-
【
10
篇】新版部编三年级上册语文课外阅读练
习题及答案
1
．
阅读下文，回答问题
石榴
①
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
②
春天来了，石榴树抽出了新
的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，
郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花
，花越开越密，越开越盛，不
久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正
鼓着劲儿在吹呢。
③
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴
一
天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带
红，最后变成
一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开
了嘴，有的甚至笑破了肚
皮，露出满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄
色的叶子向外张望，向人报告着成熟
的喜讯。
④
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在
一起，红白
相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时
感到清爽无比。
（
1
）阅读短文，
说说石榴的生长过程。
春天，
___
_____
（用四个字概括）
→
夏天<
/p>
________
（用两个字概括）
→<
/p>
秋
天，
________
（用两个字概括）。
（
2<
/p>
）第
①
段中
“<
/p>
驰名中外
”
一词写出
“
我
”
内心
________
的心情。我知道与这
个词语意思相近的词语
还有
________
、
______
__
等。
（
3
）第
③
段画横线的句子用了
________
的修辞手法。请你也用这种修辞
手法写一句话
________
。
< br>
（
4
）文中流露出作
者对石榴的
________
之情。
【答案】
（
1
）抽枝长叶；开花；结果
（
2
）自豪；闻名中外；举世闻名
（
3
）拟人；春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边
（
4
）喜爱
【解析】
【分析】（
1
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读
课文整体感知文章内容，再
用简洁的语言概括出来即可。春天，抽枝长叶（用
四个字概括）
→
夏天开花（用两个字概括）
→
秋天，
结果（用两个字概括）。
（
2
）近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的
意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。第
①
段中
“
驰名
中外
”
一词写出
“
我
< br>”
内心自豪的心情。我知道与这个词语意思相近的词语还有闻
名中外、举世闻名等。
（
3
）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓
“
拟
人
”
，就是
把
“
物
”
当作
人来写，使
“
物
”
具有人的情感与行为，从而达到化抽象为
具体的目的。第
③
段画横线的句子用了拟人的修辞手法。又如：春姑娘迈着轻
盈的
步伐，悄悄地来到我们的身边。
（
4
）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合
< br>着具体语句分析作答。文中流露出作者对石榴的喜爱之情。
故答案为：（
1
）抽枝长叶
开花
结果
（
2
）自豪
闻名中外
举世闻名
（
3
）拟人
春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边
（
4
）喜爱
【点评】（
1
）此题考查筛选相关信息
并加以概括的能力。（
2
）主要测试
学
生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，
增加词汇量。
（
3
）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应
用。（
4
）本题考查鉴赏作者思想感情
的能力。
2
．
阅读下文，回答问题
船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼
——
鮣（
yì
n
）。鮣的体型长得
苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海
龟、鲸的
腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。
鮣吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（
ěr
）料丰富的海区
或者见到它的
“
< br>船主
”——
大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，、就悄
悄地离
开自己乘的
“
船
”
，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新
“<
/p>
船
”
，继续前
进
。一旦找不到
“
船
”
< br>，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休
息。这时，它的细长尾巴
，似海藻随海飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续
吸附上新
“
船
”
。鮣在大海中乘船周游，
________
省力气，
________<
/p>
还靠着船只
和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举
两得的美事！
（
1
< br>）写出下列各词的反义词。
前进
——
________
短暂一一
________
附近
——
________
（
2
）联系上下文理解词语的意思。
良机：
________
周游：
________
（
3
）在文中横线上填上合适的关联词。
鮣在大海中乘船周游，
________
省力
气，
________
还靠着船只和鲨鱼等大
< br>型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
（
4
）鮣乘的
“
船
”
指的是
________
。鮣离开乘的
“
船
”
去吃一顿可口的美餐，
这个
“
美餐
”
是指
____
____
。
（
5
）在大海中乘船周游，一举两得，
“
一举两得
”
指的是
________
。
【答案】
（
1
）后退
；长久
；遥远
（
2
）很好的机会
；到四周游玩
（
3
）不仅；而且
（
4
）大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底
；大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食
（
5
）不仅省力气。而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力
免受敌害
侵袭
【解析】
【分析】（
1
）反
义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要
理解词语的意思，然后写出所给词语的反
义词。答案合理即可，不唯一。
前进
——
前
;
向前行进；向前发展进步。短
暂一一时间短；持续时间很有限
的；转瞬即逝的。
附近
——
靠近，离某地不远的。
< br>
（
2
）词语理解的考查。认真
阅读短文，联系上下文，正确理解词义。良
机：很好的机会。周游：到四周游玩。
（
3
）考查关联词
