are you…? Yes, I am. / No, I’m not
.
6.
告别
Goodbye. / Bye.
语法：
1.
能够正确使用
be
动词（
am. is
）的一般现在时在不同情况下
形成上的变化及
am
的缩写形式
2.
能够
正确使用人称代词
I
和
you
语音：
1.
< br>学习字母
Aa
---Zz
的音标
2.
总结五个元音字母的两种读音
---Zz
按字母读音归类
二．
教学方法
：
Pair work /
录音机
/
多媒体
/
卡片
三
．
重点难点：
1.
学会
26
个字母读音及大小写的
正确书写（注意印刷体和手写体的
区别）
。
2
.
按读音对
26
个字母进行归类。
3.
掌握五个元音字母
Aa, Ee,
Ii, Oo, Uu.
4.
能够运用本课所学问候语，告别
语，介绍，辨认他人，欢迎及感谢
等交际功能的基本表达法并能进行交流。
四．情感态度：
1.
能够运用本课所学基本句型与同学积极合作，参与课堂活动，大
胆实践。
2.
能够认真，规范书写字母和单词。
3.
能够了解中外有关称谓的知识，
并能在现实生活中积极实践。
五
．<
/p>
教学过程：
Unit 1
Topic 1
Section A
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：掌握打招呼用语。
教学方法：
利用录音多听，多读，多模仿。
情感态度：
激发学生学习英语的兴趣。
重点难点：
字母
A a---
Gg
读音及书写，用英语表达问候及自我介绍
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学部分
合作探究：
活动一：练习打招呼用语
1.
看
1a
图片，听录音，完成
< br>1b.
听录音给人名排序。
2
.
跟读
1a
，教师领读
1c
的地名，然后模仿
1a
进
行对话。
活动二：继续学习打招呼用语
1.<
/p>
听
2a
，理解对话的意思，然后教师领读
，注意语音语调。
2.
小组内同学分
角色朗读
2a
并展示，注意
be
动词的用法。
3.
根据
2b
给出的信息，仿照
2a
内容小组活动编对话
完成任务所需的语言结构：
A:
Good morning ! I’m… Are you …?
B: Y
es, I am ./ No, I’m not
.
A: Nice to meet you .
B: Nice to meet you , too .
A: Welcome to China !
B:
Thank you. / Thanks.
活动三
:
掌握
Aa--
Gg
读音及书写
1.
听
3a
录音，模仿语音和语调并跟读。
2.
两人一组学生间互相读，掌握正确读音。
3.
注意字母
Aa
----Gg
手写体的书写，然后按照正确笔顺抄写。
4.
完成
3b
。听录
音，给字母排序，然后圈出和字母
Bb
含有相同因素
的字母。
5.
完成
3c
。把大小写字母连线并写出对应的大小写字母。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 1
Section B
教学目标
:
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：
(1)---Nice to
see you.
----Nice to see you ,too.
---How do you do ?
---How do you
do ?
(2)This is...
教学方法
:
在学字母和短文的过程中，
利用录音
，
多媒体等手段多听，
多读，
多模仿。
情感态度
:
积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践，激发学生学习英语的
兴趣。
重点难点：
继续学习字母
H h---Nn
，继续
用英语表达问候及自我介绍然后延
伸到介绍他人相互认识的句型。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学部分
合作探究：
活动一
< br>:
继续学习打招呼用语和介绍第三者
< br>1.
听
1a
，理解对话的意思，
然后教师领读，注意语音语调。
2.
再听一遍录音，完成
1b
，听对话给图片排序。
3.
学生分角色朗读课本
1
a
的内容，小组合作表演对话。
4.
完成
1c
。根据
1a
内容和
1c
所给的信息小组合作
编对话。
完成任务所需的语言结构：
A: Good morning ,...! Nice to see you .
B: Good morning, ....!Nice to see you
,too.
A: ...,this is ...
.... , this is ....
B: How do you do ?
A: How do
you do ?
活动二
:
继续巩固
打招呼用语和介绍第三者
1.
完成<
/p>
1d.
观察
1d
图片，结合所学句型完成对话，然后小组合作练习。
2.
完成
2
。读句子连线，独立完成，老师核对
答案。
活动三
:
掌握
Hh
—
Nn
< br>的读音及书写
1.
完成
3a
。听字母
Hh---
Nn
，注意字母读音
2.
学生跟读录音，或小组学生互读，达到读音正确
3.
观察课本上字母书写及占格位置，然后按照正确笔顺抄写，注意印
< br>刷体和手写体的区别。
4.
完
成
3b
。听听力给字母排序，然后圈出和字母
< br>Aa
含有相同音素的
字母。
<
/p>
5.
完成
3c.
抄写单词注意字母大小写。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 1
Section C
教学目标：
知识与技能：
1
．单词
2.
句型：
（
1
）
---How are
you ?
---Fine,
thanks. And you ?
---
I’m OK.
（
2
）
Goodbye. / Bye.
教学方法
:
在学字母和短文的过程中，
利用录音
，
多媒体等手段多听，
多读，
多模仿。
情感态度
:
积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践，激发学生学习英语的
兴趣。
重点难点：
继续学习字母
Oo---
Zz
，继续用英语表达问候及告别用语
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学部分
合作探究：
活动一
< br>:
继续学习打招呼用语
1.
观察
1a.
的图片，理解对话的意思。
2.
听
1a
，排出正确顺序，教师领读，注意语
音语调。
3.
两人合作分角色朗读<
/p>
1a
，并表演。
4.
仿照
1a
内容和你的同伴编对话
完成任务所需的语言结构：
A: Good afternoon ,...!
B: Good afternoon, ....!
A:
How are you ?
B: Fine, thanks. And you
?
A: I’m OK.
B:
Here you are.
A: Thank you.
B: Goodbye,…
A:
Bye.
活动二
:
学习字母
Oo--Zz
正确读音及书写
1.
听字母
Oo---
Zz
录音，注意字母读音。
2.
学生跟读录音，小组学生互读，达到读音正确。
< br>3.
观察
2a
中字母书写及占格
位置
,
然后按照正确笔顺抄写练习，注意
印刷体和手写体的区别。
4.
完成
2b
，听录音填空，老师核对答案。
5.
完成
2c,
抄写单词注意字母大小写。
6.
听录音，学唱“
The ABC
Song
”
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 1
Section
D
教学目标：
知识与技能：
1.
词汇
2
.
