-
综合
701
班语文教案
1
、明明上学
教学内容:
7
个生字新词,
1
篇课文
教学目的:
1
、学会本课
7
个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思。在理解每个自
然段的意思的
基础上理解课文先讲什么,再讲什么,然后讲什么,最后讲什么。
2
、教育学生要听从别人的劝告,做个自觉遵守纪律的好孩子。
3
、能正确讲述图意,回答练习中的问题。能把三句话改
写成一句话。
4
、能有表情地、流畅
地朗读课文,背诵和默写课文。
教学重、难点:
正确理解句子的意思
,理解课文先讲什么,再讲什么,然后讲什么,最后讲什么。
教学准备:放大课文、挂图。
教学方法:观察法、讲解法、演示法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词,预习课文
教
学目的:学会本课
7
个生字和新词。会使用常用词语。预习课文
,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。板书课题。读题。
二、初读课文,提出生字新词,理解生字新词在句子中的意思。
1
、默读课文,提出生字新词:
蛐蛐
草丛
扒开
捂
找不着
仔细
迟到
2
、在课文中划出带生字新词的句子。
3
、借助拼音读字音,指插图(或动作演示)理解词义,读出句
子。
三、巩固
1
、识记生字新词。
2
、完成课后习题三
在括号里填上合适的词语
听见(
)
走进(
)
扒开(
)
钻进(
)
3
、读课文。
四、作业:
1
、抄写生字、新词。
2
、读课文。
反思:通过讲解、演示,
学生掌握了这
7
个生字词,对课文也有了个感性的认识。
第二课时
教学内容:讲读课文第一、二自然段
教学目的:能正确理解句子的意思,理解每个自然段的意思。
教学过程:
一、复旧
1
、看(听)写词语。
2
、讲讲词语的意思。
二、图文对照,讲读课文
(一)第一自然段
1
、看图。
2
、学文,思考:课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?
(第三句:明明知道这是一只好蛐蛐。从“一……就……”可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩
过蛐蛐。他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。)
3
、指导朗读。
(二)第二自然段
1
、看图。思考:从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?
(明明在捉蛐蛐,他很紧张很仔细。)
2
、学文。自由读第二自然段。
p>
(
1
)哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作?(
板书:扒
捂
追
找)
(
2
)这些词语说明明明对这只蛐蛐是
什么态度?(非常喜欢)
(
3
)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去)
3
、看图。指导学生复述这一自然段的内容。
4
、小结:这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5
、指导朗读。
三、巩固
1
、朗读课文一、二自然段。
2
、完成课后课后习题五。
3
、指导学生演示课文内容。
四、课堂小结。
五、作业:有表情地朗读课文一、二段。
反思:这两个自然段讲的是明明发现蛐蛐、找蛐蛐,学生已经了解,并在朗读、演示理解
了课文内容,对其中的动作细节描写,学生掌握得也很好。
第三课时
教学内容:讲读课文第三至五自然段
教学目的:
能正确理解句子的意思,
理解每个自然段的意思。<
/p>
教育学生要听从别人的劝告,
做个自觉遵守纪律的好孩子。
教学过程:
一、复述课文。
看图复述课文第一、二自然段内容。
二、朗读课文前两段。
三、图文对照,讲读第三、四自然段。
(一)学习第三、四自然段。
1
p>
、看图,图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是明明?
2
、学课文。
(
1
)课文是怎样讲小文帮助明明的?
朗读小文喊明明的句子,应读出急切、提醒的语气。
(板书:喊)
(
2
)明明听到小文喊他上学时,他是怎样做的?明明是个怎样的孩子?
3
、小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学
校跑去。
(二)学习第五自然段
1
、指名读第五自然段。
2
、明明迟到了吗?课文是怎样讲的?
(板书:刚、就)
3
、为什么明明看了看小文笑了?(板书:笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在
< br>说:小文,如果你不喊我,那我就迟到了。太感谢你了。)
4
、小结:明明按时到校上课,没有迟到,心里很愉快。
四、指导朗读。
五、
总结全文:
这篇课文主要讲的是明明在上学路上捉蛐蛐的事,
< br>反映了明明乐于接受同
学的劝告,按时到校上课,愿意做个遵守纪律的好孩子。<
/p>
六、作业:背诵和默写课文。
反思:
学生理解了句子意思和自然段的意思,
知道了以后要向明明学习做个听人劝告、
遵
守纪律的好学生。<
/p>
第四课时
教学内容:完成课后习题
教学目的:完成习题,巩固所学知识
教学过程:
一、复旧
指名背诵课文。
二、综合练习。
1
、习题四
(
1
)出示习题:
明明站起来。
明明拍了拍身上的土。
明明和小文一同往学校跑去。
(
2
)读句
子,想想每个句子是什么意思。
(
3
)按要求改写句子。
(
4
)师生评议。
(
5
)集体读句子,讲讲句子的意思。
2
、习题五
(
1
)出示习题:
读下面的句子,再用带点的词语练习说话。
①明明轻轻地走过去,看到了一只蛐蛐。
②明明听见草丛里有蛐蛐的叫声。
(
2
)讲清题目的要求。
(
3
)读句子,找出带点的词语。
< br>
(
4
)指导学生用带点的词语
说、写句子。
(
5
< br>)讲讲所写句子的意思。
三、作业:习题三、四、五
反思:课
文内容贴近生活,学会很快就理解了课文内容,大部分学生都能独立完成练习。
2
、谁说得对
教学内容:
6
个生字词,
1
篇课文
教学目的:
1
、学会本课六个生字新词,会用“周围”、“指着”说、写句子。
< br>2
、图文对照理解课文。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。
3
、能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。<
/p>
4
、能流畅地朗读课文,背诵课文。
教学重、难点:
理解句子意思和课文
内容,能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。
教学准备:放大课文、挂图。
教学方法:观察法、讲解法、练习法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字新词,预习课文
教学目的:
学会本课六个生字新词,
会用“周围”、“指着”说、写句子。预习课文,了解课文
内容。
教学过程:
一、导入新课。
师:
同学们,
你们平时有没有注意月亮和云彩哪个跑得快?有两个小朋友为月亮和云
彩谁跑得快而争论起来,
一个说月亮跑得快,另一个又说云彩跑
得快,
谁也不让谁。
那么
他们到底谁说
得对呢?今天我们来学习第
2
课《谁说得对》。
板书课题,读课题。
二、学习生字新词
1
、学生默读课文,勾画出不认识的字。
xi
ǎ
o
y
ǒ
ng
à
n
x
ì
n
李晓
大勇
暗下来
不
信
ch
à
qu
è
t
ò
u
树杈
却
透过
2
、在课文中划出带生字新词的句子。
3
、借助拼音读字音,指图或联系上下文理解词语的意思。读句
子。
三、巩固
1
、读词语,讲词义。
2
、指导书写,写生字新词。
四、作业
1
、抄写生字新词。
2
、读课文。
反思:本课的生字新词除了“透过”相对难理解些外,其他的
词语都容易理解。在举
例、演示中,学生也掌握了“透过”的意思。
第二课时
教学内容:讲读第一、二自然段
<
/p>
教学目的:图文对照理解句子意思、理解课文内容。培养学生仔细观察周围事物的兴
趣和能力。
教学过程:
一、复旧
1
、看(听)写词语。
2
、讲讲词语的意思。
二、图文对照,理解课文。
(一)学习第一自然段
1
、看第一幅图,图上画的是谁?他们在干什么?他们看到什么?
2
、学课文。
(
1
)什么时间,谁和谁在干什么?(一天晚上,李晓和大勇
在院子里玩。)
(
2
)他们发现什么情况?(他们发现天空一会儿暗,一会儿亮。)
(
3
)读第三句话,他们抬头一看,看到什么?(他
们抬头一看,看到月亮周围有很
多云彩。)
< br>(
4
)第一自然段讲了什么?(讲李晓和大勇在院子里看
到月亮周围有许多云彩。)
3
、指导朗读。
(二)学习第二自然段
1
、自由读第二自然段。
2
、学文,思考:
< br>(
1
)大勇说什么?他认为什么跑得快?
(
大勇认为月亮跑得快。
)
(
2
)李晓说什么?他认为什么跑得快?(李晓认为云彩跑得快
。)
3
、指导朗读。
4
、这一自然段讲了什么?
三、巩固
1
、齐读课文一、二自然段。
2
、读课文,看图回答下面的问题:
(
1
)李晓和大勇争论什么事情?
p>
(
2
)他们的观
点各是什么?
四、小结:这两个自然段主要讲李晓和大勇在院
子里玩,看到月亮周围有很多云彩,
他俩为月亮和云彩谁跑得快而争论起来。
五、作业:朗读一、二自然段。
反思:这两个自然段讲的内容,是学生生活中经常会遇到的争论场景,而且文中描写
< br>的争论问题也是他们感兴趣的事情,
所以大家观察得仔细、
学得认真,
知识点也掌握得好。
第三课时
教学内容:讲读课文第三自然段
教学目的:
图文对照理解句子意思、
理解课文内容。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。
能说出第三自然段中句子之间
的先后顺序。
教学过程:
一、复旧
1
、朗读课文第一、二自然段。
2
、说说这两个自然段的意思。
二、学习第三自然段
1
、指导学生看第二幅图,图上有谁?他们在干什么?他们看到什么?
2
、学文,思考:
< br>(
1
)李晓是怎样证明自己的话是对的?(李晓把大勇拉
到一棵树底下,让他透过树
杈看月亮。)
(
2
)大勇看到了什么?他明白了什么?