的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再
根据句子的意思来选择恰当的关
联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选
“
不仅
……
而且
……”
；
（
4
）、（
5
）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下
文及主旨来思考。鮣乘的
“
船
”
指的是大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底。鮣
离开
乘的
“
船
”
去
吃一顿可口的美餐，这个
“
美餐
”
是指大型鲨鱼捕食时剩下的一
些残食。在大海中乘船周游，一举两得
，
“
一举两得
”
指的是不仅省力气。而且
还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。
故答案为：（
1
）后退
长久
遥远
（
2<
/p>
）良机：很好的机会。周游：到四周游玩。
（
3
）不仅
……
< br>而且
……
（
< br>4
）大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底
大型鲨鱼捕食时剩下的一些
残食
（
5
）不仅省力气。而且还靠着船只和鲨鱼
等大型海洋动物的威力免受敌害
侵袭。
【点评】（
1
）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，
写出反义词就
容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（
2
）本题考查学生对课文中重点词语
的理解。熟读课文，可结合语境、
课后注释或查字典理解词义。（
3
）本题考查
< br>学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择
恰当
的关联词语，使句子连贯。（
4
）、（
5
）这种词语的意思是语境临时赋予
的，具有特殊的表情达意的
作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境
来解释，不能借助字典等工具书照抄照
搬下来。
3
．
课外阅读。
秘密
①
盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长
< br>了根小小的第六指。
②
转眼间，盖尔三岁了，父母把
他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，
一进门就急切地喊：
“<
/p>
迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指
头？
”
说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷
的
目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕
——
大拇指压在手掌心里。
③<
/p>
爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：
“
宝贝你看，爷爷右手的大拇指
是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了，到现在
都不肯起来。
”
爷爷
边说边伸出右手，
把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝
上，当两只手靠在一起的时候
，正好十个手指，不多也不少。
“
哦，我知道了，
爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？
”
天真的盖
尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任
——
帮助爷爷。
④
爷爷迅速地把这件事告诉了家
人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小
朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友
们再也不嘲笑盖尔了，还佩
服他小小年纪就能帮助大人。
⑤
从此以后，只要见到盖尔，爷
爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一
长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢
舒展开。久而久之，爷爷竟
然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指，也习惯了用四根指头
吃饭。不熟悉的
人还真以为爷爷的手原本就是这样的。盖尔自从听了爷爷的故事后，对第
六指
特别关爱，冬天，还特意涂上一层厚厚的防裂霜。他觉得这是爱爷爷的一种表
现。
⑥
五年后，爸爸妈妈要带盖尔到医院切除多余的第六指。盖尔把手藏在
背后，急切地喊：
“
这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除
非爷爷的大拇指
醒过来！
”
⑦
可是，爷爷的手指五年来一直
压在掌心，已经变形萎缩，不可能重新
扳直了。当爷爷知道盖尔拒绝切除的原因后，一股
暖流涌上心头。他找来纱布
把大拇指缠住，然后告诉盖尔自己的手指动了手术很快就能伸
直，盖尔的第六
根手指可以完成使命了。盖尔这才听话地去做手术，成功切除了多余的那
根手
指。而爷爷的大拇指虽然用纱布缠了许久，却始终没有舒展开。
⑧
爷爷去世后，父母将大
拇指的真相告诉了盖尔。那一刻，盖尔感受到
前所未有的震撼。因为沉睡的大拇指给了他
完整的人生。
（
1
< br>）概括短文的主要内容。
< br>（
2
）第
⑤
自然段中
“
久而久之，爷爷竟然习以为常。
”
这句话中的
“
习以为
常
”
指的是：
___
_____
（
3
）文中两次
写到
“
盖尔急切地喊
”
，你从中分别体会到什么？
（
4
）结合短文内容回答，为什么说
“
沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生
”
？
（
5
）文中的爷爷
给你留下了怎样的印象？结合短文内容说明理由。
【
答案】
（
1
）要点：小盖尔多长了一根
手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己
右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指
；后来又包起已经伸不
直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相
的盖尔十分
震撼。
（
2
）
“
习以为常
”
指：爷爷养成这样的习惯
——
< br>时时刻刻把右手大拇指藏起
来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把
右手的大拇指压进掌
心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。
第二次急切地喊：
盖尔在表达拒绝做手术以
及继续帮爷爷的决心。
（
3
）第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；第二次急切
地
喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
（
4
）这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖
尔
有了一份帮助爷爷的责任感。
（<
/p>
5
）角度
①
：特
别爱盖尔（或：自己的孙子）；理由：用善意的谎言，
保护孩子的自尊心不被伤害。为了
孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，
甚至都习以为常。角度
②
：很有智慧；理由：看到雕塑，马上想出解决问题的
办法，
忍着自己的疼痛，保护小孙子盖尔不受到伤害。角度
③
：很细心
；理