句型：能够运用所学的基本交际功能的句型进行交流
教学方法：
利用录音或多媒体多听，多读，多看，多模仿。
情感态度：
激发学生学习英语的兴趣和自信心。
重点难点：
1.A a---
Zz
字母读音归类表
2.
掌握并会使用
< br>Topic1
所学常用句型
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学部分
合作探究：
活动一：掌握
be
动词的用法
1
．
完成<
/p>
Grammar
中的句子，总结
be
动词的用法
2.
读
Grammar
，完成下列句子。
（
1
）我是
…
____ Kangkang.
/
Kangkang.
（
2
）你是
…
You
…
(3)
你
是
…
吗？是的，我是。
/
不，我不是。
you …? Yes,
. /
No,
.
（
4
）这是
…
This
…
<
/p>
活动二
：
掌握
F
unctions
中重点句型
1.<
/p>
快速回顾前面所学的日常用语，完成
Functions
，然后学生自读。
2.
看图片完成
3
。补全对话。
3.
听录音给四个对话排序，核对所做答案
，并分角色表演对话
活动三：掌握字母读音归类
1.
听
1
录音，补全所缺字母并跟读，核对答案
。
2.
认真观察图中的字母排列顺序
，会根据读音给字母归类。
/e
?
/
/i:/
/a
?
/
/ju:/
/e/
不要忘记
和
3.
听
2<
/p>
的录音，跟读并结合图片了解意思，你还了解其他的英语字母
缩写
吗？
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Making
New Friend
Topic 2
Where are you
from ?
教学目标
:
一．
知识与技能：
掌握以下词汇：
excuse,
me,
what,
your,
name,
please,
where,
from,
Canada,
American,
Japan,
England,
Cuba,
they,
who,
he,
she,
look,
telephone, number, it, very, much, very
much, that, zero, one, two, three,
four, five, six, seven, eight, nine,
ten, her, family
句型
< br>:
能够运用介绍和询问姓名，国际，电话号码等交际功能的基本
< br>表达方式进行交流。
1.
询问姓名
（
1
）
What’s your name ?
My mane is…
（
2
）
Who are they ?
They’re …and …
2.
询问国籍
（
1
）
Where are you from ?
I’m from …
（
2
）
Is he/ she from …?
Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t
.
Are you from …?
Yes, I am . /
No, I’m not.
(Yes, we are. / No, we
aren’t.)
3.
询问电话号码
What’s your
telephone number ?
It is /
It’s …
4.
感谢及回谢
Thank you very much .
That’s OK.
语法：
1.
能够正确使用人称代词：
they, he, she, it
(1)
Who are they
?
They’re …
(2)
Who’s he /she
?
He / She is…
Is he / she …?
Yes, he /she is. / No, he /she
isn’t.
Where’s he / she
from?
He / She is from
…
Where are they from ?
They’re from …
(3)
… is from
…
(4)
What’s your telephone number ?
It is …
< br>2.
能正确使用
be
动词
is
和
are
的一般
现在是在不同情况下形成的变
化及缩写形式
< br>3.
能够正确使用形容词性物主代词：
your, my
What’s your name ?
My name is…
4.
掌握
what / where
/who
引导的特殊疑问句及缩写形式
(1)
What’s your
name ?
My name is
…
(2)
Where are you from?
I’m from …
Where’s he /she from ?
He /She’s from …
(3)
Who are they
?
They are …
Who’s he/ she ?
He/ She
is
…
语音：
1.
初步了解元音字母
a,
e
和辅音字母
p, b, t, d, k,
g
的读音规则
2.
能根据发音规则拼读含有以上字母发音的单词
二．教学方法：
结对活动
/
录音机
/
多媒体
/
小组活动
三．重点难点：
1.
能正确使用人称代词：
they, he, she, it
2.
能正确使用
be
动词
is
和
< br>are
的一般现在是在不同情况下
形成的变化及缩写形式
3.
能够正确使用形容词性物主代词：
your, my
4.
掌握
what / where
/who
引导的特殊疑问句及缩写形式
5.
熟练掌握
0
—
10
数词
四．情感态度：
1.
采用游戏，小对话，小表演等多种形式培养学生学习英语的兴
趣和积极主
动的学习精神
2.
使学生乐于接触并了解异国文化
五．
教学过程：
Unit 1
Topic 2
Section A
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：
(1)
礼貌用语：
Excuse me
(2)
询问姓名
①
What’s your name ?
My mane is…
②
Who are they ?
They’re …and …
3.
询问国籍
（
1
）
W
here are you / they from ?
I’m / They’re from
…
（
2
）
Is he/ she from …?
Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t
.
Are you from …?
Yes, I am . /
No, I’m not.
(Yes, we are. / No, we
aren’t.)
(3) Where is Nana
from ?
She is from England
.
教学方法
:
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
情感态度
:
激发学生学习英语的兴趣。
重点难点：
1.
句型
What’s your name ?
Where are you
from?
2.
继续用英语表达问候
及自我介绍然后延伸到介绍他人相互认识的
句型。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>:
学习询问姓名和来自哪里
1
.
听
1a
，理解对话的意思。
2.
教师领读，注意语音语调。
3.
听录音，完成
1b
。听听力给图片排序，然后把人名和地名相对应。
4.<
/p>
和同伴合作分角色朗读
1a
。
5.
完成
1c
。根据所给的信息，仿照
1a
内容和你的同伴编
一个对话。
完成任务所需的语言结构：
A:
Excuse me, are you …?
B:
Yes, I am. What’s your name ,please?
A: My name is … Where are you from
?
B: I’m from … Are you from
…, too ?
A: No, I’m not. I’m
from …
活动二
:
学习
Who
引导的特殊疑问句及人称代词
they, he, she
1.
听录音，完成
2a
，两人一组练习。
2.
完成
2b
。观察
2b
图片
,
结合句意
补全对话。
活动三
:
语音练习
1.
听
3a
录音然后大声跟读。了解元音字母
a
、
e
和辅音字母
p
、
b
、
t
、
d
、
k
、
g
的读音规则。
2.
学生先自读
3b
单词，再听录音选择并跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 2
Section B
教学目标：
知识与技能
:
1.
单词
2.
句型：
(1)Who is he /she
？
He
/She is …
(2)
Where is he /she from ?
He / She from
…
(3)
Is he / she
from …?
Yes, he
/ she is.
/ No, he /she
isn’t.
教学方法
:
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
情感态度
:
激发学生学习英语的兴趣
,
积极与同学合作参与课堂活动，
大胆
实践。
重点难点：
如何准确的询问对方的基本信息
,
询问别人是谁，来自
哪里
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>:
掌握
be
动词及第三人称单数
特殊疑问句和一般疑问句
1.