< br>
(大勇看到一朵朵云彩很快地跑过去,
月亮却没怎么动
;
他明白了李晓的话是对的。
)
p>
(
3
)齐读李晓的话:“跑得快的是云彩,
不是月亮。”
3
、指导朗读。
4
、小结:这个自然段讲大勇透过树杈看月亮,他相信了李晓的话:跑得快的是云彩
,
不是月亮。
三、巩固
1
、朗读第三自然段。
2
、完成课后习题
2
:第三
自然段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?
(第三
自然段有
3
句话。
先讲李晓让大勇在树
底下透过树杈看月亮,
再讲大勇看到云
彩在跑,月亮却没怎么动
,最后讲大勇明白了,李晓的话是对的。)
四、总结全文:这
篇课文主要讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有很多云彩,他俩
为月亮和云彩谁跑得快
面争论起来。
后来李晓让大勇透过树杈看月亮,
大勇才相信是云
彩
跑得快,而月亮并没怎么动。
五、作业:背诵和默写课文。
反思:
学生在学习中理解了句子意思、理解了课文内容,也从中明白了:以后和他人
之间产生意
见分歧时要采取合理、文明的方式来说服对方、不要发生争吵打闹
。
第四课时
教学内容:再读课文
教学目的:指导朗读,深入理解课文内容。
教学过程:
一、复旧
背诵课文
二、从读入手,理解课文内容。
1<
/p>
、读全文,要求读出句与句之间、自然段与自然段之间的停顿。
2
、看图读课文,再回答问题:
p>
(
1
)李晓和大勇争论什么事情?他们谁说
得对?
(
2
)李晓是怎样证明自己的话是对的?
3
、边读课文边议论课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么?并正确回答。
三、综合练习。
1
、课后习题三
(
1
)出示题中的两个句子:
①月亮在云彩里跑得很快。
②月亮周围有很多云彩,云彩跑得很快。
(
2
)读句子,说说每句话的意思。
(
3
)想想这两句话的意思有什么
不同?
(
4
)说说哪一句话是正确的。
2
、课后习题四
(
1
)出示题中的两个句子:
①他们抬头一看,月亮周围有很多云彩。
②大勇指着月亮对李晓说:“你看,月亮在云彩里跑得多快呀!”
(
2
)读句子。
(
3
)用带点的词语说句子。
周围……
指着……
(
4
)集体评讲。
3
、课后习题五:
看(听)下面的句子
(
1
)一天晚上,李晓和大勇在院子里玩。
(
2
)忽然,天空暗下来,一会儿又亮起来。<
/p>
(
3
)他们看
见风吹着云彩跑。
4
、课后习题六
(
1
)看第一幅插图练习说、写话。
①什么时候,谁和谁在什么地方做什么?他们看到了什么?
②让学生口头回答问题。
③把答句写下来。
(
2
)看第二幅插图练习说、写话。
< br>①图上画的是谁?他们站在哪儿干什么?他们看到了什么?结果怎么样?
②让学生口头回答问题。
③把答句写下来。
三、作业:课后习
题
2
、
4
、<
/p>
6
反思:需要在老师指导下完成作业,学生能理解题意,也指导
自由作答,知识语言表
达上还是欠准确、流畅,语言表达能力亟待提高。
教学内容:
5
个生字词
3
、一只小羊羔
教学目的:
1
、学会本课
5
个生字和新词。会使用常用词语。能正确观察图
意,理解句子的意思和每
个自然段的意思。
懂得课文讲了一件什
么事,
是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。
2
、教育学生学习巴特助人为乐的好思想。
<
/p>
3
、会用课后习题中的句式说、写句子。
4
、在画出写图意思的句子的基础上,看图把五幅图的意思连贯
地说一遍。
5
、能有表情地、流畅地
朗读课文。能背诵课文和默写课文。
教学重、难点:
正确理解图意,理解句、段的意思,懂得课文讲了一件什么事,是怎样按事情的先后顺
序和时间顺序写叙述的。
教学准备
:
放大课文、挂图
教学方法:观察法、讲解法、练习法
教学时间
:4
课时
教学过程
:
第一课时
教学内容:学习生字新词,预习课文
教学目的:学会本课
5
个生字和新词。会使用常用词语。预习课
文,了解课文内容。
教学过程
:
一、揭示课题。
今天我们来学习看图学文《一只小羊羔》。
< br>师板书课题:
3
、一只小羊羔
读课题,学习生字“羔”。解释“羔”,指幼小的动物,如羊羔、鹿羔。
二、学习生字新词
1
、自由读课文。
2
、提出生字新词。
小羊羔
巴特
咩咩
小沟
牧场
3
、学习生字新词。
(
1
)借助汉语拼音学习字音,读字,读词。
(
2
)找到带有生字
新词的句子读一读,理解生字新词在句子中的意思。
(
3
)集体读词语。
(
4
)指导书写。
4
、通读课文。
5
、指导学生看图,初步了解课文内容。
图
1
:巴特放学回家在一条小沟里找到一只小羊羔。<
/p>
图
2
:巴特抱
着小羊羔到处打听失主,但人家都说没有丢。
图
3
:巴特给小羊羔奶喝。
图
4
:巴特放学回家,妈妈告诉他小羊羔是牧场丢的。
图
5
:巴特把小羊羔
送回妈妈身边。
三、巩固练习。
1
、识记生字新词。
2
、读课文。
四、作业:
1
、抄写生字新词。
2
、读课文。
反思:本课的生字新词很少,而且意思也很浅显,这节课学习
轻松、效果也好。
第二课时
教学内容:讲读课文
教学目的:
能正确观察图意,
理解句子的意思和每个自然段的意思。
教育学生学习巴特助人为乐的好
思想。
教学过程
:
一、复旧
1
、看(听)话写词语。
2
、读字词。
二、授新
(一)学习课文第一自然段。
1
p>
、边读课文,边看插图,理解两句话的意思。
2
、抓住特点看图,从巴特背着书包,知道这是在放学的路上。巴特弯着腰,往小沟
里看,
理解“东找西找”的意思。
3
、用“谁在哪儿,怎么样?”说说这个自然段的主要意思。
<
/p>
4
、过渡:同学们想一想,巴特捡到小羊羔以后,他会怎么做呢?
(二)学习第二自然段。
1
、指名读第二自然段,想想每句话的意思。
第
1
句话是巴特自己心里想的:是谁丢
了小羊羔呢?
2
、反复读第
2
句,这句话说明什么?。“到处打听”说明他不只到了一处或几处地方
去
问,“到处”是说走了很多地方。
3
、指导学生看第二幅图,看图上人物的表情和动作,想想他们会说些什么?
4
、巴特找到失主了吗?你是从哪儿看出来的?
(没有。从“人家都说没有丢”这句话看
出来的。)
5
、说说这个自然段讲了什么?(这个自然段主要讲巴特没有找到失主。
)
6
、过渡:巴特找不到失主,该怎
么办呢?
(三)学习第三自然段。
1
、指导学生看第
3
< br>幅图。
2
、齐读第三自然段。
3
、天黑了,巴特没有找到失主,他是怎么做的?
(天黑了,巴特只好把小羊羔抱回家去。)
4
、指名说说这个自然段讲了什么?
(第三自然段讲巴特把小羊羔抱回了家。)
(四)学习第四自然段。
1
、边看图边读课文,图文对照,理解课文内容。
2
、“巴特一早起来,就去看小羊羔,还给它奶喝。”说明什么?
(说明巴特关心、爱护小羊羔。)
3
、小结段意:这一自然段讲巴特给小羊羔喝奶
(五)学习第五自然段。
1
、指名读这一自然段。
2
、巴特放学回来,听妈妈说小羊羔是牧场丢的,他是怎么做的?
3
、读第
2
句话,理解“顾不上”、“飞快”等词的含义。
4
、指导朗读。
5
、说说这个自然段的主要意思:巴特把小羊羔送回牧场。
(六)学习第六自然段。
1
、指导看第五幅图,提问:
(
1
)羊妈妈和小羊羔在干什么?
(
2
)图上有谁?他们
脸上的表情怎样?为什么?
2
、齐读第六自然段。
3
、这一段讲了什么?(小羊羔回到了羊妈妈的身边。)
三、巩固
1
< br>、读课文第
1
、
2
、
3
自然段。
2
、说说每个自然段的主要意思。
3
、演示课文内容。
四、小结:
这三个自然段主要是讲巴
特在放学的路上找到了一只小羊羔。他到处打听也没有找到失
主,最后只好把小羊羔抱回
家里,第二天巴特喂小羊羔、把小羊羔送回牧场。
五、作业:熟读课文
反思:
本节课主要是通过指导学生看图、
理解重点词语帮助学生理解句子意思,
从而领会
自然段的意思,演示在一定程度上促进了学生对课文的
深入理解,效果较好。
第三课时
教学内容:再读课文
教学目的:
p>
深入理解课文内容,
懂得课文讲了一件什么事,
是怎样按事情的先后顺序和时
间顺序叙述的。
教学过程
:
一、复旧
1
、朗读课文。
2
、指名试背课文。
二、进一步理解课文内容。
1
、指导学生按先后顺序观察五幅插图。
2
、说说每幅图的意思。
3
、课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?
