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关于学习计划怎么写
制订学习计划要科学、周密、切实可行，既讲究原则性，又具
有
一定的灵活性，
不要让计划成为纸上谈兵。
< br>制定计划主要是针对自己
的课余时间而言的。
今天带来了
关于学习计划该怎么写的介绍，
希望
对同学们有所帮助
!
关于制订学习计划怎么写
1
、发学习斗志
斗志是一种积极的情绪，也是一种有待开发的潜能，一旦引爆，
就表现为强劲的力量
。
邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大
学的毕业典礼上
，在
本来预计整个
20
分钟的演讲过程中，他只讲
了一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是
：
“永不放弃
;
决不
< br>……
决不
&hellip
;…
决不
!
”当时台下
的学生们都
被他
这句简单而有力的话
深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，
如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋
勇抗敌，
大不列颠可
能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦
土。邱吉尔对英国青年学生这番讲
话，
应该引起我们教育工作者的思考。
这就要求我们教育工作者要适
时、适量的引爆学生的学习斗志。一位学生找到语文教师，
说：
“老
师，你的课上我一点儿语文学习斗志都没
有，怎么办
?
”这位语文老
师的做法值
得仿效，
每每上课之前都让学生进行课前呼号，
内容大致
是：
“做学的主
人
，做读的卓越者，我最踏实，我一定成功。
”他将
1
一个学生的心理转变放到集体中，
让
他在集体的热情中找到自己的积
极情绪。这位教师说：
“学生每
每呼号时，
群情激奋，斗志昂扬。我
常常想，学生课课处在一种
‘
我一定成功
’
的渴望中，
怎么能学不好呢
?
”
一位学生期
中考试考了班里倒数第一，
班主任找他谈话，
要求他
写出三句最能感动自己的话，这位同学写出了这样三句：
“我不是懒
汉，我不是孬种，我
要成功
!
”
每天早上对着卧室墙壁大声呐喊。
他说：
“每当我呐喊时，我就想到了自己倒数第一时的痛苦，我就会
热血沸腾，全身有用不完
的劲
!
”在这种情绪状态下，他的潜
能爆发
出来了，
期末成绩上升到班里前
十名。
家长在大年三十打电话给孩子
的班主任，他说：
“我很好感激你，你给了我孩子的斗志，也给了我
的斗志
!
你知道么，
当孩子对着墙
壁呐喊的时候，连我全身都有用不
完的干劲
!
< br>”所以，处于亚学习状态的高中学生，不妨写几句激动人
心的话，每天厉声朗读，
把将自己带进良好的学
习情境中。
2
、实施计划学习
< br>到了高中，
学习行为要进行科学的管理，
这种管理换一个
名词就
是计划学习。
根据笔者的观察和研究，
< br>善于管理学习的同学常常表现
为善于计划学习，为此笔者提出计划学习这个概念。
计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理，
从而实现对
学习进行自主计划的学习方式。
计划
学习的实质是在学习中计划，
在
计划中学习，从而实
现对学习实施有效的管理。从学习过程来看，
一
个完整无缺的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。所以，
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计划学习由这些环节构成：学习计划
;
学习目标
;
学习等待
;
课堂学习
;
计划笔记
;
巩固笔记
;
完成
作业
;
深入研究
;
反思学习
;
学习调整
;
新学习计
划
;
学习目标<
/p>
……
学生学会了计划学习，就学会
自己控制
自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。
<
/p>
计划学习理论首先要求高中学生要学会制定计划，
从而对自己学<
/p>
习实施管理。
从时段上来说，
高中学生的
计划学习分为一天的计划学
习、一周的计划学
习、一个月的计划学习和计划复习迎考学习。对
于一天的计划学习，
休息和休闲的计划十分重要，