听
1a
，理解对话的意思
< br>
2.
自读
1a
，用（
T
、
F
）判断正误。
3.
教师领读，注意语音语调。
4.
两人合作分角色朗读
1a
。
5.
完成
1b
。仿照
1a
内容利用<
/p>
1b
和你的同伴编对话
完成任务所需的语言结构：
A:
Look! Who is she / he ?
B: She / He is
…
A: Is she / he from …?
B: Yes , she /he is.
/
No, she / he isn’t .
A: Where is she / he from ?
She / He is from …
活动二
:
进一步练习
be
动词及第三人称单数特殊疑问句和一般疑问
句
1.
完成
2a
。观看
2a
图片及句型，两人一组互问
互答。
2
.
根据
2a
内容，补充
2b
中名片，讨论并发现英语名和汉语名的不
同之处。
3.
听<
/p>
4
录音，
学唱歌曲
Where Are You From
?
圈出歌曲中的国家名称。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 2
Section C
教学目标：
知识与技能
:
1.
单词
2.
句型：
—What’s your telephone
number?
—
My
telephone number/It is 6800-3553.
教学方法
:
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
情感态度
:
激发学生学习英语的兴趣
,
积极与同学合作参与课堂活动，
大胆
实践。
重点难点：
1.
学习英语数字
0-10
。
2.
—What’s your
telephone number?
—My
telephone number/It is …
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>:
掌握数词在生活中的运用
1.
听
1b
，
学习
0--10
数词。
2
.
教师领读，学生互读达到会背。
3.
看
1b
图片，练习用英语读出数词，比比谁读的更熟练。
活
动二
:
掌握如何询问对方电话号码
1.
自读
1a
，理解对话的意思。
2.
教师领读，注意语音语调
3.
根据
1a,
完成
1c
。
4.
完成
2
。和同伴合作回答问题，然后编
对话练习。
5.
完成
3
，观看
Miss Wang
的姓名卡，补全短文。
活动三：语音练习
1.
完成
4
a
。读音标连单词，然后听录音跟读。
2.
完成
4
b
。根据
4b
的音标写出单词。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 2
Section D
教学目标：
知识与技能
:
1.
单词
2.
句型：
(1)
—
Excuse me,
are you Jane?
—Yes, I am./No, I’m not.
(2)
—What’s your
name?
—
My name is Sally.
(3)
—What’s your telephone
number?
—
My
telephone number/It is 6800-3553.
3
．人称代词
:
I, we, you, he, she, it,
they
4.
缩写
:
isn’t=is
not
aren’t=are
not
she’s=she is
he’s=he
is
they’re=they
are
what’s=what is
who’s=w
ho is
where’s=where is
5.
Be
的运用
am/is/are
:
(1)Where are you from?
I’m
from Canada.
(2)Is she Jane?
Yes, she is./No, she isn’t.
(3)Is he Li Ming?
Yes, he
is./No, he isn’t.
(4)Who are
they?
They are Maria and Jane.
(5)Are you from Japan?
Yes,
we are./No, we aren’t.
教学方法
:
多读，多练，多说。
情感态度
:
培养动口动手能力，扩充知识面。
重点难点：
1.
学习英语数字
0-10.
2.
人称代词的用法，认清单复数与
be
动词的关系
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
课堂活动：
活动一：掌握人称代词与
be
动词的用法
1.
快速回顾
Section A B
C
所学内容，完成表格所缺内容，核对答案。
2.
完成
Functions
重点句，读一读并牢记。
活动二
：
巩固所学数词及国家名
1.
观看图片，完成
1
。让号码和图片相搭配。
2.
听
2
录音，根据对话内容完成
2
并核对答案。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Make new words
Topic 3
How old
are you
？
教学目标：
一．知识与技能：
掌握下列词汇：
year,
old,
class,
in,
grade,
eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen, fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,
English,
eraser,
map,
pen,
pencil,
desk,
an,
spell,
a,
can,
apple,
toy,
try,
again,
those, book, these, let, help, ruler,
car, egg, orange, bus, box, now, school,
his,
same,
but,
friend,
high,
junior
high
school,
Beijing
International
School ,
句型：能够运用辨认物体，表示感谢和谈论年龄，年级，班级等个人
信息的
基本表达形成交流
1.
个人信息
（
1
）
How old are you ?
I’m …
（
2
）
How old is he /
she
？
He /She
is
…
（
3
）
What class / grade are you in ?
I’m in Class /
Grade …
（
4
）
What
class
/
grade
is
he
/
she
in
?
He
/
She
is
in
Class
/Grade
…
2.
辨认物体
(1)
What’s this / that in
English ?
It’s a /an
…
(2) Is it / this/ that a /
an … , (too)?
Yes , it is . /
No, it
isn’t.
(3) What are these /
those ?
They are …
(4) Are they /
these /
those books
, too ?
Yes , they are
. /
No, they
aren’ t
.
3.
感谢和回谢
Thank
you
.
/
Thanks.
That’s
OK.
/
You’re
welcome .
4.
语言交际
(1) How do
you spell it ?
E
—
R
—
A<
/p>
—
S
—
E
—
R , eraser .
(2)
Can you spell it , please ?
Yes,
M
—
A
—
P
, map .
语法：
1.
能够了解并掌握
her
和
his
的用法
2.
理解不定冠词
a/
an
的用法，并正确使用
3.
理解所学可数名词单，复数的变化规则，并能正确使用
4.
掌握
w
hat
和
who
引导的特殊疑问句
5.
能够理解和正确使用指示代词：
this, that,
these
和
those .
(1)
What’s this / that in English ?
It’s a map
/ an eraser .
(2) What are these / those ?
They are books / rulers and pencils .
语音：
1.
初步了解元音字母
i
和辅音字母
f,
v, m, n, s, z
和
h
的读
音规则
2.
能根据发音规则拼读含有
以上字母发音的单词
3.
了解语音在英语学习中的意义
二．教学方法：
结对活动
/
录音机
/
多媒体
/
小组活动
三
.
重点难点：
5.
能正确使用可数名词的单复数形式
6.
能熟练掌握基数词
11
—
20
7.
能正确使用
a/an
的用法及形容词性物主代词
her
、
his
的用法
8.
掌握
what / who
引导的特殊疑问句
9.
正确使用指示代词
this, that,
these
和
those
四
.
情感态度：
10.
培养学生学习英语兴趣，激发学生的好奇心和求知欲
11.
