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记叙文标题的含义和作用
题
型
:
1
、标题
的含义是什么?
2
、标题的作用是什么?
3
、为什么设这个标题?这个标题好不好,好在
哪里?
一、分析标题的含义
1.
表层含义:标题的字面含义、在文中的含义
;
深层含义:引申义、比喻义、象征义
2.
标题如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,我们应该联
系文章的具体内容,
弄清比喻义或象征义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
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二、理解标题的作用
贯穿全文线索、表明写作对象
总结
:标题是文章的眼睛,作用往往是:表明写作对象;关联主要情节;贯穿全文线索;透露情感主旨。
此外还有作用:寓意含蓄,引人深思;制造悬念,激发读者的阅读兴趣……
记叙文阅读方法之理解题目的含义及作用
如何分析文章的“眼睛”
——记叙文标题含义揣摩
【考点透视】
标题是文章的眼睛。一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现,不少文
章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。综观
2008<
/p>
年中考阅读试题,关于文章标题的考题出现的
频率较高,因此,有
必要来探究此类题的设题类型和答题技巧。
【中考链接】
【设题类型】
从
2008
年的中考试题来看,此类题目的主要题
型有三个:
1.
标题的含义是什么。
2
.
标题的作用是什么。
3.
评价标题的
好处。
【解题指导】
一、分析标题的含义
标题含义一般
从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义,深层含义即引申义、
比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文,标题的表层含义是夹竹桃凋谢,深层含
义是父亲的去世。
再如
《定格一种倒下的姿势
》
,
标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里,<
/p>
深层含义是他们壮烈牺牲,无私奉献的精神永驻人们心中。
附例文:
定
格
一
种
倒
下
的
姿势
<
/p>
迄今没有见到为他们流行的影像,
定格他们到在废墟里的姿势。<
/p>
也许根本就没有人为他们留下过影像。
但是,随着搜救人员一点点
挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势:
21
岁的幼儿园老师瞿万荣,
被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,
紧紧护住自己
怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤,
呼吸很平稳,
而年轻的女教师,
却因为头部和背部骨折,
早已停止
呼吸。
这一幕,
定格在?<
/p>
512
?
汶川大地震的第二天,
人们扒开四川绵竹世遵道镇幼儿园废墟中的
那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后,在城市的碎片下,不止一处,人们看到这定格的姿势。
5
月
13
日
22
时
12
分,震后第二天,在四川德阳市看到这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废
墟下,
50
岁
的教导主任谭千秋,张开
双臂趴在课桌上,身下死死护着
4
个学生。他的后脑被楼板砸得
深深地凹下去,
但
4
个学生都活了下来
。
5
月
14
日
7
时,震后第三天,在四川
崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的
搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠红
的遗体时,这位
45
岁的英语老师背部向上弓着,双手
撑地,身下是两名已经死去的学生。
5
月
p>
14
日早上,震后第三天,在四川什邡市看到了这种姿势。搜救人员
在龙居中心小学的废墟里刨出
一个死去的女子,她同样正努力护着
3
个孩子,而她
的头已被砸下的重
物削去一半。幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女教师向丽。
5
月
14
日
1
0
时,震后第三天,在四川绵阳市看到这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥
横梁下,
48
岁的代课女教师杜正香正
趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉着一个孩子,胸前还
护这个孩子。
<
/p>
在四川汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学的教学楼的
一角时,
他们惊呆了:
29
岁的男老师