由：相处解决办法后，迅速把这个秘密告诉家人、朋友，幼儿园老师和小朋友
家长，请大家帮助保守这个秘密，保护盖尔的自尊心。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查概括文章内容的能力，掌握方法平时多
练。概括文章的主要内容可以掌握一定
的技巧，可把整篇文章拆分成几个部
分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（
2
）这道题考
查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文
及主旨来思考。
（
3
）把握思想情感的变
化，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理
解，结合着具体语句分析作答。
（
4
）考查对课文内
容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章
内容，再用简洁的语言概括出来即
可。
（
5
）
评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举
止具体分析其中蕴涵
的精神或品质。
故答案为：（
1
）要点：小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自
己右手大
拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸
不直的手指，让盖尔
去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十
分震撼。
（
2
）
“
习以为常
”
指：爷爷养成这样的习惯<
/p>
——
时时刻刻把右手大拇指藏起
来，用四
根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌
心，这根指头痛时，得
用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。
第二次急切地喊：
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
（
3
）第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑
惑；第二次急切
地喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
< br>
（
4
）这几年善意的谎言让盖
尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔
有了一份帮助爷爷的责任感。
（
5
）角度
①
：特别爱盖尔（或：自己的孙子）；理由：用善意的谎言，
保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，
甚
至都习以为常。
角度
②
：很有智慧；理由：看到雕塑，马上想出解决问题的
办法，忍着自己的疼痛，
保护小孙子盖尔不受到伤害。
角度
③
：很细心；理
由：相处解决办法后，迅速把这个秘密告诉家人、
朋友，幼儿园老师和小朋友
家长，请大家帮助保守这个秘密，保护盖尔的自尊心。
【点评】（
1
）能
初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的
能力。（
2
）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照
抄
照搬下来。（
3
）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。（
4
）此题考查在理解
课文内容的前提下筛选相
关信息并加以概括的能力。（
5
）本题考查结合人物的
言行举止评价分析人物性格。
4
．
读下面的文段，完成练习。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把黄色给了银杏树，黄黄
的叶子像一把把小扇
______
（
shān
shàn
）子，扇哪扇哪，扇
______
（
shān
shàn
）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶
①
，
飘哇飘
哇，
邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野
②
。橙红色是给果树的，
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫
红的、淡黄的、雪白的
……
美丽的菊花在秋雨里
③
。
（
1
）给文段中加下划线的字选择正确读音。
（
2
）在文中找出表示颜色的词。
（
3
）读了这一文段，
我明白了
“
五彩缤纷
”
的意思是
________
。
（
4
）把下列三个句子分别填入文中<
/p>
①②③
处。（填序号）
A.
频频点头
B.
像金色的海洋
C.
像一枚枚邮票
①
：
________
②
：
________
③
：
________
（
5
）这个文段是从哪个方面写秋天的雨的？（<
/p>
）
A.
色彩。
B.
气味。
（
6
）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照文段写一写。
它
__
______
把给了
________
，
________
。
【答案】
（
1
）
shàn
；
shān
（
2
）五彩缤纷；黄色；黄黄的；红色；红红的；金黄色；橙红色；紫红
的；淡黄的；雪
白的
（
3
）
形容色彩繁多而艳丽
（
4
）
C
；
B
；
A
（
5
）
A
（
6
）黄色
；银杏树
；黄黄的叶子像一把把小扇子
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音
字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此
题，要求学生首先要读准词语，然后选择
正确的音节即可。
（
2
）考查对文中表示颜色的词语的掌握。寻找文句中的表示颜色的词语
相对简单，从文中挑出来即可。
（
3
）理解词语有多种方法。
< br>①
用找近义词的方法理解词语。
②
通过联系
上下文可以明白。
③
阅读时
不理解的词语，可以查字典解决。
④
联系生活实
际。
（
< br>4
）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于
句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（
5
）考查
对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（
6
）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式
相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即
可。
故答案为：（
1<
/p>
）
shàn
；
s
hān
（
2
）五彩缤纷；黄色；黄黄的；红色；红红的；金黄色；橙红色；紫红
< br>的；淡黄的；雪白的。
（<
/p>
3
）形容色彩繁多而艳丽
。
（
4
）
C
、
B
、
A
（
5
）
A
（
6
）黄色
;
银杏树
,
黄
黄的叶子像一把把小扇子。
【点评
】（
1
）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定
它
的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（
2
）本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
（
3
）本题考查学生用查字典的方法理
解词语的能力。
（
4
）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断
即可。
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