(课文讲了巴特捡到羊羔、找失主、送回羊羔的事情。是按“巴特捡到小羊羔、找失主、
把小羊羔送回牧场”的顺序和“放学了”、
“天黑了”、
“第二天”的时间先后顺序写的。
4
、读课文,回答问题:
(
1
)巴特在什么时候,什么地方找到一只小羊羔
?
(巴特放学回家,在一条小沟里找到一只小羊羔。)
(
2
)巴特为什么把小羊羔抱回家中?
(因为巴特没有找到失主,所以把小羊羔抱回家中。)
(
3
)小羊羔是怎样回到羊妈妈的身边的?<
/p>
(第二天中午,妈妈告诉巴特,小羊羔是牧场丢的。巴特把小羊
羔送到了牧场。)
三、读课文,读出自然段之间的停顿,体会
事情的先后顺序和时间顺序。
反思:通过再读课文,领悟句子意思,学生对课文内容把握较好。
第四课时
教学内容:完成课后习题
教学目的:通过练习巩固所学知识。
教学过程
:
一、复旧
背诵课文。
二、综合练习
1
、习题二
(
1
)出示题目中的一段话。
(
2
)让学生自由读这段话,读懂这段话的内
容,让学生体会到这几句话是按事情的先后
顺序和时间顺序写的。
(
3
)讨论:这几句话的顺序可以
调换吗?为什么?
2
、习题三
(
1
)出示例句,读例句。
(
2
)分析例句的句式:
谁东找西找,在哪儿找到了什么。
(
3
)让学生联系实际,仿照例句的句式说句子。
(
4
)把句子写下来。
p>
(
5
)师生评议
。
(6)
齐读写好的句子。
3
、习题六
(
1
)读题,理解题意。
(
2
)读第一自然段,让学生明白:这一段话是按
什么时候,谁在什么地方发现了什么,
他是怎样做的,结果怎么样的顺序写的。
(
3
)仿照第一自然
段,说、写一段话。
(
4
)师批改。
三、作业:习题
1
、
2
、
3
反思:
对于根据句式写句子一题,
学生都要在老师的指导下才能顺利完成。
今后应加强在
生活中运
用所学句式的练习,达到学以致用的目的。
4
、让座
教学内容:
12
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
1
、
学会本课
12
个生字新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思,
学
习给课文分层
次。懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。理解课文内容。
2
、教育学生向作者学习,尊敬老人。
3
、会用课后习题中的句式说、写句子。
4
、能仿照课文,看图说、写一段话。
教学重、难点:
理解课文内容,懂得
课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。能给课文分层次。
教学准备:放大课文,挂图
教学方法
:
观察法、讲解法、练习法、演示法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字新词,预习课文
教学目的
:
学会本课
12
个生字新词。会使用常用词语。预习课文,了解课文内容。
教学过程:
一、导入
1
、出示放大课文,读课题:
4
、让座
2
、课题是“让座”,那课文讲了谁给谁让座呢?下面我们一起
来学习课文。
二、初读课文,提出生字新词,理解生字新词在句子中的意思。
1
、读课文。找出生字新词。
2
、提出生字新词。
qi
ǎ
n
k
p>
ā
f
ē
i
t
ò
u
zh<
/p>
ò
uw
é
n
浅灰色
咖啡色
黑里透红
皱
纹
zu
ǒ
h
ú
zh
ǔ
gu
ǎ
i
su
í
hu
à
ng
一撮胡子
拄着拐棍
随着
晃动
3
、在课文中划出带有生字词的句子。
4
、借助拼音学习字音,指插图(或动作演示)理解词义,读出
句子。
三、巩固练习。
1
、识记生字词。
2
、完成课后习题三
在括号里填上合适的词语
穿着(
)
布满(
)
拄着(
)
扶着(
)
随着(
)
3
、预习课文,了解课文内容。
四、作业:
1
、抄写生字词
2
、读课文。
反思:本课生字词意思比较浅显,通过看图、结合实际生活一讲解,学生就理解了,本节
课的学习效果不错。课后的识记字词训练要坚持。
第二课时
教学内容:初读课文,理解课文内容
教学目的
:
理解课文内容。教育学生向作者学习,尊敬老人。会
用课后习题中的句式说、
写句子。
教学过程:
一、复旧
1
、看(听)话写词语。
浅灰色
咖啡色
黑里透红
皱纹
一撮胡子
拄着拐棍
随着
晃动
2
、讲讲词语在句子中的意思。
二、讲读课文
1
、读全文,读出句子之间的停顿。
2
、边读句子边对照插图(或配合演示),理解句子的意思。<
/p>
3
、边读边思考问题,并在课文中找出
答案。
(
1
)一天,我到哪里去?
(
2
)汽车到站了,谁上来了?他怎么样?
(
p>
3
)我是怎么做的,怎么说的?
(
4
)车开动了,我再一次怎么说,怎么做?<
/p>
4
、指导、训练学生正确地、有表情地
朗读课文。
三、巩固练习。
1
、读句子,分组演示课文内容。
<
/p>
2
、边读课文,边指图(或加演示),理解课文内容。
3
、正确地、有表情地朗读课文。
四、作业。
1
、指导完成课后习题四,照样子写句子。
(
)一手(
),一手(
)。
(
)一手(
),一手(
)。
2
、熟读课文。
反思
:
课文描写的事件是平时生活中会经常遇到的,同学们
都比较熟悉,在“读”中悟、
在讲中演,
学生理解了课文内容。
文中的句式也是在三年级接触过的,
这次只是复习练习,
所以在老师的简单提示后,学生都能仿写句子了。
第三课时
教学内容:讲读课文
教学目的:能正确理解句子的意思,学习给课文分层次。懂得课文先讲什么,再讲什么,
最后讲什么。理解课文内容。教育学生向作者学习,尊敬老人。
教学过程:
一、自由读课文,划分第二自然段中的层次。
1
、读第二自然段,想想哪几句话是讲同一个意思的,给第二自然段分出层次,
理解层次
的意思。
(
1
)汽车到站了,上来了谁?他怎么样?
(
2
)我怎么做,怎么说?
(
3
)车开动了,我见到了什么?
再一次怎么说,怎么做?
2
、读第二
自然段,想想(
2
)(
3
)句在内容上有什么联系。
二、多种形式读课文,
理解课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
1
、读全文,读出第一自然段和第二自然段之间的停顿。
2
、读第二自然段,读出层次之间的停顿。再读课文,读出自然段、自然段中各层次
之间
的停顿。
3
、分组读课文,思考讨论课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
4
、有表情地朗读课文。
三、熟读课文
1
、看图读、背课文。
2
、指导学生演示课文内容。
四、作业
1
、完成课后习题一的练习。
2
、熟读课文。背诵、默写课文。
<
/p>
反思:通过读、说、讲、演,学生理解了句子的意思,理解了课文内容。但给课文分层对<
/p>
学生还是比较困难,必须在老师的教育指导下才能顺利完成。
第四课时
教学内容
:
仿照课文说话
教学目的:指导学生仿照课文,看图说一段话。
教学过程:
一、复习
1
、背诵课文。
2
、回答:文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
二、出示课后习题,指导学生观察图画,仿写一段话
1
、出示题目、图片,与课文插图对照,了解图上画的内容也是“让座”
。
2
、抓住图片的主要内容,有顺序
地指导观察图片
女孩子在什么地方,在干什么;一位老奶奶的
神态;女孩子在做什么。
指导依据图片内容,在仿照课文写话
的基础上补充一些情节描写。
3
、分
角色演示图上事件的全过程,把图片上的局部静态变成完整的动态。
< br>4
、组织学生认真观察演示,一边观察情节,一边思考怎么表达。
三、指导学生说句子。
1
、先完整地观察一遍演示,再分别观察局部情节,边观察边组织语句口述、笔述,最后<
/p>
完整地组合起来。
2
< br>、观察图片,展开想象,看图说一段话。
四、指导学生看图写话,提出写话要求:
1
、把事情写清楚,句子完整,意思连贯。
2
、可以参照课内指导的内容写,也可以按自己的想象写。
< br>
五、作业:分组看图说话练习
反思:
在对照课文及其插图对学生进行观察、
演示指导的过程
中,
学生完全理解了图画内
容,
有部分
学生还能仿照课文进行
“仿说”
,
还有
部分学生只能用较完整的语句表达出图
意。只有少数学生能独立写出通顺完整的句子,大
部分学生都需要老师的指导才能完成。
课后要多组织学生加强阅读练习,
一是提高理解能力,
二是积累语言材料和语言表达经验。
5
、总理辛苦了
教学内容:阅读课文
1
篇
教学目的:
1
、借助汉语拼音自学生字新词,正确理解句子的意思。理解段中句子之
间的先后顺序及
段与段之间的先后顺序。
2
、理解课文内容,学习周总理全心全意为人民服务的崇高品质。
< br>
3
、能用“已经”“亲切地”造句。
4
、正确朗读课文,画出课文中写图意的句子。
教学重、难点:
理解句子
的意思,
理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序,
理解课文内容。
教学准备:挂图、放大课文
教学方法:观察法、练习法
教学时间
:
2
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文
教学目的:借助
汉语拼音自学生字新词,预习课文,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,
还记得我们三年级时学过的
《送雨衣》<
/p>
吗?那篇课文讲的是一件关于谁的事情?
今天我们要学习的这篇课
文也是关于周总理的。
板书课题:
5
是总理辛苦了
二、授新
1
、出示挂图,指导学生看图,思考:
图上画的是谁?他们在干什么?
2
、借助拼音轻读课文。
3
、检查自学情况。
4
、再读课文,说说课文有几个自然段?
