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2016年高考语文复习指导:高考语文散文阅读复习对策

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-03-02 14:04
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2021年3月2日发(作者:ours)



2016


年高考语文复习指导:


高考语文散文阅读复习对




导读:




近 年来,由于素质教育的大力提倡,语文教学中,文


学作品的阅读和欣赏越来越受到重视,


不仅新教材中文学作品的比重


越来越大,


而且高考试题中对文学作品阅读的考查出现的频率也越来


越高。尤其是散文阅读,由于 其篇幅短小,文字精炼,语言优美,情


感真挚,


意蕴深邃,


可操作性强,


所以越来越受到高考命题者的喜爱,

< br>继


1998



2000


年之后,


2001


年又一次考查了散文阅读。正 是基于


此,


高考复习中,


文学作品的阅 读尤其是散文的阅读应该引起广大备


考师生的重视。可长期以来,在这个问题上,不少备 考者存在以下两


种错误做法:一种是泛泛对待,把散文和小说、诗歌等放在一起,只


就现代文学作品阅读的一般规律或


《考试说明》

中的几点要求泛泛而



;


另一种是 以练代讲,通过做大量的散文阅读练习,以期达到提高


的目的。这两种做法,前者是由于 对散文阅读缺乏应有的重视,或者


是对散文阅读的复习觉得难以下手,

< br>不得已而采取的办法,


其效果可


想而知

< br>;


后者是对散文阅读缺乏必要的研究,只是寄希望于学生在练

习中的自我领悟,


另外训练题的针对性也不可能很强,


结果 自然事倍


而功半。那么,到底散文阅读的复习怎样才能做好呢


?


通过近几年高


考复习的亲身实践,我觉得以下几点值得参考:< /p>





一、依据 散文的文体特征,结合以往高考试题,引导学生深思散


文的形神关系,理清散文的行文思 路。





散 文文体的最大特点就是形散神聚。


只有真正的认识并很好的理







































































解了散文的这一特征,


才有可能真正做好散文阅读。


很多应试者觉得


散文抽象,读后往往不知所云,做起来又常常无从下手,其主要 原因


就是没有从文体特征人手。例如


1998

< br>年高考散文阅读《报秋》,无


论是当时的考生还是现在备考的学生,


做起来都感觉到有一定的难度。


但是,只要我们认真分析文章,弄清所写事物 、事情之间的关系,就


不难看出文章描写的主要对象是玉簪花


,


其主旨是从玉簪花极强的生


命力和芳香的气味中得到启示,


体味到一种悠然自得、


面对现实的人


生态度 。


这样,


作者为什么吃惊


?

< p>
作者为什么怅然


?


作者在第三自然段


中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用


?


等问 题就不难找到答


案。


2000


年高考散 文阅读《长城》,不少考生对第二问


(


作者

)


又是


如何看待长城的现实的


?< /p>


不知如何回答,有的即使答了也不全面。其


实,我们联系全文,深 思形神关系,就会看出:作者写长城过去和现


在的种种,实际上就是以长城为载体来对中 华民族的历史进行反思,


现实加以评说,


未来予以展望。


写长城主动敞开胸襟迎接四面八方亿


万游人的登临,

< br>不正显示出今天我们中华民族开放的态度和强烈的自


信心吗


?


这样,


问题的答案也就呼之欲出了。


再看


2001


年高考散文阅



《门》



文中写到各种实实在在的门,


介绍了各种各样的开门方式,


不少学生在阅读时很容易把目光停留于此 而感到无所适从,


既耽误了


阅读的速度,又影响了答题的质量。 可是,如果我们依据散文的文体


特征加以深思,


就会很快看出以 上这些不过是文章的零散的形,


作者


不过是赋予门以象征意义,


写出自己对人生的独特感悟,


文章的主旨


显然是在对门的象征意义的理解上。


这样,


我们就会很快确定 文章有







































































效的阅读区间,从而找到问题的答案。





总之,依据散文的文体特征,深思 散文的形神关系,有助于我们


准确的理解散文,


理清散文的行文 思路,


从而迅速的找到问题的答案,


避免犯主观臆断的错误,< /p>


不至于闹出像开门的含义是:


把门打开这种


类似的笑话。





二、结合平时阅读,认真做好归纳,熟悉散文的表达技巧。





表达技巧主要是指作家在表达方式 运用上的技巧和文体知识运


用上的技巧,


以及修辞手法的运用和 其他相关写作知识的技巧。


散文


阅读还常常考查这些内容及其作 用,不少考生最怕的就是这种题型。


一遇到这种题型,他们总是感到无从下手,要么随便 乱扯,要么干脆


空着,有的虽然答了一点,


但与标准答案尚有一 段距离,答后也觉得


最没把握。那么,对这种题型是不是只能靠碰、靠撞呢


?


其实不然,


它也有迹可循。一是要求我们教师在平 时的文学作品类课文讲读中,


对文章的艺术手法、


语言特色等要 讲清讲透,


要让学生既要知其然又


要知其所以然。比如描写和议 论、领起和过渡、对比和烘托等等。二


是要在复习时善于引导学生做好这方面知识的归纳 。


例如,


表达方式:


叙述


(


顺叙、倒叙、插叙


)


、描 写


(


人物描写、景物描写、环境描写


;


直接描写、间接描写等


)


、抒情


(


直接抒情、间接抒情


;

借景抒情、托


物抒情等


)



议论、


说明


;


表现手 法:


象征、


铺垫、


烘托、


衬托、


对比、


人称等


;


结构手法:线索、转换、过渡、照应、详略等


;

语言修辞:描


绘类


(


比喻、拟人、 夸张


)


、结构类


(

对偶、排比、反复


)


、语气类


(< /p>



问、设问


)


等 等。三是结合这类题目答案的评讲,强调学生要特别注







































































意:在 作答表达技巧的作用时,不能照搬以前所学,一定要结合文中


相关的内容,联系文章的主 旨。不妨参照这样的格式:这儿写了什么


内容,运用了什么表达技巧,有什么作用


(


联系该段的中心或散文的



)


。只要做到以上三点,再答表达技巧题时,自然就会得心应手。



1998


年高考散文阅读《报秋》中有这样一道题 :作者在第三自然


段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用


?


作答时,我们的思


路如下:⑴文章主要写的是玉簪花,写太 阳花是为写玉簪花服务的


;


⑵由本段内容可知,


太阳花连死不了都种死了,


而玉簪花却不要人照


料,只 管自己蓬勃生长,这是反衬的表现手法


;


⑶这几段重在突出玉< /p>


簪花极强的生命力。由于题目要求不超过


12

个字,我们将上述内容


加以概括,


自会答出诸如反衬出玉簪 花极强的生命力之类近似标准的


答案。





三、研究考点要求,摸索命题思路,寻求答题捷径。





上面谈到的两点是我们做好高考散 文阅读的关键,


那么在具体答


题时,有无捷径可寻、有无技巧可 言呢


?


答案是肯定的。只要我们认


真研 读《考试说明》中关于现代文阅读的考点要求,就不难发现,第


二卷中的现代文阅读主要 考查学生的形象思维能力,


重在考查学生对


文学作品的分析综合 能力和鉴赏评价能力。


也就是说,


命题者在命题


时不能脱离上述要求而必须设计出与考查这两种能力相对应的题目。


这就为我们 去寻求答题捷径喂了一颗定心丸。


分析近几年高考的散文


阅读题 ,


我们不难看出:


对学生的分析综合能力的考查主要是通过考< /p>


查作品的思想内容来实现的


;


而对鉴赏评 价能力的考查则主要是通过





































































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