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《登高》教案设计
【教学目标】
1
．了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2<
/p>
．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人
深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】
1.
体会诗歌中的意象包含的情感
。
2.
赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教
学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突
破。<
/p>
【教学时数】
1
课时
【教学步骤与教学过程】
一、激趣导
入（
4
分钟）
同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把
“六”定为阴
数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又
叫“重九”。由于“九九
”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖
和敬老活动，所以重阳节又被称为“
老人节”。与三月初三“踏春”相对应，
重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高
“避灾”以求长寿，还会插茱
萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们
学过王维的《九月
九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描
述的正
是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元
767
年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位
衣衫褴褛、疾
病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个
满
目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了
无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，
< br>老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律
诗—
—《登高》。
二、《登高》的写作
背景（
2
分钟）
《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜
甫
767
年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了
，但
地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等
外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，
时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、
严
武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗
人抱病登高，
但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、整体感知（
3
分钟）
1
．播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么？（诗眼：
悲）
2
．听老师示读，注意诗歌的字
音、节奏及停顿。
3.
大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。
四、品读诗歌（
30
分钟）
1
．
[
鉴赏首联
]-----
风急
天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
问题
1
：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？
六种：风、天、猿、渚、沙、鸟
< br>问题
2
：这六种景物分别用什么词描写的？
急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，<
/p>
十分凝炼。
急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。
也可能是一
只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。
问题
3
：
我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或
者想象成不是一只，而是
多只？
不能
，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂
泊。
迅疾的秋风、
高远的天空、
哀鸣的猿啼、
孤零冷落的小岛、
水落而出的白沙、
低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不
但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄
凉。<
/p>
2
．
[
鉴赏颔联
]------
无边落木萧萧下，不
尽长江滚滚来
问题
1
：颔联，写了几种景物？
由落木和江水，我们能想到什么？
两种景物：落木、长江。
杜甫看到落
叶飘零，想自己像树一样，已是晚
年，已老了。
人已经到了生命晚秋。杜甫生于
712
年，卒于
770
年，活了
58
岁，写这首诗时是
55
岁，也就是去世前三年写的。“落木萧
萧”是有生命短暂
之意，传达出年华易逝的感慨。
“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感
觉
。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古
风流人物”。
面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但作为一个
现实主义诗人，一个有阔
大胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不
是对生命短暂的想不通，更不是想违
背自然规律而祈求长生不老，他知道人无
论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。
所以，他又感到豁达、坦荡、
胸襟开阔，有一种很宏大的气势。
问题
2
：能把这联的上下两句的意思，
联系起来总结一下吗？
从表达技巧
角度，此联运用对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。
人的生命越短暂，历史和时
间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越
显得短暂。人的生命越短暂，历史和时
间越显得悠久。相反，时间和历史越是
悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世
，草木一秋，但江山万古长
青。此联“无边”“不尽”，使人联想到落木窸窣之声，长江
汹涌之状，传达
出韶光易逝、壮志难酬的感慨。
这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边”和“不尽”表现得更为充分。
这
两个词与下联的“万里”、“百年”呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落
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