5
、分组读课文,说说每一段中有几个句子?在课文中标出来。
三、作业:朗读课文。
反思:
这是孩子们第一次接触阅读课文,
第一次尝试着在老师
的指导下自学课文,
同学们
还是有些不适应,
< br>大多数学生都对抱着求助的心理,
所以本节课的学习效果很一般。
随着
学生年龄的增长,培养他们的自学习惯已经是摆在我们老师面前的一个大课
题了。
第二课时
教学内容:阅读课文
教学目的:理解课文内容,完成课后习题
教学过程:
一、读课文,读出句子与句子之间、段与段之间的停顿。
二、指导学生读课文,帮助学生正确理解课文内容。
(一)指导学习第一自然段
1
、自由读第一自然段。
2
、这个自然段有几句话?
3
、说说每句话的意思。
4
、讨论:这几句话的顺序可以调换吗?为什么?
5
、指导朗读。
(二)指导学习第二自然段
1
、自由读第二自然段。
2
、思考并回答:
< br>(
1
)总理离开办公室的时候,天怎么样了?
(
2
)总理看见服务员
还在工作,说什么?
(
3
)服务员怎么说?
3
、指导朗读。
三、指导学生分角色朗读课文。
四、完成课后习题
1
、读句子,理解带点词语的意思。
2
、让学生说、写句子。
反思:这节课的教学宗旨主要是指导学生在读中“悟”,来理解课文内容,学生学习很认< p>
真,
效果较好。
特别是对分角色朗读课文,
学生兴趣很浓。
课后习题在老师提示下可以完
成。
6
一篮稻穗
教学内容:
9
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
1
、学会本课的九个生字和新词。会用常用词语,能正确理解句子的意思。理解每个自然
段的意思。懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。理解课文内容。
2
、教育学生向“弟弟”学习,帮助军属做好事。
3
、能用“特别”、“急得”、“一……就……”说、写句子。
4
、能仿照课文说、写一段话。
p>
5
、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文。
教学重、难点:
理解句子的意
思,理解每个自然段的意思,懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
教学准备:放大课文
教学方法:讲解法、观察法、演示法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字新词、学习课文第一自然段
教学目的:学会本课的
9
个生字新词,会用常用词语
。预习课文,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
二、授新
1
、读课文,找出不会读的字,用笔画出来。
2
、板书生字
é
h
ú
n
zhu
à
n
sh
ǔ
ch
é
ng
g
ā
d
ī
ng
h
à
n
m
ō
额
浑
转
属
程
嘎
盯
汗
摸
3
、借助汉语拼音,学习生字。
p>
4
、初读课文,在课文中划出不懂的词语。
5
、结合挂图(或配合演示),理解词义。
6
、指导学生读通课文。
p>
7
、读带有生字新词的句子,初步理解这些句子的意思。
8
、教学第一自然段。
(
1
)读第一自然段,思考:
①鹅是什么样子的?
②鹅为什么见到弟弟就伸长脖子围着他转?
< br>(
2
)生讨论,教师小结。
<
/p>
(
3
)指导学生朗读第一自然段。
三、巩固练习
1
、读词语,讲讲词语的意思。
2
、读课文。
四、作业
1
、抄写词语
2
、读课文
反思
:
本课的生字词较简单,课文第一自然段的内容也比较浅显
,学生掌握情况较好。
第二课时
教学内容:学习课文第二、三自然段
教学目的:能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思。
教学过程
:
一、检查复习。
1
、看(听)写词语。
2
、看图说说鹅是什么样子的?
二、授新
1
、学习第二自然段
(
1
)指名读第二自然段。
(
2
)提问:
①弟弟在干什么?
②鹅想吃稻穗,弟弟是怎么做的?表现弟弟是怎样的人?
p>
(
3
)生回答,找出文中的原句读一读。<
/p>
(
4
)指导学
生演示本段内容。
(
5
)小结:弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爷家去的时候,那五只鹅以为又给它们喂食
< br>来了,围着弟弟要食吃。“淘气”“嘎嘎地追上来”“拍着翅膀”“盯着篮子”“叫着扑
< br>上来”等词语,把五只白鹅抢吃稻穗的动态写得生动逼真,招入喜爱。
“把篮子举
得高高
的,大声喊:‘这是程大爷的,不给你们吃!’”“左躲右闪,急得满头是汗”等
词句,
表现了弟弟一心为程大爷做好事。
(
6
)朗读第二自然段。
(
7
)让学生边看图边复述课文内容。
(
8
)划出“鹅抢
稻穗吃”的句子。
2
、学习第三自然段
(
1
)指名读第三自然段。
(
2
)思考:为什么程大爷说弟弟是个
好孩子?
(因为弟弟为程大爷拾稻穗,并且抢稻穗不让鹅吃掉稻穗。)
(
3
)这一段中哪句话可以看出程大爷
对弟弟的疼爱?
(
4
)齐读第三自然段。
三、巩固
1
、朗读课文。
2
、看图,划出课文中讲图意的句子。
四、
小结:
这篇课文主要讲了什么?从
文中我们看到弟弟为了保护程大爷家的稻穗不被自
家的鹅吃掉而着急的情景。
你们说弟弟做得好不好?我们要学习弟弟这种帮助军属做好事
的好思想。<
/p>
五、作业:流畅地、有表情地朗读课文
反思:
学生理解了句子和自然段的意
思,也领悟到了课文的思想内涵,表示要向“弟弟”
学习。
第三课时
教学内容:习题一、三、四
教学目的
:
指导学生完成习题一,
加深对课文内容的理解,
通过练习,
巩固本课所学知识
教学过程
:
一、指导学生背诵课文。
二、指导学生完成习题一
1
、读第一句:那五只鹅以为又给它们喂食来了,嘎嘎地追上来。
思考:
(
1
)“它们”指谁?(“它们”指的是鹅。)
< br>(
2
)为什么鹅以为又给它们喂食来了?(因为弟弟常常
给鹅喂食,所以鹅以为弟弟又给
它们喂食来了。)
2
、读第二句:弟弟把篮子举得高高的,大声喊:“这是程大爷的,不给你
们吃!”
思考:
这句话中的“你们”指的是谁?(“你们”指的是鹅。)
p>
3
、读第三句:可是鹅一点儿也不听话,它们拍着翅膀,盯着篮子,
嘎嘎嘎地叫着往上扑。
思考:
p>
(
1
)哪些地方说明鹅一点儿也不听话?(
“拍着翅膀,盯着篮子嘎嘎嘎地叫着往上扑”,
说明鹅一点儿也不听话。)
(
2
)鹅不听谁的话?(
鹅不听弟弟的话。)
三、指导学生完成习题三
1
、出示题目,理解题意
把下面的词语排成通顺的句子,加上标点。
(
1
)弟弟
喂食
鹅
给
常常
(
2
)赶走
鹅
淘气的
程大爷
了
2
、读词语,理解词语的意思。
p>
3
、想想如何排句子,才能使句子通顺(根据所给的词语想句式)。
4
、学生练习排句子。
5
、自己读排好的句子,看是否通顺。
6
、齐读排好的句子。
四、指导学生完成习题四
1
、出示习题,理解题意
读下面的句子,用带点的词语各说、写一句话。
(
1
)我弟弟特别喜欢那五只鹅。
< br>
(
2
)弟弟左躲右闪,急得满
头是汗。
(
3
)鹅一看见弟弟,就伸长脖子围着他转。
2
、读句子,理解带点词的意思。
<
/p>
3
、指导学生仿照句子,用带点的词语说、写句子。
小红的字写得特别漂亮。
这盆花特别美。
他的圆珠笔丢了,急得满脸通红。
小明迷路了,他急得哭了。
一看见老师,同学们都围着他。
中午一放学,同学们就往食堂跑。
五、作业:习题一、三、四
反思
:
大部
分学生能通过读、思来独立完成作业,极少部分学生需要老师的引导,特别是
在语言表达
方面。把词语排列成句子一题,课文中有类似的句子,故学生做起来很轻松。
用带点的词
语写句子,
对学生来说还是有些困难,
需要老师的跟踪辅导、<
/p>
举例引导才能完
成。
第四课时
教学内容:仿照课文写一段话
教学目的:仿照课文写一段话,培养学生的语言表达能力。
教学过程:
一、
仿照课文第一自然段,
联系实际,
先说后写一段关于喂养小
动物的话。
要把小动物的
主要特征和喂养的情景写出来。
1
、生自由读第一自然段,说说第一自然段
是写什么的,是按什么顺序写的?
2
、让学生说说自己喜欢哪种小动物?这种小动物长什么样子?吃喜欢吃什么?你平时是
怎
么喂它们的?