张米亚跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子。孩子还都活着,这位平时爱唱
歌的老师却
已经远离我们而去。他紧紧搂着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将
1
他的手臂锯断。
不仅仅是老师们。
人们还在各地的废墟中,发现了那
些躲在父母身下幸存的孩子。在家园崩塌的那一刻,父母用自己的
躯体扛住了砸落的重物
,为他们阻挡死神。
这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,
那就是用自己的牺牲去换取孩子们的生
命。
在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真,以及人类心
中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力,也摧毁不了它。这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一
块
空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。
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不同的地点,不同的人们,但也许就在同一瞬间,他们以不同的姿势,倒在这个刚刚过去的春
天。
标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具
体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
比如“变色龙
”的字面意义是一种善于变
色的蜥蜴,而契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”是比喻像变
色龙一样的奥楚蔑洛夫。再如
2008
年四川
< br>眉山卷《拔掉那颗蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙”并不是写拔掉生病的牙齿,而是用标题来比喻“她”
对父母对家人的“恨”,以及自己的自闭,告诉人们无论在什么时候、对什么人,都要学
会去爱,付出爱,
才能健康、快乐、幸福。
< br>以引起读者兴趣;(
3
)以“转变”为标题,过于直白,
不够含蓄。
总之,标题是
文章的眼睛和标志,它常常透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串联文章
的
结构,起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
一只土碗
游睿
这是有先生家的客厅,青年和先生相对而坐。
青年西装革履意气风发,从头到脚
都是用钞票堆起来的名牌。他的面前摆着一只土碗。碗毫无特色,
是在乡下随处可买到的
那种,做工粗劣,而且还有几个缺口。先生微眯着眼睛,从规则的圆形眼镜片里透
出专注
的目光。先生端着碗,反复端详着,片刻之后,才小心地将碗放下。
没错,这就是我当初准备花
20
万元买下的那只碗。先生说。
青年呵呵地笑了笑,然后又搓了搓
手说,现在……现在
5
万元我就卖给你。如果你真想要的话,价
格
还可以商量。
哦?先生偏了偏头,有些吃惊地看了看青年。你想通了?
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先生是这一带的名人。先生饱读诗书,满腹经纶,其为人为文在这一带几乎家喻户晓。三年前
,先生
被一所大学邀去做讲座。先生历来为人低调,讲座开始前先生谢绝了校方前来迎接
的专车,一个人徒步来
到学校。先生喜欢这种一边欣赏风景一边思考问题的生活方式。路
过食堂的时候,一个学生和先生撞了个
满怀。端在学生手里的碗顿时落到地上,碗里的饭
也撒了一地。
先生连连说对不起,并蹲下来捡那只碗。但这时候,先生愣住了。先生看见那只落在地上的竟然是一
p>
只土碗,庆幸的是,碗并没有破,但碗的边缘却摔了好几个缺口。先生早年当过知青下乡,他
知道除了偏
远的乡下,城里是没有人用这种土碗的,更何况是在这充满前卫和时尚的大学
校园。
先生抬起头,
发现这个端土碗的学生格外清瘦,
高高的个子穿
着极不合身而且破旧的衣服。
看见先生,
他连忙退了一步,拿起
那只碗怜爱地抚摩着碗上的缺口。先生发现,这个学生的眼睛顿时有些红了。
先生站起身,想对这个学生说点什
么,但学生转眼跑开了。先生的心似乎被什么东西扎了一下。
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先生的讲座很成功。讲座结束之后先生没有离开。他想起了那只土碗和土碗的主人。经过努力
,先生
好不容易打听到那个学生的一些情况。那个学生和先生想的一样,来自乡下,家里
的经济条件十分不好,
一直是学校帮扶的对象。而他手中的那只土碗,从进校时就在使用
。他是学校里唯一一个使用土碗的人,
这几乎成了学校里的一道风景。
< br>
最后,
先生找到了那个学生。
先生说,
对不起,
是我摔坏了你的碗,
我想看看你的碗摔成什么样子了。
学生就把碗递给了先生。
先生拿
起碗仔细看了看说,这碗,已经破了几道口子,你看我干脆赔你一只好吗?
学生摇了摇头说,你以为你赔得起吗?
