幼儿的叛逆心理

幼儿的叛逆心理

学龄前儿童

,

尤其是四至五岁的幼儿

,

心理活动 有其独特的特点

,

由于自我意

识的发展

,

儿童已有了越来越大的主观能动性

,

对成人的指挥和安排表现出越来

越大的选择性

< br>.

这时的儿童表现

闹独立

而成人常常意识不到幼儿的这种心理

特点

,

若处理不当

,

如 一味训斥

,

惩罚等

,

< br>就会导致儿童发展的

危机

可表现为两

种倾向：一是遇事畏手畏脚

,

二是执拗逆向而行

,

以后这为多

独生子女更是如此

,

这 是

逆反心理

在 幼儿时期的特殊表现。作为教师，我们必须在正确认识和对

待幼儿的叛逆心理。具体阐诉 如下：

一、正确认识幼儿的叛逆心理

（一）幼儿叛逆心理的具体表现

幼儿 都时不时有叛逆的情绪，特别是在疲倦、饥饿、紧张或不安时。他们可

能会争吵、顶嘴、 不服从，或蔑视老师、父母和其他成年人。叛逆行为通常是儿

童成长过程中一个正常的阶 段。

然而，

当公然的不合作和敌视行为表现得非常频

或与其他同龄、

同发展阶段的孩 子相比表现得特别明显，

或影

响到孩子的社会、家庭和学校生活 时，应引起父母、老师的密切关注。有逆反情

绪的孩子，通常表现出对权力人物的不合作 、对抗与敌视行为，包括：

1.

频繁地大发脾气；

2.

与父母过度争吵；

3.< /p>

明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；

4.

故意使人痛苦和不安；

5.< /p>

自己犯错或行为不当，却责怪他人；

6.

极度地易怒；

7.

频繁发怒和怨恨他人；

1

8.

难过时说话刻薄、恶毒；

9.

寻机报复。

（二）幼儿产生叛逆心理的影响

1.

幼儿产生叛逆心理的消极影响

< /p>

有逆反情绪的孩子，

通常表现出对权力人物的不合作、

包

括：频繁地大发脾气；与父母 过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；

故意使人痛苦和不安；自己犯错或行为 不当，却责怪他人；极度地易怒；频繁发

怒和怨恨他人；难过时说话刻薄、恶毒；寻机报 复。

表现出明显叛逆症状的儿童应该得到全面的检查。

重要的是，

要观察孩子是

否同时出现其它问题 ，比如注意力不集中、学习困难、心理疾病（消沉等）以及

焦虑。

如果同时出现的其它问题得不到治疗的话，

也许很难矫正孩子现在的叛逆

症状。一些有叛逆症状的孩子以后可能会发展成行为问题。

2.

幼儿产生叛逆心理的积极作用

< /p>

专家认为，婴幼儿

“

叛逆

”

并非坏事，而是婴幼儿自主独立的

“

萌出

”

和智力发

展的表现。因 此，虹口区幼儿教育的研究课题从

“

第一反抗期

”

转向了

“

自主独立

意识

”

。研究人员认为，对于婴幼儿，父母和幼 托机构应该适应他们的自主独立

意志，而不是单纯指导和改变他们的反抗行为。

和国外父母的不同，

在我们的父母看来，

顶嘴、

倔强和说“不”都是不听话的行

为， 他们认为这个年龄的幼儿谈不上独立的思想、自我的要求。调查显示，近

90%

的父母不了解“第一反抗期”或是缺乏正确的教育态度和手段，

60%< /p>

以上的

父母会对孩子采用专制性教育态度或过度限制和保护。

殊不知这种观念会妨碍儿童的健康成长。早教专家建议，面对幼儿 的“反抗”，

父母要放弃不分青红皂白的强硬态度，

应该及时抓 住这一时机对孩子的某些行为

给予适当的鼓励，

促进孩子自我意 识的形成以及动作技巧、

能力的发展。

让婴幼

< br>儿多体验，

是早期教育的方法之一。

研究人员提出，

父母对孩子的行动不要轻易

加以干涉，

让孩 子在亲身体验中积累经验，

体会成功的快乐。

专家研究得出的“ 小

2

鬼 当家”和“情感转移”的做法都是有效的方法，

前者鼓励孩子自主购物，

后者

利用玩具分散孩子的注意力，既缓解了反抗情绪，又满足了婴幼儿的天性。

（三）幼儿产生叛逆心理的原因

< /p>

1.

家长不考虑小儿的意志、兴趣而独断独行

如小儿正玩得高兴时，家长要求他立即停下来，去洗澡去睡觉；小儿不