小学英语教案ppt课件

二、多媒体课件使用的误区

多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段相比，确实具

有其 独特的优势，但不容忽视的是个别教师在理解上出现了偏差：

认为电脑课件真好，

时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新鲜物，就是< /p>

一节好课。因此在公开课的前几周就请人做个课件，更有甚者花钱

买别人做的课件，这是在做什么？这是把上课当成作秀，把课件当

作表演是否精彩的筹码 ！多媒体只是教学的一种辅助手段而已，用

不用、怎么用要根据教学内容的需要来定，而 不是根据是否公开课

而定。许多公开课上，我们常会见到这样的情形：一位老师上课，< /p>

另外还有一位信息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示

课件，以免授课老师失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资

源的浪费，同时也是对 多媒体课件使用的曲解。

大量的事 实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失去了导向，完

全为了课件而上课，一节课下来 ，黑板上除了课题没有其他任何板

书，有的甚至连课题也没有板书。整个课堂被课件牵着 鼻子走，此

时教师完全抛却了课堂的主体

——

< br>学生，教师与学生相互交流、相

互碰撞时所产生的亲和力也不知不觉地丢掉了。< /p>

三、解决问题的方法

一个好的多媒体课件并不是要操纵整个课堂，它应具有突出知识的

重点，帮助 学生解决难点的功效。那么怎样来解决多媒体课件使用

中的问题呢？我认为有以下几个方 面的问题急需解决。

（一）、教师要转变观念

教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助手段而已，它

不能代 替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是

为教学内容服务的，是教师为 完成一定的教学任务所采取的恰当的

手段，它应该是帮助解决难点知识，突出重点内容的 。当有的知识

需要学生通过文本去感悟、去理解、去体验、去联想时，我们就可

以不用课件。另外，设计的课件应在重要环节上下功夫，不能片面

追求美 观，而分散了学生的注意力。

（二）、正确使用多媒体课件

如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据教学内容恰当

地 使用多媒体，那么什么情况下用多媒体课件的效果最好呢？下面

我就来谈谈自己的观点：

1

、当重点知识难以理解和表达时 ，可以根据实际情况采用课件演示。

我们知道，教师在课堂上所采用的教学手段及方法， 都应服务于本

堂课的重点内容。在实际教学过程中，根据不同知识重点的要求，

应采用不同的教学手段和方法。课件应是较受欢迎的一类。以新标

准为例 ，在教学

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第六模块时，文中涉及到形容词的最高级，这部< /p>

分知识较难理解，怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练

习呢？我制作了一张幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学

生喜欢的大明星。教师 提出两个问题：

who is the tallest? who is

the shortest?

三位大明星在那儿一站，身高一目 了然，教师很自然

地引导学生回答出：

yaoming is the tallest. pan changjiang is the

shor test.

，然后再让学生举自己身边的例子，说说班里谁最高、谁

最矮、谁最胖、谁最瘦，祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来

越精彩，在越来越 熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。

2

< br>、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以利用课件向学

生展示。

例如：在

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教材 中有一个模块介绍了英国的一些著名景观：

塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公园等，这些 景观学生根本就没有

见到过，如果此时只是泛泛地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味，

难于记忆，更别谈应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图

片，制成

powerpoint

向学生展示，学生陶醉在这美 丽的景色中，连

连称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的映象，而

且记忆还相当深刻。

3

、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。

俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴趣了。如 ，我

在教学

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第二模块第二单元：< /p>

do you like chocolate?

时，就利用

flash

把学生需要认识的香蕉、桔子、苹果、梨、芒果、巧克力 拟人

化，做成可爱的卡通形象。我利用课件导入新课：屏幕上出现了两

< br>只可爱的动物，顽皮的猴子和笨重的大熊猫，它们俩合力抬来了一

筐东西，上面用 块布盖着，学生一看乐坏了，真有意思。哎，筐里

是什么东西在动呢？学生非常好奇，注 意力高度集中，此时，筐里

的水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡 通小

将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立刻活跃起来，同学们都能积极

< br>地参与到课堂活动中来了。

4

、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可用到课件。

恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的学习兴趣 ，提

高学习方法和能力呢！

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教材中 的第三模块的内容是颜色词的教学，

我安排了这样的练习：我在

powerpoint

中画了一条可爱的扁扁的变

色鱼，按动相 应的按钮，鱼开始变颜色，有趣极了，学生要随之说

出相应的颜色；这个练习还可以让学 生先说一种颜色，大家来判断

这条变色鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变出相应的 颜色来。

这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让学生在练习中加强了

对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力及判断能力。

（三）、课件的演示要适度。

多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的作用下， 积极

思维、学习热情高涨，因而，多媒体课件受到广大英语教师的青睐。

但提醒大家使用课件时要把握好度，防止学生受到过度的刺激，以

免适得其反， 学生产生视觉疲劳，分散了学习的注意力，甚至厌倦

学习，这就失去了使用多媒体技术应 有的价值。

可以这样说，多媒体课 件是

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世纪英语教学改革的一个重要标志。

< br>它的出现，确立了以学生为中心的教学理念，同时也将英语的交际、

趣味性很好地 结合在一起，使学生能自主地学习。虽然使用过程中

还存在很多问题，但我们相信，随着 科学技术的飞跃发展、教学观

念的日益更新、办学条件的不断改善，多媒体课件在英语教 学中的

应用前景将更加广阔。

参考文献：

1

、《英语课程标准（试验稿）》

国家教育部

, 2001.

2

、《语言教师行动研究》

人教社、外研社、剑桥出版社

, 2001.

3

、《现代教学模式化研究》

广东教育出版社

,1998.

4

、《小教信息》

辽宁教育研究院、辽宁省情报学会

, 2006.

5

、孟顺莲