哦?先生吃惊地看了看学生,看来你我已经知道了,
那我就实不瞒了,
你这只碗的确是只价值不菲的
2
古董,说吧,你准备多少钱卖给我?
p>
你看走眼了,这只是我们家吃饭的碗。学生说。但你出多少钱我都不卖,这是我上学时我爹亲
手交给
我的,爹说,看到这只碗你就知道自己是山里的孩子,就应该努力学习。为了给我
找学费,爹的腿……
先生的眼睛一亮。先生说,
这明明
是个古董嘛,反正你也需要钱,我出
20
万卖给我。
我说了,你出多少我都不卖。最后
学生转达身离开,只留下先生一个人在风中沉思。
一晃三
年过去了。这三年里,先生一直惦记着这个学生。先生每学期都会匿名给这名学生捐助全部学
费。但先生没想到,三年后的今天,当年的那个学生,也就是现在坐在他面前的这个青年,竟然会主动找 p>
到他,要把那只土碗卖给他。
先生问,你想通了?
青年笑
了笑说,我早就想通了,现在钱才是最重要的,有钱什么都好办。还真谢谢您,三年前您愿意
出
20
万元的价格没买走我这只碗的消息传出去以后,有不
少媒体报道了我的故事,我收到了不少捐款,
不过那些钱只够我读书用,现在我大学毕业
了,急需钱找工作嘛,所以我就想到了您。
那你爹的腿……先生问。
老样子
,医生说治不好了。我爹听说有人愿意出
20
万元买我的碗我没
卖,
狠狠地打了我一个耳光,
还差点
不认我这个儿子了,我今天来您这儿,也算是他的意思。您看,这碗……
p>
先生又端起碗,端详了片刻,然后叹了口气说,老实说,你这碗其实就是一只土碗,一开始我
就知道
它不值钱。不过,既然你今天来了,我还是愿意出一万元买下它。接着先生就从抽
屉里取也一沓钱扔过去
说,送客。
青年高
兴地收下钱,接着起身。转身之际,青年马上又站住了。我想问问,既然你一开始就知道它是
一只平常的土碗,为什么还要出高价呢?
我当初
出
20
万元是为了买一种精神,现在出一万元是为了买一份教训
!先生并没有抬头,只一挥手,
那只土碗顿时在地上摔得粉碎。
【概念阐释】
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简<
/p>
答题形式出现,考查的角度有:标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义;题眼展
现等。文章的
题目,
绝不是可有可无的信息,
< br>一般来说,
它都会直接或间接地对我们有所启迪,
并提供
一些有益的帮助。
【阅读技法】
1.
理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系:①有的
标题直接揭示主题,所谓标
题即主题。
这类文章以议论文为多。
近几年的中考,
议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的
题目。
②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思,如《
谁是最可爱的人》。后
两类文章以散文和小说居多。
2.
透过表象,善于联想。散文、
小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当,而是很含蓄地传达着
作者的写作意图
和思想感情。因此,其标题除了有它的表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻
义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.
整体感知,善抓点题句。
附例文:
谁是最可爱的人
p>
在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着。它使我想把
一切东
西,都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要
经历,这就是,我越来
越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
p>
谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。
也许有的人在心里隐隐约约地说:你说的就是那些?兵
?
吗?他们看来是很平凡,很简单的哩。既看不出他
们有什么高明的知识,又看不出他们有丰盛细致的感情。可是,我要说,这是由于你跟我们的战士接触太 p>
少,因此,你没有能够了解到:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和
刚强,他们
的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!
