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爱
入
心
扉
行
自
敏
——
一例初中生自卑心理辅导案例
胡进轩
(
渭源县会川中学
甘肃
定西
748201
联系电话
)
一、个案介绍
小苏
< br>(
化名
)
是七年级的一女生
,
性格内向，
少言语，
敏感孤僻
,
脾气执拗倔强
,
自我防范性强
.
通过同学及科任教师了解<
/p>
,
得知该同学上课睡觉现象突出
,
不爱
发言
,
经常发呆
,
不按时交作业
,
学习忽冷忽热
,
成绩较差
,
有时想给老师写信。家
庭情况是
:
其父母三年前离异
,
父亲长期在外打工
,
对她的生活和学习关心很少；
奶奶一人在家种地
,
很少照管她的学习和生活；家境贫困
,
生活条件和学习条件
非常不好。
二、个案分析
小苏由于父母的离异，
造成家庭不完整，缺乏母爱，父亲的教育又缺失。不
幸的家庭遭遇和贫困状况给其心理留
下创伤，
使她觉得自己低人一等，
导致其出
现自卑和忧郁偏差心理，从而使她处处提防，以防别人伤害自己
,
< br>对老师不入心
的教育和同学们表面上的帮助，有抵触情绪和行为。父亲与女儿很少
交流沟通，
奶奶年事已高，又忙于农活，无暇照顾其生活，影响了她的学习，致使她心中
无
明确的学习目的，学习无动力。
三、辅导过程
1
、用爱营造一个使她温暖和有归属的集体大家庭。
特殊的
家庭缘故
,
使她心灵上受到了严重的创伤，
造成了心理自我闭锁
,
内心十
分
矛盾。
因此
,
多给她一些爱护，
让她充分感受到学校、
老师、
同学的关怀和集
体的
温暖，慢慢忘却失去母爱和残缺的家庭给她带来的心灵上的伤害，感情上有了一定<
/p>
的寄托，
才会使她走出阴影
,
展现一个完整的自我。
我利用课间和课外活动等班主任
跟班时间开展一些丰富多彩的集体活动
,
如课前一独唱、每
天一游戏、晨读一朗诵，
每周一新歌等，有意推选她表现个人的才能，引导她参与到集体
活动中来。同时，
我注重教师语言的心理感应力，用疏导代替责备，用帮助代替命令使她
感受自己的
存在价值，增强自信力，并注意对她的点滴进步及时给予诚恳的表扬，想方设
法创
造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、生活、自身逐渐积累信心。如在晨<
/p>
读一朗诵中
,
我有意借给她我下载收集的
舒婷、余光中等现代作家描写人生、父爱、
母爱的精美诗句和冰心的优美散文让她选择朗
颂，有时她朗颂得热泪盈眶（她的普
通话说的很好），全班同学也情不自禁地鼓起掌来。
从她的脸上可以看到，她是多
么的幸福、自豪和自信，此时的她完全走出了不幸的家庭带
给她的心灵阴霾，完全
沉浸在成功的喜悦中。我坚信，这一刻将给她留下终生难忘的印象
。老师真挚的话
语，同学们热烈的掌声将永远激励她树立战胜困难的勇气，形成乐观向上
的品质。
2
、构建多元心理关系，帮
助她消除自卑和忧郁心理，树立自信。
我国著名医学心理学家
丁瓒教授认为
,
人类的心理适应最主要的就是对人际
关系的适应
,
人类的心理病态主要是由于人际关系
失调而来。师生关系是学校人
际关系中最重要的组成部分。
因此
，
我认识到小苏这个单亲家庭的孩子和一般的
孩子比起来，她的
自我保护意识更为强烈，甚至到了过于敏感的程度。在学校，
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