培养学生学好英语的信心，鼓
励学生积极大胆，勇于模仿，克服
还需心理
12.
使学生乐于接触并了解异国文化
五
.
教学过程：
Unit 1
Topic
3
Section A
教学目标：
知识与技能：
1
．单词
2
．句型：
（
1
）
How old are you ?
I’m …
（
2
）
What class / grade are
you in ?
I’m in
Class / Grade …
（
3
）
Are
you in Class /Grade …?
Yes, I am . / No, I’m not .
(4) What class / grade is he / she in ?
He / She is in
Class /Grade …
(5)
How old is he
/ she
？
He /She is
…
(6) Who’s that ?
That’s
Nancy .
教学方法：
设置情景，小组活动
,
听，说，读，写相结合。
情感态度：
激发学生学习英语的兴趣。
重点难点：
1.
能熟练掌握基数词
11
—
20
2.
掌握
what / who
引导的特殊疑问句
3.
掌握班级，年级的正确表达方式
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：如何交流年龄和班级，继续学习数词
1.
看图片，听
1a
，理解对
话的意思，完成
1b
。
2.
跟读
1a,
两人合作练
习。
3.
小组讨论找出重点句型。
4.
完成
2a
。根据
你所发现的规律补充数词，然后听录音核对答案。
5
.
老师领读数词，学生互读达到熟练掌握。
<
/p>
6.
完成
2b
。
听听力连线。
活动二：会用第三人称询问班级年级和年龄
< br>1.
听
3
录音，补全对话。
2.
熟读
3
，和同伴一起练习
3
的对话
.
3.
小组讨论找出重点句型。
活动三：语音练习
1.
听
4a
录音然后大声跟读。了解元音字母
i
和辅音字母
f
、
v
、
m
、
n
、
s
、
z
和
h
的读音规则。
2.
学生先自读
4b
单词，再听录音并跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 3
Section B
教学目标：
知识与技能：
1
．单词：
2
．句型：
(1)
What’s this / that in
English ?
It’s a /an …
(2)How do you spell it ?
E
—
R
—
A
—
S
—
E
—
R , eraser .
(3) Can you spell it , please ?
Yes,
M
—
A
—
P
, map .
(4) Is it / this/ that a / an …
, (too)?
Yes ,
it is . / No, it isn’t.
(5)
Please try again .
教学方法：
设置情景
，小组活动
,
听，说，读，写相结合。
情感态度：
要积极大胆参与课堂活动
，
敢于模仿，
克服不愿或羞于开口的心理。
重点难点：
1.
能正确使用
a/an
的用法
2.
正确使用指示代词
this,
that
及相关句型
3.
掌握谢谢的两种答语
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：用
what
询问物品及物品名词如何拼写
1.
听
1a
，理解对话的
意思，老师领读，注意语音语调。
2.
和同伴合作练习
1a
。
3.
小组讨论找出重点句型。
4.
听
1b
，补全对
话。
5.
仿照
1a
，根据
1c
提供的信息和你的同
伴编对话。
完成任务所需的语言结构：
A:
Excuse me , what’s this / that in English
?
B: It’s a / an
…
A: How do you spell it ?
/
Can you spell it , please ?
B: …
--
…
--
…
--
…, ….
/
Yes , ..
--
…
--
…, … .
A: Thank you . / Thanks .
B: That’s OK . /
You’re
welcome .
活动二：用
Is
this
…
/ Is
that
…
询问物品
1.
听
2a
，补全对话。
2.
两人一组互问互答练习
2a
对话。
3.
利用
2b
句型，做一个小游戏。
4.
完成
3
，注意句子首字母大写及标点符号。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 3
Section C
教学目标：
知识与技能：
1
．单词
2
．句型：
（
1
）
—
Wh
at are these/ those?
—They’re ….
（
2
）
—
Are
they/ these/ those books, too?
—Yes,
they are./No, they aren’t.
（
3
）
—
Let
me help you.
—
Thank you.
教学方法：
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
情感态度：
培养学好英语的信心
,
积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。
重点难点：
1.
能正确使用可数名词的单复数形式。
2.
正确使用指示代词
these,
those
用法。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：
these/those
在句子中的运用
1.
看图片，读
1a
，理
解对话的意思并排出对话顺序。
2.
老师领读，注意语音语调。
3.
仿照
1a
，完
成
1b
对话。核对答案，然后和同伴练习。
4.
小组活动找重点句型。
活动二：掌握可数名词单复数
1.<
/p>
观看
2
图片填空，然后两人一组互问互答
练习。
想一想：
< br>观察
2
，思考并总结出可数名词单数变复数的规律。
（
1
）四辆公共
汽车
___________________
（
2
）七个
盒子
______________________
（
3
）五块蛋糕
______________________
（
4
）六块橡皮
2
.
根据<
/p>
3a
所给音标写出单词并核对答案
3.
先自读
3b,
然后听录音跟读，注意句子升降调
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 1
Topic 3
Section D
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：
个人信息
(1)
How old are you ?
I’m …
(2)How old is he /
she
？
He /She is …
(3)
What class / grade are
you in ?
I’m in
Class / Grade …
(4)
What class / grade is he
/ she in ?
He /
She is in Class /Grade …
辨认物体
(1)
What’s this / that in
English ?
It’s
a /an …
(2) Is it / this/
that a / an … , (too)?
Yes , it is . /
No, it isn’t.
(3) What are
these / those ?
They are …
(4)
Are they / these / those books , too ?
Yes , they are . / No, they
aren’ t .
语言交际
(1)How do you spell it ?
E
—
R
—
A
—
S
—
E
—
R ,
eraser .
(2) Can you spell it , please
?
Yes,
M
—
A
—
P
, map .
教学方法：
设置情景，小组活动。听，说，读
，写相结合。
情感态度：
激发学生学
习英语的兴趣和自信心。
重点难点：
1.
巩固指示代词
this/
that/these/ those.
2.
形容词性物主
代词
her
、
his
< br>的用法
3.
能读懂短文，从
简单的名片中获得信息，掌握
same
的用法。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>：
复习
Grammar/
Functions
1.
快速浏览
Section A-C
的重点内容，完成
Grammar
。<
/p>
2.
小组内核对答案。总结出单、复数
句子的基本句型及不同之处。
3.
补
充并理解
Functions
中出现的句子意思。
4.
自读表格中的句子达到熟练掌握。
活动二
：
提高阅读写作能力
1.
读
1
，理解短文意思，完成表格。
2.
