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20.
花的勇气
一、教学目标:
1
< br>、认识
4
个生字。
2
、根据学习提示,自学课文,初知课文大意。
3
、联系上下文体会作者在这一事件中的情感变化,并通过对含
义深刻的词
句的挖掘,领会作者语言的精妙。
4
、通过有感情地朗读,理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信
p>
心。
二、教学重点:引导学生体会含义深
刻的词句的意思,感受作者用词的精
妙。
三、教学难点:理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。
四、教学课时:一课时
五、教学过程:
(一)、谈话导入、揭示课题
1
p>
、师:孩子们,你们喜欢花吗?为什么?(学生各抒己见)
2
、当代著名作家冯骥才老先生也非常喜爱花,他不但见识到了花的芬
芳迷
人,更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。
板书:花的勇气,学生齐读课题。
3
、课题是文章的眼睛,看了课题你想说什么?(花怎么会有勇气?)
是啊!
花怎么会有勇气呢?这节课,
我们就跟着冯骥才先生去踏访四月的维
也纳,用心感受风雨中的花的勇气吧。
(二)检查预习情况
老师把课文中难读的词语找出来了,谁能读准它们?
明媚
泛滥
乏味
扒开
拨开
遗憾
露面
铺满
齐刷刷
傲然挺立
怦然一震
(三)
、整体感知,明确目标
师:这是一篇略读课文。略读课文
给我们更多自主学习的空间。孩子们,回
忆一下我们以前的学习过程,要学习略读课文,
首先得读什么?
生:读阅读提示(课件出示阅读提示)
师:谁愿意把阅读提示读给大家听?
指名读阅读提示。
师:
孩子们,
这是一个短短的阅读提示,
聪明的孩子能借助阅读提示找到这
节课的学习目标,请大家认真读读这段话,给自己制订本节课的学习目标。
生边读阅读提示,边制订学习目标。
指名说说自己制订的学习目标
师:
会读书的孩子能把一段话读成几
个字,
仔细想想,
我们能把目标归纳为
哪几个字?老师和你一起合作可以吗?
教师引导学生把目标归纳成三个字:读、想、说(板书)
师:孩子们,现在看黑板,长长的
一段话就变成了黑板上的三个字,这就叫
读书。
(四)
、自主学习,达成目标
1.
借助文本,理解作者的情感变化
师:现在就请大家根据学习目标阅
读课文,试着解决自己提出的问题。
教师出示:
1
、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语(文中
没有明确表达的,请用心体会)
,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
师:现在我们来一起交流一下学习成果。
(
1
)作者情感变化的词语
p>
结合学生的回答,板书:失望——吃惊(惊喜)——遗憾——惊奇——怦然
< br>一震(震撼)
(
2
)维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者先后看到了哪几个景象?
他的
情感发生了什么变化?联系上下文,试着填一填这些问题。
出
示
:
“
作
p>
者
最
初
看
见
草
地
时
,
感
到
,
因
为
;
扒开草后看见躲藏着的小花时,感到
,因
为
;
离开维也纳前,感到
,因为
;
看见花的原野时,感到
,因为
;
体会到小花的气魄是,
感到
,
因为
;
2.
巧妙引导,学会概括文章主要内容
师:
我们
这个学期的训练重点就是概括文章的主要内容,
课文讲了一件什么
事?谁能运用我们学过的方法来概括?
教师引导学生分析记叙文的六要素从中归纳主要内容。
(五)
、细品课文,领会语言美
p>
1
、师:读懂课文写了什么只是第一层次,我们还要知道课文是怎么
写的。
请大家自由读课文,
把自己喜欢的部分多读几遍,
一边读,
一边圈画出精妙之处,
反复品味,<
/p>
揣摩作者的内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见,
等会儿与
大家来分享。
2
、文学鉴赏会(感情朗读,交流感悟)
:
师:孩子们,刚才大家都读得非常认真,相信大家都有所收获吧。现在我们<
/p>
进行一场文学鉴赏会。
请大家就文中的语言是否优美,
遣词造句是否准确生动发
表你们的看法吧。
p>
示例:
(
1
)没有
花的绿地是寂寞的。
“寂寞
”一般是指人孤单冷清,
作者在这里运用了拟人的手法,
表现出
大片
大片的草地上没有明媚的小花的点缀,只是绿色连着绿色,显得非常单调。
(
2
)我用手拨开草
一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、
紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多
、这么密、这么辽阔!
这句话从花的颜色、
< br>外形、
长势
(数量)
三个方面来
描写小花,
表达了
“我”
对小花的赞叹
之情。
描写小花的词分成了三部分,知道为什么这么分吗?(
分别从颜色、样子、
数量来写)课件依次出示(以课堂笔记的形式)
师:是呀,冯骥才不愧是大作家呀,用上分号,让我们明白了他是从颜色、
样子、
数量三方面来写藏在草下的小花,
写得
多清楚。
同学们以后也可以学着这
样的方式将事物的特点写清楚
。
(
3
)它
们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷
刷地冒出来……
“躲”
字写出了小花娇小可爱的特点,
p>
“冒”
字突出小花生命力旺盛的特点。
从“
我”对小花由衷的赞美中可以体会到“我”惊喜的心情。
师:
同学们,此时此刻,你就是草下的一朵小花,请问,你藏在草下面做什
么呢?
(在积蓄力量,
等待春暖花开的那一天;
在享受着雨露的滋润,
等待着拔地
而起的那一
天)
(
4
)
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒
了出来,顿时改天换
地,整个世界铺满了全新的色彩。
< br>这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米,
躲在草下边,
好像只
要一使劲儿,
就会齐刷刷地冒出来”这句话相
照应。
“改天换地”是指同一块草
地此时却发生了巨大的变化:
草地变成了花的原野,
小花的各种鲜艳的色彩覆盖
了大片大片的绿色。
(
5
)虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,
< br>在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
“傲然挺立”
“明亮夺目”
“神气十足”
< br>这三个词语写出了小花在冷风冷雨中
挺立的样子,突出了小花旺盛的生命力。
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