3
、师举例说喂养一种小动物的情况。
我家养了一只小白兔。小白兔有两只大耳朵,红眼睛,
三瓣嘴。它的前腿长,后腿短,
走起路来一蹦一跳的。
小白兔喜
欢吃新鲜的青草和白菜,
我常常拿些白菜给它们吃。
小白
兔一看见我,就跟在我身后,追着我跑,真可爱。
< br>4
、让学生选择自己喜爱的小动物说一说、写一写。
5
、师巡视指导。
6
、读一读写好的话。
二、作业:写自己喜欢的一种小动物。
反思:
学生能零星地用词语说出一些自己的话,
但还是欠通顺
、
欠完整,
必须老师跟踪指
导方可完成
。
7
、
雨
天
教学内容:
9
个生子词、
1
篇课文
教学目的:
1
、学会本课
9
个生字和新词
。会使用常用词语。能正确理解句子的意思,理解自然段
中句与句之间的内在联系,
p>
理解自然段的意思。
懂得课文先讲什么,
再
讲什么,
最后讲什
么。理解课文内容。
2
、教育学生学习明明、小祥
助人为乐的好思想。
3
p>
、能用句子练习中的句式说、写句子。能按课文内容改正一段话的错误。
4
、能看课文插图说话,再写下来。
5
、能正确地朗读课文。会背
诵课文和默写课文。
教学重、难点:
能正确理解句子的意思,理解自然段中句与句之间的内在
联系,理解自然段的意思,懂
得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,理解课文内容。
教学准备:挂图、放大课文
教学方法:观察法、讲解法、练习法
教学时间:
5
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生子词,预习课文
教
学目的:学会本课
9
个生字和新词。会使用常用词语。预习课文
,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
二、初读课文,学习生字新词
1
、读课文,划出不认识的字。
2
、板书生字
xi
á
ng
w
ě
i
w
à
ng
ku
ā
d
ō
ng
祥
苇
忘
夸
咚
sh
ù
n
l
ǐ
n
q
í
gu
à
i
顺
淋
奇
怪
3
、借助拼音,教学生字。
4
、再读课文,划出不理解的词语。
5
、理解新词。
6
、从课文中找出带有生字新词的句子,初步理解这些句子的意思。
三、预习课文
通读课文,了解课文内容。
四、巩固练习
1
、读词语,讲讲词语的意思。
2
、读课文。
五、作业。
1
、抄写生字新词。
2
、读课文。
课后分析:学生对“奇怪”一词的理解有些困难,但通过举例、演示讲解后已经领会其意
思了。其他词语的掌握情况较好。
第二课时
教学内容:讲读第一、二自然段
教学
目的:
能正确理解句子的意思,
理解自然段中句与句之间的内在
联系,
理解自然段的
意思。教育学生学习明明助人为乐的好思想
。
教学过程
:
一、复习检查
1
、看(听)写词语。
2
、讲讲词语的意思。
二、授新
1
、出示挂图,指导学生观察图画,思考问题
(
1)
图中的天气怎么样?
(
2
)图中有谁?他们在干什么?
2
、自由读课文,标出自然段。
3
、讲读第一自然段。
(
1
)指名读。
(
2
)提问:什么时候?天气怎么样?奶奶在想
什么?
(
3
)小结:快放学了,雨哗哗地下个不停。奶奶望着窗外想:小祥带了伞不要紧,可小
苇忘
了带伞,怎么回来呀?
(
4
)齐读第一自然段。
4
、讲读第二自然段
(
1
)自由读第二自然段,思考:
①
奶奶正在着急的时候,谁回来了?衣服怎么样?
②
奶奶问了什么?小苇是怎么回答的?
(
3
)小结。
(
4
)齐读读第二自然段。
三、巩固练习
1
、分组读课文第一、二自然段。
<
/p>
2
、思考:小苇没有带雨伞。下雨了,他的衣服为什么没湿?
p>
四、小结:这节课我们学习了第一二自然段。这两段讲放学了,小
祥带了伞,而小苇没有
带伞。是明明撑着雨伞送她回家的。奶奶说明明是个好孩子。同学
们,如果换成是你,你
会怎么做?
五、作业:朗读第一、二自然段。
课
后分析:
本文叙述的内容,
学生在生活中遇到过,
可以说就是学生生活故事的再现,
故
他们对文章的内
容很感兴趣,
很容易产生共鸣,
学习效果非常好。
对于人物心里活动的描
写还要引导学生读,学习写。
第三课时
教学内容:讲读课文第三自然段
<
/p>
教学目的:
能正确理解句子的意思,
理解
自然段中句与句之间的内在联系,
理解自然段的
意思。懂得课文
先讲什么,再讲什么,最后讲什么。理解课文内容。教育学生学习小祥助
人为乐的好思想
。
教学过程:
一、复旧
1
、齐读课文第一、二自然段。
2
、回答问题
(
1
)奶奶看到天下雨了,想了些什么?
(
2
)小苇回来了,她的衣服为
什么没有湿?
二、授新
1
、讲读第三自然段。
(
1
)自由读课文第三自然段,思考:
①
上学时,小祥带了伞,但小祥回来时怎么样?
②
带了伞,衣服为什么还会湿呢?
(<
/p>
2
)看图读课文,理解课文内容。
p>
小祥抱着书包冲了进来,
雨水顺着他的头发往下流,
全身湿淋淋的。
奶奶看到小祥湿淋淋
的样子,感到怎样
?说了什么?小祥是怎么回答的?奶奶听了小祥的话,奶奶是怎样说
的?
(
5
)小结。
2
、指导学生朗读全文。
3
、分角色朗读课文。
三、巩固练习:朗读课文
四、
总结:
这篇课文写了两名助人为乐的小朋友。
谁来告诉老师和同学们,
他们是谁?都
做了什么事?
五、作业:熟读并背诵课文。
课后分析:学生学习很愉快,在表演中也理解了课文意思。
第四课时
教学内容:熟读课文,讲读课文
教学目的:
深入理解课文内容,
p>
能按课文内容改正一段话的错误。
能正确地朗读课文。
会背诵课文和
默写课文。
教学过程:
一、自由读课文,回答下面的问题:
1
、快放学了,奶奶望着窗外的大雨,想些什么?
2
、小苇的衣服怎么没有湿?
3
、小祥带了伞,为什么衣服会湿呢?
二、指导学生朗读课文。
1
、教师师示范朗读。
2
、分组朗读课文。
3
、分角色朗读。
三、指导学生背诵课文。
四、背诵和默写课文。
1
、指名背诵课文。
2
、默写课文。
五、指导学生完成课后习题
4
读下面
的一段话,按课文内容,改正这段话中的错误,再抄写一遍。
1
、领读这段话,理解每句话的意思。
2
、找出课文中的原句。
3
、与原句比一比,看哪些地方不相符。
4
、把与原句不相符的地方改正过来。
5
、齐读改写后的句子。
六、作业:默写课文
课后分析:分角色朗读课文、情景表演都是学生所热衷的学习形式,所以学习热情高、
学习效果好。
第五课时
教学内容:指导学生完成课后习题
教学目的:通过完成联系,复习本课所学内容
教学过程:
一、背诵课文。
二、指导学生完成课
后习题
2
:把下面的词语排列成通顺的句子,再加上标点。
p>
1
、读词语,理解词义。
2
、想想用这些词语有什么联系,可以排成什么样的句子(句式)。
3
、学生排句子,师巡回指导。
4
、指名说说自己排的句子。
5
、师生评议。
6
、齐读排列正确的句子。
三、指导学生完成课后习题
3
:照样子写句子。
1
、出示例句。
2
、分析例句的句式
(
1
)谁正在怎样的时候,谁怎么样。
(
2
)谁(或什么)比谁(
或什么)怎么样。
3
、启发、引导学
生仿照例句的句式说、写句子。
4
、齐读仿写的句子。
四、指导学生完成习题
5
:看文中的插图说话,再写
下来。
1
、出示挂图。指名说说图意。
2
、师生交流。
3
、学生看插图写句子,教师巡回指导。
4
、读一读写好的句子。
五、作业:习题
2
、
3
课后分析:
这
2
个题目的题型,
学生都接触过,
而且仿写句子的句式也是学过
的,
本节课
内容学生掌握得较好。
8
、
大熊猫
教
学内容:
11
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
<
/p>
1
、
学会本课
1
1
个生字和新词。
会使用常用词语,
能
正确理解句子的意思。
正确理解课文
内容,使学生了解大熊猫的
外形特征和生活习性。
2
、
能正确回答课文思考练习中的问题。
能正确填写名词,
< br>能用练习中的句式说、
写句子。
3
、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。
教学重、难点:
理解句子的意思,<
/p>
正确理解课文内容,
使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。<
/p>
能说也
大熊猫的外形特征。
教学准备:挂图、放大课文
教学方法:观察法、讲解法、练习法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词、初读课文
教
学目的:学会本课
11
个生字和新词。预习课文,了解课文内容
。
教学过程:
一、导入新课
1
、出示挂图,提问:图上画的是什么动物?
2
、今天我们来学习第
8
课《大熊猫》。板书:
p>
8
大熊猫
二、新授。
1
、自读课文,找出不认识的字词。
2
、提出生字新词:
W
ě
i
zh
ī
ji
ā
n
n
ǎ
o
zh
ē
ng
尾巴
四肢
肩膀
脑袋
睁开
r
ó
ng
p
ō
w
á
n
zhu
ǎ
h
ū
s
ǔ
n
毛茸茸
活泼
顽皮
爪子
呼
竹笋
3
、借助汉语拼音,学习生字。
p>
4
、初读读课文,找出不懂的词语,讲解词语。
5
、读课文,初步理解带有生字新词的句子。
三、巩固练习。
1
、读生字新词,讲讲词语的意思。
2
、自读课文。
四、作业:抄写生字词。
课后分析:
大熊猫是我们的国宝,
孩子们非常喜爱大熊猫,
加上这一课的生字词语很多都
是名词、形容词又都比较浅显,所以这节课的学习
很轻松、很愉快。
第二课时
教学内容:学习课文第一自然段
教学
目的:能正确理解句子和自然段的意思,了解大熊猫的外形特征。
教学过程:
一、复习检查。
1
、看(听)话写词语。
尾巴
四肢
肩膀
脑袋
睁开
毛茸茸
活泼
顽皮
爪子
呼
竹笋
2
、讲讲词语的意思。
二、新授。
1
、自读课文,看课文有几个自然段?