自读短文，回答下列问题：
(1)
What class is Jane in ?
(2)
What
’
s her telephone number
?
(3) What class
is Huang Hua in ?
(4)
What
’
s his English name ?
(5) Are Huang Hua and Jane
in the same class ?
3.
老师领读，注意语音语调。
4.
小组活动找出重点句型。
活动三：学会制作自己的名片信息
1
.
根据名字卡上的信息，完成
2
。
2.
小组核对答案，学生熟读短文。
3.
仿照
2,
用第一人称介绍自己。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Looking
different
Topic1 I have a small nose.
一．教学目标
知识与技能
1.
掌握以下词汇
:
have,small,nose,round,eye,long,wide,
head,Chinese,does,favorite,come,
come from,different,knife,
2.
学习句型
描述人物外貌特征
I/You/We/They
have……
He/She/It
has……
My face is round.= I
have a round face.
Your face is long.=
You have a long face.
询问人物外貌特征：
Do
you/they have ….?
Yes
，
I/we/they
do./No
，
I/we/they
don’t.
Does she/he
have…?
Yes
，
she/he
does./No
，
she/he
doesn’t.
个人信息：
We are in the same school,but in
different grades.
询问姓名：
Who is your favorite actor?
It’s Jackie Chan.
介绍国籍
:
Come from=
be from
3.
语法学习
hav
e/has
的用法，在不同人称下的变化
4.
正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词
My/your/his/her
Mine/yours/his/hers
5.
通过听说初步掌握
o/u/r/ng/y
的发音
二．教学方法：
结对活动
/
听录音
/
小组讨论
/
卡片
三．重点难点：
have
与
has
的用法以及
wh
at/who/whose
引导的特殊疑问句。
四．情感态度：
1.
能够与同学积极参与课堂活动，大胆实践。
2.
培养学生善于观察周围人和物的能力。
五．教学过程：
Unit2
Topic 1
Section A
教学目标：
知识与技能
：
1
单词
2
句型：
1) I /You /We /They
have...
2)
She/He/It has ...
3) Do you have
...?
Yes , I
/We do.
No, I
/We don’t .
4) Oh , I know
. You are Kangkang. Yes , you are right
3
语音：
字母
o /u /r /ng /y
.
的发音。
教学方法：
设置情景，听说读写相结合。
情感态度：
积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。
能够规范音标的发音。
重点难点
:
能够正确运用
have/has
。掌握人体五官的单词。掌握不可数名词
hair
的用法。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>:
会和同伴讨论人物的外貌特征
1.
观察
1a
的人物图片，听录音理
解文章大意。
2.
听
1a
完成
1b
，判断正误。核
对答案。
3.
老师领读
1a
，然后两人合作分角色朗读并进行表演。
4.
完成
1c
。听
听力把单词和人的五官相对应。然后用
have/
has
造
句。
活动二：继续学习
have/has
1.
完成
2a
。听听力完成句子。
2.
完成
2b
。用
have
/has
完成句子。观察
2b
句子，讨论
have
/has
在不同人称代词引导下的变换形式，
完成
2b.
总结
have/has
的用
法。
非单三人称：
I /You /We
/They/
名词复数
+ have ...
单三人称：
He /She /It
/
人名单数
/
名词单数
+has...
(have
适用于非单三人称，
has
适用于单三人称）
3.
让学生观察同桌，
用
You
have ...
描述同桌的五官长相，
找出全体
人员的共同特征，
用
We have ...
描述。
找出一名同学，
试用
< br>She /He
has
...
描述长相
。
活动三：语音练习
1.
完成
3a,
听录音并跟读，总结字母
o/ u/r/ng/y
读音规则。
2.
完成
3b
。和同伴读下
面单词然后听录音跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 1
Section B
教学目标
:
知识与技能
：
1
单词
2
句型：
1
）
---Who is your favorite actor
---
It’s Jackie Chan
.
2) ---Does he
/she have ...
--Yes , he
/she does .(No
,he /she doesn’t)
3
）
My
face is round .-----I have a round face .
Your face is long .-----You have a long
face
教学方法
：通过听，说，
读，写，练会熟练的描述自己喜欢的人。
情感态度：
大胆开口，能和同伴交流合作。
重点难点
：
he/she/it/<
/p>
单三人称
+have…?
2.
形容词性物主代词
/
名
词所有格
+favorite.
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：练习
does
引导的一般疑问句及肯定否定答语
1.
完成
1a
。看
图片听
1a,
了解对话大意。
2.
完成
1b.
听<
/p>
1a
补全句子。核对答案。注意
Chin
ese
的用法。
3.
跟老师读
1a,
和同伴合作分角色朗读。然后表演对话
。
4.
和同伴合作编一个新的对话，
讨论你最喜爱的人。
5.
完成
2.
听听力选出谁是
Mr.
Wang
。
活动二：学习描述人物外貌特征的两种表达方式
1.
独立完成
3
，写出身体部位的名词。
2.<
/p>
完成
4
。
用
have/has
改写下列句子。
然后发现
总结人体外貌的两
种表达方式。
人称代词
＋
have/has ...
形容词性物主代词
+
名词＋
be ...
3.
完成<
/p>
5.
做游戏。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 1
Section
C
教学目标：
知识与技能
：
1
单词
2
句型
(1) I come from England.
(2) I have a round face and
small eyes.
(3)
We are in the same school ,but in different
grades.
3
语法：
have
/has
用法
。
教学方法
：设置情景，听，说，读，写相结合
情感态度
：养成善于观察周围人和物的能力。
重点难点：
1
读懂描述人物外貌的短文并能自己描述同伴的外貌。
/Does
引导的一般疑问句以及答语。
教学过程：
导入新
课
:
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>:
提高阅读能力，会描述朋友的外貌特征
1.
略读
1a,
了解大意。
回答问题。
Who is the boy and who is his
sister
Amy?
2.
完成<
/p>
1b.
细读
1a
，判断正误。核对答案。
3.
完成<
/p>
1c
。
再次阅读，
圈出描述人物外貌的形容词。
并用这些形容词
复述短文。
4.
小组讨论总结关键短语和句子。
（
1
）
We
are in the same school, but in different grades.
思考
same
different
的不同用法？
（
2
）
And
和
but
有什么区别？
（
3
）
I
come from England.
的同义句是什么
?
5.
完成
2.
根据
1a
写一篇文章描述你的朋友的外貌。
活动二
：
掌握
do/does
引导的一般疑问句和肯定否定回答
1.
