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《走近京剧》音乐课教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-03-03 04:45
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2021年3月3日发(作者:begin什么意思)


《走近京剧》音乐课教案




【教学设计理念】




按新课程标准,教学中已降低音乐教学知识性的难度,但重要


的基础 知识不能丢,应突出音乐的本质教学。即通过旋律、节奏、音


程、力度、速度、调式等表 现手段来丰富教学内容,为学生学会学习


提供必备的基础知识与技能,

< br>着眼于将来的可持续发展。


课堂教学中


我主要采用“渗透 的教,顺带着学”的方法,提高教学质量。




【教材分析】




课名《走近京剧》,是人教版小学艺术新课标教材四年级下册


第二课《都 有一颗红亮的心》为基点,加入创新的一篇课文。这一课


选取了最为重要的京剧的形式和 发展,


京剧的行当,


京剧的表演形式


为 切口做浅近的介绍,


让学生对京剧有一个较全面的了解,


主要学 习


内容是通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,


并通过 对唱念


做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力。




【学习者特征分析】



1


.学生是


12

< p>
岁左右的学生,这个阶段的学生具有强烈的情绪


体验,对人、对事非常敏感 ,又缺乏自我分析、自我宽慰的能力。



2



学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力,


渴望


教师放开进行教学。



3


.学生通过欣赏教学,使学生初步领略戏曲的艺术 风貌,感受


不同戏曲的音乐特色。



4


.学生缺少对传统戏曲的了解,本课拟增加一课时,以京剧为


切入口,介绍戏剧的一般常识,让学生更好地了解戏曲的音乐特色。


从而为学生学习音乐 与戏剧的关系打下基础。




【教学目标】




【知识和技能】



1



通过本课学习,


使学生对我国京剧文化艺 术中的行当和表演


动作的程式,以及京剧的伴奏乐器有所了解,感受京剧艺术的发展;< /p>



2


.启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏京剧的能力。




【情感态度和价值观】



1


.通过听唱、模仿来体验和感受京剧的表演形式, 提高评价与


协作的意识和能力;



2


.在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。




【教学重难点】



1



了解京剧的相关知识,


并通过对唱念做打的模仿充分体验京


剧艺术的魅力;

< p>


2


.通过听唱、模仿来体验和感受 京剧的表演形式,提高评价与


协作的意识和能力。




【教学用具】




钢琴、教学


PPT


、课本,印好的拓展阅读资料等。




【教学过程】




(一)随京剧武场音乐进教室导入新课。



1


.师:这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声?




生:京剧。



2


.师:对了。我们知道京剧是我国的国粹,那么你 对京剧有哪


些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听

< p>
听,让我们一起来走近京剧。



3< /p>



生回答京剧的有关知识,


当学生回答到 相关的主题时教师马


上加以详细的说明介绍。例如:到动作时,教师抓住机会介绍京剧动


作中的虚拟性,并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等;

到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片;讲到脸谱时,媒体出


示脸谱的同时, 教师讲解脸谱所代表的人物个性;讲到票友时,教师


说说慈禧太后作为票友,专门为看戏 而搭的


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米高的戏台。




设计意图:通过利用音像,激发学生已有的知识储备 ,提高学


生注意力激发学生的学习积极性和兴趣,产生疑问,进行引导,进而

< p>
达到激情导入新课的目的,同时也让学生明白这堂课的任务。




(二)讲授新课,任务驱动



1


、总结:刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对 京剧有了一


个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?




生答:“京”代表京剧在北京形成。



2


.师:剧的真正源头却是安徽,让我们来看看京剧 是怎样形成


的,(媒体出示图片或文字,教师口头讲解)




设计意图:边看画面,边听教师的介绍,了解京剧的 起源及形


成。并请学生上台演示,来激励学生。通过提问的方式,抓住了学生

< p>
的探究心理,直观的画面和简要的文字,明确了知识点。




(三)、京剧四大行当的介绍



1


.媒体演示。




师:京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我


们所说的 四大行当:生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员,在每


个行当里,不同的年龄职业的 人物又有不同的行当名,比如:画面上


的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武 生。


“旦”是指女


性角色,


如年龄大的 叫老旦,


年纪轻的叫花旦,


“净”


则是 指


“花脸”



就是我们刚才我们介绍的 有脸谱的角色。


“丑”则是指诙谐滑稽或小


奸小恶的人,就象画 面上的这位水浒传中的石迁一样。



2.


请学生表演。




师:介绍完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为


我们演 出,请同学们来做票友,如果他表演得好,就给他喝彩鼓掌,


好不好?

< br>


3.


师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生 、旦、净、丑的服装依


次出场表演、造型。



4.


请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须 ,以分辨老


生与小生。




设计意图:通过剧照使学生对各行当有了直观的认识,并产生


浓 厚的兴趣。


同时能同时培养学生的创新思维和力求完美的求学态度。

利用任务驱动的教学方法激发学生学习和表现的欲望。


让学生在表演


中体验和领悟,利用音像,激发学生已有的知识储备,提高学生注意


力。


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