2
、学习第一自然段。
(
1
)指名读。
(
2
)思考:
①大熊猫的身子怎么样?尾巴怎么样?全身的毛怎么样?
②大熊猫的四肢、肩膀、身子、脑袋各是什么颜色?
③眼圈是什么样子?耳朵是什么样子?
(
3
)齐读第一自然段。
(
4
)学生自由朗读第一自然段。
三、巩固练习。
1
p>
、指导学生看图口述大熊猫是什么样子?
2
、指导学生朗读课文第一自然段。
四、小结:
< br>第一自然段主要讲了大熊猫的外形特征,
那么大熊猫小时候与长大以后有什么不同
以及
它们爱吃什么,
我们下节课再学习。
下课后自己可以先读一读第二、
三自然段,
了解一下。
五、作业:熟读第一自然段。
课后分析:
本节课学习的课文第一自然段讲的是大熊猫的外形特征,
“可视”
的内容很多,
通过看图和简单的讲解
,学生就能理解文字意思,而且还能简单地看图复述一下。
第三课时
教学内容:学习课文第二、三自然段
教学目的:能正确理解句子和自然段的意思,了解大熊猫的外形特征。
教学过程:
一、复旧
1
、齐读第一自然段。
2
、指名说说大熊猫是什么样子的。
二、授新
1
、学习第二自然段。
(
1
)指名读第二自然段。
(
2
)指导学生看图理解句子的意思。
(
3
)思考:
①大熊猫小时候怎么样?喜欢做什么?
②大熊猫长大以后怎么样?喜欢做什么?
(
4
)
让学生找出课文中哪些句子
是写大熊猫小时候的,
哪些句子是写大熊猫长大以后的。
p>
(
5
)指导学生朗读第二自然段,小结:这
一自然段讲了大熊猫的生活习性。
2
、学习第三自然段。
(
1
)齐读第三自然段,思考:大熊猫最喜欢吃什么
?
(
2
)小
结:大熊猫最喜欢吃的是新鲜的竹叶和竹笋。
三、巩固练习。
1
、朗读第二、三自然段。
2
、同桌之间互相交流:大熊猫的生活习性怎样,爱吃什么?
四、
小结:
这节课我们
通过学习,
了解了大熊猫的外形特征和生活习性。
同学们课后还
可
以查阅一下有关大熊猫资料,更深入地了解大熊猫。
五、作业:熟读课文。
课后分析:通
过平时在电视上看的内容,大熊猫给学生留的印象就是憨态可掬的可爱像,
所以在读到关
于描写大熊猫的习性的文字时,
学生很容易产生共鸣,
而且亲自
模仿表演的
欲望也很强烈。总的老说,是兴趣让学生轻松学习、快乐收获。
第四课时
教学内容:指导学生完成课后习题
教学目的:通过完成习题,巩固本课所学知识。
教学过程:
一、背诵课文。
二、指导学生完成课后习题。
1
、习题
2
(
1
)理解题意:课文第二自然段有几句话?哪几句话是讲同一
个意思的?这一段主要讲
了什么?
(
2
)读第二自然段,指导学生思考问题。
(
3
)学生分组讨论、回答,师小
结。
2
、习题
3
(
1
)出示题目,讲解题意
在括号里填上适当的词语。
胖胖的(
)又黑又圆的(
)毛茸茸的(
)又厚又光滑的(
)
(
2
p>
)读题,理解题意。
(
< br>3
)指名说、填词语。
(
p>
4
)师生评议,集体读填好的短语。
3
、习题
4
(
1
)出示例句。
< br>(
2
)读例句,分析例句的句式。
(
3
)指导学生说句子。
(
4
)学生独立写句
子。
(
5
)
师生评议。
三、作业:习题
2
、
3
课后分析
:<
/p>
习题
2
其实就是一个渗透分层方法的题目
,老师引导分析,学生能明确意图,
但一旦独立完成类似的题目,
还是很困难,
有待在今后的课文分析中进一步渗透学习方法。
其他习题,学生能独立完成。
9
、
放风筝
教
学内容:
13
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
<
/p>
1
、
学会本课
1
3
个生字和新词。
会使用常用词语,
能
正确理解句子的意思,
理解自然段的
意思,懂得课文讲了一件什
么事,是按事情的先后顺序写的,理解课文内容。
2
、能正确回答练习中的问题。能用练习中的句式说、写句子。
3
、能看课文插图说话,再写下来。
4
、能背诵和默写课文。
教学重、难点
:
1
< br>、正确理解句子的意思,理解自然段的意思,懂得课文讲了一件什么事,是按事情的先
后顺序写的,理解课文内容。
2
、懂得课文讲了一件什么事,是按事情的先后顺序写的,从而理解课文内容。
教学准备:挂图、放大课文
教学方法:观察法、讲解发、演示法
教学时间:
5
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词、预习课文
教
学目的:学会本课
13
个生字和新词,了解课文内容。
教学过程:
一、导入
同学们会放风筝吗?你们放
过风筝吗?今天我们来学习课文《放风筝》,板书课
题:
9
放风筝
二、授新
1
、出示挂图,指导学生看图、思考。
(
1
)图中有什么人,他们在干什么?
(
2
)课文
中说“风筝真多啊”,那都有有些什么风筝呢?
2
、读课文,找出不懂的字词并划出来。
3
、板书生字词
q
í
ngl
ǎ
ng
hu
ǒ
y
ī
ngw
ǔ
h
è
z
á
n
晴朗
一伙
鹦
鹉
仙鹤
咱们
zh
ó
u
zhu
à
i
w
ě
n
l
ù
d
à
ng
w
è
i
线轴
拽
着
稳当
骨
碌
碌
飘荡
蔚蓝色
4
、教学生字词。
< br>5
、再读课文,理解词语在课文中的意思。
6
、读带有生字新词的句子,初步理解句子的意思。
7
、初读课文,了解课文内容。
三、巩固练习。
1
、读生字新词,讲词义。
2
、识记生字新词。
3
、读课文。
四、作业:抄写词语。
课后分析:本课词语意思浅显,通过观察、演示已经掌握了。
第二课时
教学内容:讲读课文第一、二自然段
教学目的:能正确理解句子和自然段的意思。
教学过程:
一、复习检查。
看(听)写词语,并讲讲词语的意思。
晴朗
一伙
鹦
鹉
仙鹤
咱们
线轴
拽
着
稳当
骨
碌
碌
飘荡
蔚蓝色
二、授新
1
、自读课文,说说这篇课文有几个自然段?在课文中标出来。
2
、讲读第一自然段
(
1
)指名读,提问:什么时间,天气怎么样,谁和谁
来到什么地方?干什么?
(
2
)看挂图,找出图中的“哥哥”和“我”。
(
3
)集体读第一自然段,说说这一段讲了什么?
3
、讲读第二自然段
<
/p>
(
1
)集体读第二自然段。
(
2
)提问:体育场放风
筝的人多吗?从哪句话可以看出人多?他们在干什么?天空的风
筝多吗?有哪些风筝?<
/p>
(
3
)读课文
,从课文中找出相应的句子回答问题。
(
4
)朗读第二自然段,说说这段讲了什么。
4
、指导朗读第一、二自然段。
三、巩固
1
、朗读第一、二自然段。
2
、分组说说这两段的主要意思。
四、作业:熟读课文第一、二自然段
课后分析:放风筝是学生感兴趣的活动,而且大家都有亲身体验,理解课文情况很好。
第三课时
教学内容:讲读课文第三、四自然段
教学目的:
能正确理解句子和自然段的意思,
懂得课文讲了一件
什么事,
是按事情的先后
顺序写的,理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查
齐读课文第一、二自然段,回答下面的问题:
(
1
)什么时间,谁和谁来到什么地方干什么?
(
2
)体育场的人
多吗?空中有哪些风筝?
二、授新
1
、讲读第三自然段。
(
1
)自由读课文。
(
2
)思考:
①这一段有几句话?每句话的意思是什么?
②这几句话是按什么顺序写的?能不能调换,为什么?
(
3
)小结:这段的四句话是按放风筝的先后
顺序写的,不能调换。
(
4
)指导学生演示放风筝的过程。
(
5
)指导学生朗读第三自然段。
2
、讲读第四自然段。
(
1
)齐读第四自然段。
(
2
)出示挂图,结合挂图,让学生体
会风筝的多、美。
(
3
)找出文中说风筝多和美的词语。
(
4
)指导朗读第四自然段。
三、朗读第三、四自然段。
四、作业:朗读课文。
课后分析:<
/p>
学生都放过风筝,
也知道放风筝的程序,
但让他们自己用语言表达出来还是非
常困难的,
所以学生在学习
中体会到了找到表达个人思想的语句的乐趣,
他们在学习中一
直
面带笑容、
点头示意,
学习效果比较好。
对于其中的一些动词还是要引导学生进一步领
会意思,学习活用。
第四课时
教学内容:指导学生完成课后习题
1
、
6
教学目的:通过完成习题,巩固本课所学知识
教学过程:
一、复旧:朗读课文。
二、读课文,完成习题
1
课文有几个
自然段?每个自然段主要讲了什么?哪个自然段是讲“放风筝”的?