完成
3a
。让图片对话相对应。然后熟读对话。
注意：
do/does
用法，
do/does
后面跟动词用原形。
2.
完成
3b
。根据所给信息小组合作问一问答一答。
活动三：语音练习
1.
完成
4a.
读音标写单词
.
2.
完成
4b
，朗读下面句子注意升降调。（一般疑问句读升调）。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 1
Section
D
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型
I/You have a small nose.
He/She has big eyes .
We/You/They
have round faces .
Do you/they have big ears ? Yes ,
I/they do .
/No
,I /they don’t
Does she/he have small hands? Yes,
she/he does. / No ,She /He does .
教学方法：
复习巩固所学单词句型
<
/p>
情感态度：
让学生更加热爱生活。善于观察身边的人物特征。
重点难点
：
same
＋可数名词单数
/
different
＋可数名词复数
形容词性物主代词<
/p>
/
名词所有格
＋
favorite
＋名词
2. have/has
；
do/does
< br>的用法。
3.
单三人称和一般人称的正确运用
。
教学过程：
导入新课
:
见学案预习导学
合作探究：
活动一
:
掌握
same
与
different<
/p>
的用法和
have
的一般现在时
1.
快速浏览
Sec
tionA~SectionC
的重点内容。
2.
完成
Grammar
。
核对答案。小组讨论
have
的一般现在时，并完成
下面的题。
（
1
）你有一把大刀吗？
you
a big knife?
（
2
）她有一双小手吗？
She
small hands?
仿照例子写两个句子。
3.
朗读课本
Functions
的句子，理解他们的意思和用法。完成下面练
习。
（
1
）
I
(
来自
)E
ngland.
同义句
（
2
）
We
are
(
在同一所学校
)
，
but in
(
不同的年级
)
。
4.
同桌相互说出
< br>same
与
different
有什么不同？
活动二
听说练习
1.
完成
1
。听听力给运动员标序号。
2.
完成
2
。看图完成短文。小组核对答案，然后小组长领读。最后比
一比
哪个组读得更好，更流利。
3.
完成
3.
听听力跟读注意节奏。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 2
Looking
Different
Topic2
What does she look like?
教学目标：
知识与技能：
1.
掌握以下单词：
color,bla
ck,blond,blue,white,green,give,letter,sorry,will,t
all,for,wan
t,buy,
young,stro
ng,shoe,coat,dress,happy,give…..to,look
like
2.
句型
询问颜色：
What color
is it?
It’s
pink.
What color are those pants?
They are blue.
表示交给某人某物：
give
sth to sb = give sb sth
I’ll give it to
her.
询问外貌：
What does she look like?
She
is tall and she has short brown hair.
表示想要购买某物：
I want
to buy………
描述着装：
The girl in a yellow dress is Maria.
He is in a black cap and blue shoes.
3.
语法
（
1
）学习并掌握
what
引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊
疑问句。
（
2
）学习并掌握介词
in
引导的表示穿着或穿戴的用法。
4
．语音：
初步了解字母
u,l,w,wh
在单词中的发音规则，并能根据
发音规则
拼读单词。
二．
教学方法：
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
三．
情感态度：
1.
鼓励学生把课堂上所学知识与自身实践相结合，培养学生热爱
学习、热爱生活、积极
向上的情感态度。
2.
培养学生学习
英语的好奇心，鼓励学生敢于参与、敢于模仿，
客服不愿开口的心理。
< br>
四．重点难点：
学习人物的穿着以及询问颜色的表达方法。
五
教学过程：
Unit2
Topic 2
Section A
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型
:
1).
巩固复习人替相貌特征的描写：
(1)I have a round face and small eyes.
She
has a round face, but her eyes are big .
(2)We are in
the same school, but in different grades.
(3)My nose is big, and my
mouth is small.
2).
< br>学会并掌握如何提问人的外貌特征
①
What does she
look like?.
②
What do you look like?
3).
熟练运用
look the
same /look like/look
at/look
的用法及区别
4
）
.
熟练掌握提问颜色的句型：
What color...?
5
）
语法：
.What
引导的询问颜色的句型。
教学方
法：
设置情景，听，说，读，写相结合
情感态度
:1.
能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实
践。
重点难点
：
color
的用法
/who/where
的用法以及其回答。<
/p>
教学过程
：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一
< br>：
继续学习人物外貌特征的表达
1.
完成
1a
。看图片听听力，了解
文章大意。
2.
完成
1b
表格。听
1a
完成表格，
核对答案。跟老师读
1a
。
3.
小组合作找出关键短语和句子。并思考下面问题。
（
1
）
what/who
/where
的用法以及其回答。
（
2
）
That is right./That is all
right.
的区别
（
3
）
look
the same
和
look
like
的区别
4.<
/p>
完成
1c
。小组讨论介绍
1b
的三个男孩
例如：
Kangkang is my friend. He has…He is
from…We do not look
the same, but we
are friends.
活动二
：
学习如何询问和回答颜色
1.
围绕<
/p>
2a
的图画所呈现的颜色单词
red
purple
brown
…
，然后根
据提示，
然后质疑、
讨论
What color…?
的用法。
特别强调
What color
is…? It
is…. / What color are…? They
are….
的不同用法。
2.
同桌练习颜色的提问和回答。
<
/p>
3.
完成
2b
。
看图指出图中的颜色并把它写下来。
4.
完成
3
。
你认为图中的物品是什么
颜色，
先猜一猜，
然后听听力
选出那个
单词。并给图片涂色。
活动三：语音练习
1.
完成
4a
。听听力跟读。总结出
u/l/w
、
wh
的发音规律。<
/p>
2.
完成
4b
。独自读这些短语，然后听一听并且跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 2
Section B
教学目标
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：
1) Please give
this letter to Maria.= Please give Maria this
letter.
2) I will give it to
her.
（代词）
3) She
has short brown hair.
4) I don’t have
big eyes.
5
）
Linda doesn’t
have a red ruler.
3.
语法：复习
what color
和
look
短语的用法；
What does she look
like?
提问相貌的句型。
4.
听力训练。
教学方法
：情景交际法，看图听录音。
情感态度
：
鼓励学生积极参与，敢于模仿。
重点
难点
：
1.
相貌特征的提问
What does she look like?
…to…
用法
/has
的否定句。
has short brown hair.
她长着棕色的短发。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：掌握
give…to…
用法。会询问回答人物的外貌
1.
完成
1a
。看图听听力了解对话大意。
2.
完
成
1b
。听
1a
完成短文。然后老师领读。
3.