让我还是来说一段故事吧。
3
还是在二次战役的时候,有一支志
愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书
堂站时,逃敌也恰恰赶
到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连(三连)就匆匆占领了汽
车路边
一个很低的光光的小山岗,
阻住敌人,
一场壮烈的搏斗就开始了
。
敌人为了逃命,
用三十二架飞机,
十
多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。
整个山顶都被打翻了。
< br>汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但勇士们在这烟与火的山岗上,高喊着口号,一
次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似
地在山前堆满了,血也把这山岗
流红了。可是敌人还是要拼死争夺,好使自己的主力不致覆灭。这激战整
整持续了八个小
时,最后,勇士们的子弹打光了。蜂涌上来的敌人,占领了山头,把他们压到山脚。飞机
掷下的汽油弹,把他们的身上烧着了火。这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一摔,身上、帽
子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去,把敌人抱住,让身上的火,把要占领阵地的敌人烧死。……据这
个营的
营长告诉我,战后,这个连的阵地上,枪支完全摔碎了,机枪零件扔得满山都是。
烈士们的尸体,做着各
种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有卡住敌人脖
子,把敌人捺倒在地上的,和敌人倒在
一起,烧在一起。还有一个战士,他手里还紧握着
一个手榴弹,弹体上沾满脑浆,和他死在一起的美国鬼
子,脑浆崩裂涂了一地。另有一个
战士,他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候,由
于他们两手扣着,
把敌人抱得那样紧,
分都分不开,
以致
把有的手指都折断了。
……这个连虽然伤亡很大,
但他们却打死
了三百多敌人,特别是,使我们部队的主力赶上,聚歼了敌人。
p>
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松鼓峰战斗,或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑
的话,
让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是:
王金传、邢玉堂、胡传
九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安
、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。
还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们
的烈士们千载万世永垂不朽吧!
这个营长向我说了以上的情形,他
的声音是缓慢的,他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的
时候,他掉了眼泪。但
他接着说:?你不要以为我是为他们而伤心,我是为他们而骄傲!我感觉我们的战
士是太
伟大了,太可爱了,我不能不被他们感动得掉下泪来。
?
p>
朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?
你不觉
得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗?
我们的战士,对敌人这样狠,而对
朝鲜人民却是那样的仁义,充满国际主义的深厚热情。
在汉江
北岸,我遇到一个青年战士,他今年才二十一岁,名叫马玉祥,是黑龙江青岗县人。他长着一
幅微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。不过因为他才从 p>
阵地上下来,显得稍为疲劳些。眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的,在有一天夜里,
他被一阵哭
声惊醒了,
出去一看,
是一
个朝鲜老妈妈,
坐在山岗上哭。
原来他的房子被炸毁了,
又在山里搭了个窝棚,
但窝棚又被炸毁了。……回来,他马上到连部要
求到步兵连去,因为步兵连的需要,就批准了他。我说:
?在炮兵连不是一样打敌人吗?
?
?那,不同!
?
他说:?离敌人越近,越觉着打得过瘾,越觉着打得解恨!
?
在汉江南岸的日日夜夜里,有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村,有几架敌机袭过来,
打了一阵机
关炮,接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了,火又盛,烟又大,不
敢到跟前去。这时,他听见
烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处
一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,
小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,可是
屋门口的火苗呼呼地已经进不去人,门窗的纸边已经烧着。
小孩子的哭声随着那浓烟滚滚
地传出来,听得真真切切。当他叙述到这里的时候,他说:?我能够不进去
吗?我不能!
我想,要在祖国遇见这种情形我能够进去,那么在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人和我们祖
国的人民不是一样的吗?我就用脚踹开门,扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看不见
人。我的眼也睁不开,脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有,我也不管它了,
只是在地
上乱摸。先一摸摸着一个大人,拉了拉没拉动,又向大人的身后摸,才摸着一个
小孩腿,我就一把抓着抱
起来跳出门去。我一看小孩子,是挺好的一个小孩子呀。他穿着
个小短褂儿,光着两条小腿儿,小腿乱跳
着,哇哇地哭。我心想:‘不管你哭不哭,不救
活你家大人,谁养活你哩!’这时候,火更大了,墙上的
纸也完全烧着了。我就把他往地
上一放,就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人,她哼了一声,再拉又
不动了。凑近一
看,见她脸上的血,已经把她胸前的白衣流红了,眼睛已经闭上。我知道她不行了,才赶
忙跑出门外,扑灭身上的火苗,抱起这个无父无母的孩子。……
?
朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的
人吗?
4
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