1
、指导学生读题,弄清题意。
2
、读课文,分组讨论。
3
、指名回答,师小结。
三、完成课后习题
6
看课文插图说话,再写下来。
1
p>
、指导学生有顺序地观察课文插图,弄清图意。
2
、指导学生看插图说话。
3
、学生看图写话。
四、指导学生背诵课文。
五、作业:背诵和默写课文。
课后分析:在讲解、分析的过程中,学生学会了解题。
第五课时
教学内容:指导学生完成课后习题
3
、
4
教学目的:通过完成习题,巩固本课所学知识
教学过程:
一、复旧:背诵和默写课文。
二、指导学生完成习题
3
1
、出示习题。
2
、读例句,弄清例句是怎样把句子写具体的。
3
、根据课文内容,想想怎样把题中的两个句子写具体。
4
、指名说、写。
5
、师小结。
三、指导学生完成习题
4
1
、出示例句。
2
、读例句,分析例句的句式:
哪里的什么各式各样,有什么,有什么,就是没有什么。
p>
3
、指导学生联系实际,仿照例句说、写句子。
四、作业:课后习题
3
、
4
题。
课后分析:
加入修饰成分把句子写具体对学生来说还是很困难,
有待今后在
分析课文中进
一步引导学生领会、学习。
10
、
我们的老师
教学内容:
1
篇阅读课文
教学目的:
1
、理解词语和句子的意思,理解课文内容。懂得课文主要讲了一件什么事,教育学生要
尊敬老师。
2
、能正确回答思考练习中的问题。
教学重、
难点:
理解词语和句子的意思
,
理解课文的内容,
懂得课文主要讲了一件什么事。
教学准备:放大课文、挂图
教学方法:观察法、讲解法、练习法
教学时间:
3
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文
教学目的:理解词语和句子的意思,了解课文内容。
教学过程:
一、导入
同学们,
< br>你们觉得老师天天给你们上课、
批改作业,
辛苦吗?你们
爱老师吗?今天我们来
学习第
10
课。
板书:
10*
我们的老师
二、授新
1
、出示挂图,指导学生看图。提问:图中有谁?他们在干什么?
2
、让学生借助拼音读课文。
3
、帮助学生理解词语的意思。
p>
4
、生读课文,提出不懂的词句,师讲解意思。
5
、课文有几个自然段?在课文中标出来。
6
、再读课文,师生共同归纳每个自然段的意思:
第一自然段讲上课了,同学们走进教室。
第二自然段讲周建荣告诉大家,杨老师病了,还要来给大家上课。
第三自然段讲杨老师走进教室。
第四自然段讲杨老师带病给大家上课的事。
第五自然段讲同学们赞扬杨老师是一位好老师。
三、巩固:读课文,看课文是如何写杨老师的。
四、作业:朗读课文。
课后分析:这
篇阅读课文的内容很浅显,学生在读中理解了课文。
第二课时
教学内容:熟读课文,重点理解课文第二、三、四自然段
p>
教学目的:懂得课文主要讲了一件什么事,教育学生要尊敬老师。
教学过程:
一、复旧:齐读课文,说说每个自然段写什么?
二、授新
1
、理解第二自然段。
(
1
)提问:
“医生她让她休息”,为什么让她休息?(杨老师病了。)
“她还要来给我们上课。”(老师带病上课的精神。)
(
2
)小结:这段主要讲杨老师病不轻,应该
休息,但她还要来给我们上课。
2
、理解第三自然段。
(
1
)第一句中的“微笑”表达了杨老师怎么样的精
神?(表达了杨老师忘我的精神,她
不让同学们看出自己的病态,影响同学们的学习。)
(
2
)第二
句中的“立刻安静下来”“一双双眼睛都望着杨老师”反映了同学们对杨老师
一种什么样
的感情?(反映了同学们非常关心杨老师的病情,敬佩老师的工作精神。)
3
、理解第四自然段。
(
1
)说说这一段有几句话?说说每句话的意思。<
/p>
(
2
)提问:
“说话有些吃力,手有点抖”说明什么?“讲得很认真,写得工工整整。”
说明了什么?
(说明杨老师病得不轻。)
(
3
p>
)“讲得很认真,写得工工整整。”说明了什么?(这句话进一步表达了杨老师忘我
的工作精神。)
三、巩固:朗读课文。
四、总结全文。
五、作业:完成思考
练习第
2
题。
课后分析:
这节课主要是引导学生把握如何描写杨老师带病工作的细节,
以便今后习作借
鉴。
对于文中的细节描写,
学生能理解领会意思,
但仿照文中的写法说身边的事还是显得
很吃力。
第三课时
教学内容:熟读课文,重点理解课文第五自然段的意思
教学目的:深入理解课文内容,看课文是怎样写杨老师是一位好老师的。
教学过程:
一、学习第五自然段。
1
、读第五自然段。
2
、思考:文中哪些句子可以看出杨老师是一位好老师?
3
、生读课文,在课文中划出相关的语句。
4
、讨论。
5
、小结:
(
1
)杨老师病了,医生让她休息,她还要来给我们上课。
p>
(
2
)杨老师脸
色有些苍白,说话有些吃力,可她还是讲得很认真。
(
3
)手有点抖,可她还是写得工工整整。
从这些句子可以看出杨老师是一位好老师。
三、让学生仿照课文,联系实际,说说自己的老师。
课后分析:
仿照课文说自己的老师,
对学生来说
很困难,
他们只能用词语堆砌的方式断断
续续地表述。语言表达
能力有待进一步提高。
教学内
容:
4
个生字词、
1
< br>篇课文
教学目的:
11
、
要下雨了
1
、学会本课
4
个生字和新词,会使用常用词语。能正确理解句子的意思,理解每个自然
段的主要意思
,理解课文内容。
2
、让学生知道燕
子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自
然现象的兴趣。<
/p>
3
、能用句子练习中的句式说、写句子
。能照样子把句子写具体。能正确比较出练习第五
题中哪些话写得具体。
4
、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文,默
写课文第一、二自然段。
教学重、难点:
1
< br>、正确理解句子的意思,理解每个自然段的意思,理解课文内容。
2
、理解下雨前的自然现象。
教学准备:挂图、放大课文
教学方法:观察法、讲解法、演示法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词、预习课文,讲读课文第一自然段
p>
教学目的:学会本课
4
个生字和新词,了解
课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
大家知道下雨前有哪
些自然现象吗?今天我们就来学习第
11
课《要下雨了》。板书
:
11
要下雨了
二、新授。
1
、读课文,找出不会读的字,用笔勾画出来。
2
、提出生字:
zh
í
ch
á
o
sh
ī
zh
ā
n
ku
à
xi
ā
o xi
直
潮
湿
沾
挎
消
息
3
、教学生字。
4
、再读课文,勾画出不懂的词语。
5
、理解词语的意思。
“直起身子”通过演示讲解;
“有空”就是有时间;
“潮湿”联系
学生的生活经验理解,如:屋子背着太阳的一面很潮湿;下雨前墙上、石头
上出现潮湿现
象;
“挎”动作演示。
6
、读课文,看课文有几个自然段?在课文中标出来。
7
、讲读第一自然段。
(
1
)出示挂图
1<
/p>
,看图,提问:图上有谁?它在哪儿干什么?
< br>(
2
)齐读第一自然段。
p>
(
3
)让学生图文对照,理解句子的意思。
(
4
)说说
这个自然段讲了什么?(第一自然段讲小白兔在山坡上割草。)
三、巩固练习。
1
、读生字新词,讲讲词语的意思。
2
、读通课文。
四、作业。
1
、抄写生字和新词。
2
、熟读课文。
课后分析:本节课学生学习掌握情况较好。
第二课时
教学内容:讲读课文第二、三、四自然段
教学目的:
1
、能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思
。
2
、让学
生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自
然现象的
兴趣。
教学过程:
一、复习检查。
1
、默写词语。
2
、指名讲讲词语的意思。
二、讲读课文第二、三、四自然段
1
、讲读第二自然段。
(
1
)指名读第二自然段。
(
2
)思考:小燕子为什么飞得很低?
小白兔怎么问的?小燕子是怎么回答的?
(
< br>3
)在文中找出小白兔和小燕子的对话,分角色读。
<
/p>
2
、出示挂图
2
,图文对照理解对话的内容。
(
1<
/p>
)指导学生读第二自然段。
(
2
)第二自然段讲了什么?(第二自然段讲燕子飞得很低。)
3
、讲读第三自然段。
(
1
)指名读第三自然段。
(
2
)思考:小白兔又
看到什么现象?小白兔是怎么问的?小鱼是怎么回答的?
(<
/p>
3
)图文对照,理解句子的意思。
p>
(
4
)说说第三自然段讲了什么?(第三自
然段讲池子里的小鱼都游到水面上来了。)
4
、讲读第四自然段。
(
1
)指名读第四自然段。
(
2
)思考并回答:小白兔听了小鱼的
话后怎么样?路上又遇到了谁?说了些什么?
(
3
)读课文,边结合挂图边理解句子的意思。
p>
(
4
)说说这个自然段讲了什么?(第四自
然段讲蚂蚁往高处搬家。)
4
、齐读课文二、三、四自然段。
三、巩固
1
、分组读课文,指导学生演示这部分内容。
2
、说说每个自然段的主要意思。
四、作业:朗读课文第二、三、四自然段。
< br>课后分析:
课文内容富于童趣,
课文中描写的自然现象也
是学生比较熟悉的,
在引导学生
看图读课文、分组表演后,学生
理解了课文内容。
第三课时
教学内容:讲读第五、六自然段。
教
学目的:能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
1
、读课文。
2
、说说第二、三、四自然段讲了什么?