和
同伴合作找出
1a
中关键短语和句型。
（
1
）区别：
give sth to sb
和
give sb sth
.
的不同用法
.
< br>注意：
1
）
当宾语是名词，
可以用
give sth to
sb
也可用
give sb
sth
。
2
）当宾语是代词，用
give
it(them)to sb
结构。
（
2
）
熟悉
I
will
give it….
中表示将来时态的用法。
注意
will
后面跟
动词原形。
4.
完成
1c
。和同伴合作练习
1a
对话，然后仿照
1a
编写新的对话。
活动二：
继续学习描述人物外貌特征。
掌握大小
/
长短
+
颜色
+
名词
的结构
1.
完成
2
。把句子和图片相对应。
2.
根据例子和同伴问一问，答一答。
(1)
注意
大小
/
长短
+
颜色
+
名词的结构。如：
short blond hair.
(2)
注意对第三者外貌的提问是<
/p>
What does he / she / the /girl look
like?
3.
完成
3.
写出国旗的颜色。然后根据例子和同伴练习对话。
活动三：听力练习
1.
完成
4.
听听力给雪人涂色。
2.
再听一遍，回答问题。
3.
完成
5
。
小组合作，
做游戏巩固
have
和
has
的肯
/
否定形式。
小
组成
员一个说肯定结构，另一个抢答否定句，重复
2
遍自己说的
句子。
例如：我有
..../
我没有
....
她有<
/p>
.../
她没有
...
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 2
Section C
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型：
(1)Look at this photo.
(2)Michael is strong.
(3)They look
different, but they are good friends.
3.
外貌
(1)She has short brown
hair.
(2)He has
blond hair.
(3)Her hair is red.
4.
服装
:
(1)
—
What color is
this/that T-shirt?
—It’s
red.
(2)
—
What color
are these/those shoes?
—They’re
green.
(3)The girl in yellow is Maria.
(4)He is in a black cap and blue shoes.
教学方法
：小组讨论法，情景交际
<
/p>
重点难点：
1.
学习询问颜色和描述人物
外貌的表达法。
2.
掌握
in
（穿
着，戴着）的用法。
to do sth
想要做某事
happy
看起来开心
情感态度：
养成热爱学习
,
热爱生活，积极向上的生活态度。
教学过程；
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：如何询问回答单数和复数名词的颜色
1.
完成
1
a
。阅读
1a
对话，理解大意。
2.
完成
1b
。和同伴分角色朗读
1a
，并表演对话。根据
1b
所给的信
息编对话，完成对话所需要的语言结构：
What
color is+
单数名词？
It’s…
What color
are+
复数名词？
They’re...
3.
完成
1c
。核对答案，和同伴练习。
4.
通过练习你会做吗？
this cap? It’s pink.
these pants?
They’re black.
5.
你知道想要做某事的表达吗？
want
做一做：⑴我想要买一件短裙。
I want
a
dress.
⑵我想要帮助她。
I want
.
活动二：
学习
in+
颜色
+
衣服
1.
完成
2a
。
略读短文，
用横线划出孩子们的衣服，
并圈出表示颜色的
单词。
2.
完成
2b
。细读短文，完成
2b
的表格，核对答案。
3.
大声朗读并注意对人物外貌的描述。
5.
你会翻译下面的短语吗？
in a
yellow dress
in
black shoes
in blue
in a T-shirt
想一想
in
是
意思。
老
师总结
in+
颜色
+
< br>衣服
拓展练习
(1).
穿着红色裙子的女孩
(2)
穿着黑色衣服的男孩
归纳
:
in+
表示颜色的名词
活动三：语音语调练习
1.
完成
3a
。读音标写单词。
2.
完成
3b
< br>。试着读下列句子，注意升降调。然后听听力跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 2
Section D
教学目标：
知识与技能：
1.
单词
2.
句型
(1)But you
look the same.
(2)Please give this
letter to Maria.
(3)Oh, I see.
(4)I’ll give it to her.
(5)The girl in yellow is Maria.
(6)He’s in a black cap and blue
shoes.
3.
复习
wh-questions.
4.
写一段文字来介绍你的一位朋友。
教学方法：
听，说，读，写相结合。
情感态度：
鼓励学生把课堂所学知识
和自身生活实际相联系，
培养学生热爱学
习，热爱生活，积极向
上的情感态度。
.
重点难点：
1. What does she look like?
color is
…
?
It
’
s
…
/
What color are
…
?
They
’
re
…
3.I
’
ll give it to
her.
is in a black cap and blue shoes.
the same
教学过程：
导入新课
：见学案预习导学
合作探究：
活动一：掌握
Grammar
和
Functions
1.
快速浏览
SectionA-C
的重点内容，
完成
Grammar
。
同伴核对答案。
2.
朗读并牢记这些句子。
（
1
）你会询问人物的外貌了吗？
（
2
）你会询问衣服的颜色了吗？
（
3
）做一做
把这封信给她
穿着黄色连衣裙的
看起来一样
活动二：听力练习
1.
完成
1
中的
A
。听对话，找出图中的人物。
2.
完成
1
中的
B.
再听对话，完成句子。
活动三：提高阅读能力
1.
完成
2.
阅读短文，了解文章大意。回答问题<
/p>
What color are Kangkang’s
shoes?
What color is
Michael’s T
-shirt?
2.
再读短文，同桌讨论找出康康和
Mic
hael
各自来自哪个国家，读几
年级几班？
< br>
Kangkang
Michael
3.
小组合作找出文中的关键短语和句子。读一读，你记住了吗？<
/p>
例如：
come from ,
next to me , is from , look the same ,in this
photo, in a
yellow T-shirt
Isn
’
t
he cool?
4.
你喜欢给
Mi
chael
的衣服涂上颜色吗？
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit 2
Looking
different
Topic3
Whose cap is it?
教学目标：
一
.
知识与技能：
1.
掌握以下词汇：
mine
，
whose
，
then
，
yours
，
hers
，
ours
，
our
，
bike
，
cat
，
their baby
，
jacket
，
think
，
new
，
classmate
，
clothes
，
us
，
find
，
him
，
police
2
句型
谈论物品所属：
Is this
cap yours ? Yes, it is.
No,
it isn’t.
Whose cap is
it/this/that?
It’s Sally’s.
Whose bananas are these/those?
They’re theirs/their
bananas.
I thin
k
it’s Kangkang’s.
This is
Lily’s/her/his book.
Those/These are our bikes/ours.
描述人物特征：
We look
the same, but we are in different clothes.