高中学习的大部分
压
力就要在其中进行消散。所以，计划学习就要
学会计划休息，
计
划休闲活动。实践表明，那些学得轻松，学得有效的高中学生，往往
< br>得益于自己的“会学”和“会玩”
，也就是说，在计划学习时，他们
已经将休
闲和休息考虑进去了。处于亚学习状态的
学生，在当初实
施时，计划往往被老师打乱，或者感到时间不够，导致计划不能很好
的实现。事实上，实施计划学习并不全
都
能做到十全十美，学习计
划不能实现或者实现的不满意，
这是高
中生经常发生的事情，
但要记
住，在一次计划完成或者破坏之后
，要立刻产生新的学习计划。
3
、学会积极等
学习品质优秀的高中生，
他们对教师的教学行为，
常常处在
一种
积极等待的渴望状态。
在教学开始之前，
< br>优秀的同学已经准备好学习
用具和书本，巩固了
上一节课学习的内容，预知道要学习内容的难
度，心理上处于一种积极
盼望、等待的心理状态。这时，学生不仅知
道重点听什么、记什么，还知道哪些是比较难
的，
哪些是比较易的，
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能够较早的进行难度预案，预设课后进行的“消难”方案。具
备了这
种状态，就是时常所说的“我要学”的状态
;
具备这种学习心理状态，
就能主
动的和教师创设的教学平台自然的衔接，当教师进行新内容
的讲练时，学生自觉
的进入学习情境，和教师心理产生共振。这要比
教师已经开讲，那些心还在课堂之
外，迟迟的进不了教学情境，拿
来不出书本
用具，被动听课的同学来说，学习心理意识要积极的多。
积极
等待是一种学习态度，
也是一种学习方法。
它要比传统的所
谓预习内容要丰富的多。
它最突出的特点就是学习心理启动快。
一位
优秀学生说：
“老师
< br>
教学开始的前几分钟往往十分重要，
它揭示的是
不仅仅是教学内容和教学重点，
还有解决的思路和方法以及相关的学<
/p>
习联系，如果这时紧紧地跟随着教师，就能愉快
一节课，轻松一整
天。
”事实上，课堂上学生不仅仅跟
随教师学习知识，打造能力，更
多的是从教师那里获得解决问题的思路和把握课堂重点难
点的方法，
课始几分
钟的状态往往决
定了一节课的学习质量。而课结束前的两
分钟，
教师做的事情是
对这一节课师生活动的浓缩和总结，
特别是学
习重点难点的强化
提示应该充分重视，
而接下来的作业布置就是对
这一节课的重点的巩固。一位成功的学习者说：
“很多同学一到下课
时心就飞走了，不是操场就是商店，不是想玩就是想回家，其实一节
<
/p>
课的精华常常在下课前的三五分钟，
只要你注意了这三五分钟，<
/p>
你就
能抓住一节课的重点和关键，你就知道这节知识在整个学段中
的地
位，你就理解老师的作业有多
么重要。
”
4
、学会学习反思
4
高中生要学会学习反思。
学习反思是高中学习系统中最为重要的
策略。学习的好不好，方法对不
对，怎么提高效率常常是通过反思来
实现的。因此，会不
会学习，就表现为会不会反思。现代学习理论
中，学习反思占相当重
要的地位。学生费尽心力学了，成绩不好，主
要是因为不会及时反思，从而不能实现学习
调整。
可以这样说，高
中学习反思伴
随着整个高中学习过程，
它既是学习内容，
也是学习策
略。
会学习的同学大家认为他们学得十分轻松，
原因就是他们会通过
计划反思来
加快学习进程，提高学习质量。
我曾
经在一所学校的墙壁上看到这样的一句话：
“沐浴晨光而来，
今
天要学什么
;
踏着夕阳归去，今天你学到了什么。
”这是学习反思的
最好注解。可以
这样说，没有反思，就没有高中学生学习的突飞猛
进。
有效的学习，
往往是通过反思来进行学习计划调整和学习策略调
整，包括学习动力和学习意志等。处于亚学习
状态的同学，也
知道
学习的重要性，就如同倒一杯水，他们也知道提起水壶往杯子里倒，
但倒多少不曾想，
倒的是不是符合要求不反思，
倒的不
合要求应该如
何补救
不思考。而高中
学习要求学生有高度的自觉意识，不断的对
自己的学习进行反思，
在求得更好的学习调整，
但处于亚学习状态的
同学，几乎没有
这种习惯。
现代学习心理学表明：
及
时反思是一种学习力，
也是很重要的一
个学习策略。
高中学习讲究高效快捷，
及时反思是高中生提高学习力
的关键。这就要求学
生不仅仅要有快速进入学习状态、敏
捷的进行
学习的学习力，同时，在学习过程中能快速讨论、快速阅读、快速反
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