二、讲读第五、六自然段
1
、指名读第五、六自然段。
2
、思考并回答:天真的下雨了吗?你是怎么知道的?
3
、分别说说这两个自然段的主要意思。
三、总结全文
1
、齐读课文。
2
、说说下雨前的几种现象:燕子低飞,小鱼都游到水面上来,蚂蚁搬家。
3
、那么为什么有这种现象呢?(因为要下雨
了)
4
、你还知道下雨前有哪些现象?
四、分角色朗读课文、演示课文内容。
课后分析:
分角色表演让学生有身临其境之感,
理解了课文内
容,
了解了一些雨前的自然
现象。
第四课时
教学内容:指导学生完成课后习题
教学目的:通过完成习题,巩固本课所学知识
教学过程:
一、复习检查。
齐读、背诵课文。
二、指导学生完成课后习题
1
、习题二:让学生看课文插图,把写图意的句子划出来。
2
、习题三:填空,再把句子读一读。
(
1
)让学生独立填空。
(
2
)师生评议,小结。
(
3
)读读
填好句子。
3
、习题四:照样子写句子。
(
1
)出示例句,读例句。
< br>
(
2
)分析例句的句式:谁把
什么告诉谁。
(
3
< br>)依照例句说、写句子。
(
4
)师生评议。
4
、习题五:
(
1
)读题中的两段话。
(
2
)说说哪一段话写得具体。
(
3
)小结:第二段话写得
比较具体。
三、作业:习题二、三
课后分析:
“谁把什么告诉谁”的句式在举例讲解练习中学生仿
说、仿写的兴趣很浓,而
且内容也还比较丰富。
12
、
通阴沟
教学内容:
< br>12
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
1<
/p>
、
学会本课
12
个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
p>
学习按情节分
层次。懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,从
而理解课文内容。
2
、教育学生向李
英学习,树立热爱劳动,不怕脏、不怕累的好思想。
3
、能排词成句,学习用不同句子表达同一个意思。
< br>4
、能默读课文,读后能画出写图意的句子。
5
、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。
教学重难点:
能正确理解句子的意思
,
学习按情节分层次,
懂得课文先讲什么,
再讲什么,
最后讲什么,
从而理解课文内容。
教学准备
:
放大课文、挂
图
教学方法:观察法、演示法
p>
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容
:
学习生字词,预习课文
p>
教学目的:学会本课
12
个生字和新词,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,你们看到过
下水道堵塞了,你们会怎么做?今天我们来学习第
12
课:通阴
沟。
板书课题:
12
通阴沟
二、新授。
1
、指导学生看图:
图上画的是什么地方?同学们在干什么?那个小女孩在干什么?
2
、默读课文,勾画出不认识的字。
3
、提出生字:
y
ī
n
d
ǔ
w
ū
m
à
n
w
ǎ
n
l
ù
阴
堵
污
漫
挽
露
xi
ù
l
ā
o
g
ū
d
ū
p
à
o
ch
ò
u
袖
捞
咕嘟
泡
臭
4
、教学生字。
5
、再读课文,勾画出不懂的词语。
6
、理解词语的意思:
“堵住”是塞住的意思。
“阴沟”是下水道,联系实际理解。
“污水”是脏水的意思。
“漫”是水满出来了。
“挽”“捞”用动作演示来理解。
“袖子”,实物演示。
“咕嘟”是水冒泡时发出的声音。
“水泡”用在水里吹泡演示意思。
“臭”联系实际生活理解。
“露出”是显示的意思。
7
、读课文,理解带有生字新词句子的意思。
8
、读通课文。
三、巩固练习。
1
、读、写生字新词。
2
、读课文。
四、作业:抄写生字新词
课后分析:
本课生字词较多,需在课外做好学生复习巩固的跟踪督导工作。
第二课时
教学内容:讲读课文
教学目的:能正确理解句子的意思。学习按情节分层次。
教学过程:
一、复习检查
看(听)写词语
污水
袖子
堵住
臭气
水泡
二、新授。
1
、指名读课文,思考:
课文共有几句话?每句话的意思是什么?
2
、指导学生看图,理解每句话的意思
第
1
句写星期六下午,学校大扫除。<
/p>
第
2
句写教学
楼前的阴沟被堵住了。
第
3
句写李英看到后立刻走过去把阴沟里的垃圾捞出来。
< br>第
4
句写李英用竹条能阴沟。
第
5
句写阴沟里冒出臭气。
第
6
句写污水流进了阴
沟。
第
7
句
写李英脸上露出了笑容。
3
、学生自读课文,思考:
哪几句话是写李英通阴沟的?(第
3~5
句是讲
李英能阴沟的。)
4
、指导学生朗读课文。
5
、让学生按照下面的意思,用‖把课文分成三层。
第一层:阴沟被垃圾堵住了。(
1
—
2
句)
第
二层:李英是怎样通阴沟的。(
3
—
5
句)
第三层:阴沟通了,李英脸上露
出了笑容。(
6
—
7
< br>句)
三、朗读课文。注意读出层次之间的停顿。
四、课堂小结。
五、作业:熟读课文
课后分析:
p>
这是学生第一次接触分层,
因此学习过程显得有些困难,
还只能在老师的讲解、
指导下了解怎样分层。
第三课时
教学内容:指导学生给课文分层的方法
教学目的:懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,从而理解课文内容。教育学生向
李英学习,树立热爱劳动,不怕脏、不怕累的好思想。
教学过程:
一、让学生朗读课文。
二、让学生说说课文分成了哪三层,并说说每层的意思。
三、让学生观察图画,把讲图意的句子画下来。
1
、让学生边看图画边读课文。
p>
2
、找出描写图意的句子,用笔画下来。
3
、讲图意的句子有:
“学校大扫除。”
“教学楼前的一个阴沟被垃圾堵住了,污水流不下去,漫得
阴沟四周像
个池塘。”
“李英看到后立刻走过去,挽起袖子,蹲
下身子,手伸进阴沟,把堵在阴沟里
的垃圾捞出来。”
四、指导学生背诵课文。
课后分析:
找出写图意的句子对学生来说显得比较简单,但分层还是需要进一步学习。
第四课时
教学内容:指导学生完成课后习题
教学目的:通过完成课后习题,巩固所学内容
教学过程:
一、背诵、默写课文。
二、指导学生完成习题。
1
、习题
4
(
1
)出示题目:在括号里填上适当的词语。
< br>
挽起(
)
露出(
)
擦(
)
蹲下(
)
散发(
)
冒(
)
(
2
p>
)让学生从课文中提供的内容想,然后再扩展到课外。
(
3
)让学生填,教师巡视。
(
4
)小结。
2
、习题
5
(
1
)出示题目:照样子改写句子。
例:阴沟被垃圾堵住了。
垃圾把阴沟堵住了。
衣服被污水溅得斑斑点点的。
堵在阴沟里的垃圾被李英捞出来了。
(
2
)先让
学生读例句,弄懂例句是把“被”字句改成“把”字句。
(<
/p>
3
)指导学生改写句子。
(
4
)让学生读改后的句子。
3
、习题
6
(
1
)出示题目:
把下面的词语排成通顺的句子。
脸上
笑容
李英
的
露出了
阴沟
污水
流进了
哗哗地
(
2
)让学
生读词语,想想该怎样排?
(
3
p>
)让学生试着说一说,老师指导。
(
p>
4
)学生排句子。
(
5
)集体读排好的句子。
三、作业:习题
4
、
5
、
6
课后分析:大部分学生能独立完成。
13
、
捉蝴蝶
教
学内容:
14
个生字词、
1
篇课文
教学目的:
<
/p>
1
、
学会本课
1
4
个生字和新词,
会用常用词语。
能正
确理解句子的意思,
在理解句与句之
间内在联系的基础上,学习
按情节分层次。懂得课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,
理解课文内容。
2
、能正确填空。能正确回答练习中的问题。<
/p>
3
、能有表情地、流畅地朗读课文,会
默写课文。
教学重难点:
能正确理解句子的意思,
能按情节给课文分层次,
懂得课文先讲什么,
再讲什么,
最后讲
什么。
教学准备:放大课文、挂图
教学方法:讲解法、练习法、观察法
教学时间:
4
课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词,预习课文
教
学目的:学会本课
14
个生字和新词,了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,
你们喜欢蝴蝶吗?谁捉过蝴蝶的?你是怎么捉的?今天要学习的这篇课文,
也是
讲一个小朋友捉蝴蝶的,我们一起来看一下。板书课题:
1
3
捉蝴蝶
二、新授。
1
、默读课文,勾画出不认识的字。
2
、板书生字词
l
ǎ
o lao
y
á
n
j
ù
shu
ǎ
i
qi
á
ng
w
ē
i
姥姥
沿
距离
甩
开
蔷
薇
d
è
ng
y
í
zh
ē
ng
zh
á
瞪
着
移动
挣
扎
3
、教学生字词。
4
、再读课文,勾画出不懂的词语。
5
、理解词语
“姥姥”:外祖母。
“沿着”:是顺着的意思。
“距离”:让学生通过图例理解。
“蔷薇”:一种花,看图理解。
“挣扎”:演示让学生理解。
6
、读课文,理解句子的意思。
三、巩固练习。
1
、读生字新词,讲讲词语的意思。
2
、写生字新词。
四、作业:抄写生字新词。读课文。
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