表示不客气：
That’s
OK.
1.
语法
(1)
能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词，
如：
his, hers,
yours, mine,
theirs
等。
(2)
掌握指示代词
this ,that, these,
those
的用法。
(3)
能够使用
whose
引导的特殊疑问句来询问物品所属。
2.
语音
初步理解字母及字母组合
ar,
or
，
oor , th, ts, ds
< br>的发音，并能熟练地
根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
二．教学方法
设置情景，小组活动。听，说，读，写相结合。
三．情感态度
1.
< br>能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。
2.<
/p>
能够认真坚持进行单词的拼读练习。
3.
乐于接触并了解异国文化。
四．重点难点：
引导的特殊疑问句以及询问物品所属。
2.
能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。
五．教学过程：
Unit2
Topic 3
Section A
教学目标
：
知识与技能：
1.
单词：
2.
句子
：
Whose …is it/are
these/those…?
It’s (not)
mine/hers/yours/these/those are (not)……
Is this your cap?= Is this cap yours?
教学方法：
情景交际法
.
情感态度：
能够积极与同学合作参与课堂活动，大胆实践。
重点难点
：
1
）
名词性物主代词
=
形容词
性物主代词
+
名词
This cap
is
mine.= This is my cap.
2.
）如
何回答
Whose
引导的特殊疑问句，学习谈论物
品的所属
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究：
活动一：掌握
Whose
用法
,
mine=my+
名词的用法
1.<
/p>
完成
1a
。看图片，听听力。了解对话大
意。教师领读。
2.
完成
1b
。听对话给图片排序。
3.
通过读对话，掌握
whose
引导的特殊疑问句及答语。
Whose cap is
it? It
’
s
Sally
’
s.
Sally’s
< br>是名词所有格
,
表示所属关系。
所有格的构成
:
（
1
）在名词的末尾直接加
’
s
.
如
：
Jim
’
s
book
（
2
）
以
s
结尾的名词直接加
’
.
如：
the
teachers
’
office
4.<
/p>
完成
1c
。和同伴合作分角色朗读
1a
。然后表演。再编写一个新对
话。
活动二：名词性物主代词
=
形容词性物主代词
+
名词
<
/p>
1.
完成
2.
看
图完成句子。然后教师领读。
2.
通过阅读你发现了什么？
做一做：
yours=
hers=
，
his=
，
ours=
theirs=
3.<
/p>
完成
3.
看图完成对话。核对答案。然后
和同伴练习。
活动三：语音练习
<
/p>
1.
完成
4a
。
听听力跟读。发现字母组合的读音规律。
2.
完成
4b
。试读下面单词，然后听听力跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 3
Section B
教学目标
：
知识与技能：
1
单词
2
句型
:
1).
巩固复习物主代词（形容词性物主代词和名词性物主代词）用
法：
< br>
(1) Whose cap is
it
？
It’s Sally’s
.
(2)
It’s
his
bike. =It’s
his.
(3)They are our
shoes
. = They’re
ours.
(4)---Whose jacket is this?
Is this jacket yours?
---
No, it’s no
t
mine. Mine is here.
2).
学会并掌握所属关系的提问
Whose jacket is
this?
It’s
mine.
3
语法：复习
Whose
…?
的用法
。
教学方法
：情景交际，小组讨论
情感态度
：能够认真坚持进行单词的拼读练习。
重点难点
：
< br>熟练运用物品所属的问答句型。
Whose
引导的特殊疑
问
句及答语。
教学过程：
导入新课：
见学案预习导学
合作探究
：
活动一：进一步学习物品所属
1.<
/p>
完成
1a
。看图听对话。理解对话大意。
2.
完成
1
b
。听
1a
录音填空，核对答案。
3.
老师领读
1
a
。然后和同伴合作练习对话。
注意
：（
1
）
Whose
jacket is this? It’s
mine. /
It’s
Li
Ming
’
s.
Whose
引导的特殊疑问句答语有几种情况呢？
（
2
）
it’s/its.
的区别
（
3
）形容词性物主代词
< br>/
名词性物主代词区别及用法
形容词性物主代词后必须跟
“
名词
”<
/p>
，
名词性物主代词后不
能再用
“
名词
”
。
例如：
These
are her shoes
, but those aren’t
hers.
活动二：继续学习
Whose
引导的问句答语
1.
完成
2a
。听听力让衣
服和人物相对应。
2.
完成
2b
。模仿
1a
和同伴
合作练习对话。
2b
的信息可以帮助你。
活动三巩固练习形容词性物主代词和名词性物主代词
1.
完成
3.
看图
完成对话，核对答案。然后和同伴练习。
2.
完成
4.
看图写出同义句。核对答案。读一读。
3.
完成
5.
给问句找答语。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思：
Unit2
Topic 3
Section C
教学目标
:
知识与技能：
1.
词汇
2.
句型
: (1)We look
the same, but we are in different clothes.
(2)He is in a purple T-shirt.
(3)His pants are blue and mine are
white.
(4)My shoes are blue and his are
brown.
教学方法：
练习和比较
情感态度
：
学会怎样熟悉周围的人和物。
重点难点
:
熟练使用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学过程：
导入新课
：见学案预习导学
合作探究：
活动一：提高阅读理解能力
1.
看
1b
的图片和表格，想一想要描述这个男
孩子要用到哪些词？
2.
阅读
1a
，了解文章大意。回答下面问题。
(1) Where is Kangkang’s new classmate
from?
(2) Do they look different?
(3) Whose T-shirt is red?
(4) Whose shoes are brown?
3.
完成
1b
。再
读
1a
，完成表格。然后给图片涂色。
4.
完成
1c
。根据
1b
的信息口头描述康康和他的同班同学。
活动二：继续讨论物品所属
1.
完成
3.
做
< br>“
失物招领
”
小游戏。老师从各
个小组中借一些文具或其
他物品，
请同学们逐一拿起物品询问，
如：
Whose … is this? Is it
yours,
S1?
尽量用
mine, yours
等物主
代词作答，直到
“
失物
”
领完为止。
2.
学生同伴之间相互练习，
巩固
whose …is /are….?
这个句型，
抽
个
别学生展示。
3.
完成
4.
练习节奏。
活动三：语音
1.
< br>完成
5a
。读音标写单词。
<
/p>
2.
完成
5b
。
试读句子注意划线部分的读音。然后听录音跟读。
知识反馈：
见学案拓展延伸
课堂小结：
课后反思
：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：图像降质及复原
下一篇：VAR模型Eviews基本操作指引