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第一单元主题阅读
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紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见
一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从
空中垂下，
不见其发端，<
/p>
也不见其终极。
只是那深深浅浅的紫，
仿
佛在流动；
那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那生机勃勃的紫，仿佛在不停地生长。紫色<
/p>
的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一
朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里
春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪
光的、盛开的藤萝。花
朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，
好不活泼热闹！
“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色
沉
淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的
张满了的帆，帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，
1
就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤
萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一
直
压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的
光辉中，别的一
切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（节选自
宗璞《紫藤萝瀑布》
，有删改）
1.
【字词理解】写出下列词语的近义词。
伫立——（
）
凝望——（
）
宁静——（
）
2.
【标
点运用】读下面的句子，注意标点符号的使用，说说你发现了什么。
< br>只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；
那生机勃勃的
紫，仿佛在不停地生长。
（
1
）我的发现：三个分句都是在说
________________<
/p>
，每个分句都是先写
____________
< br>，再写作者的
_____________
。像这样三个
__________
___
的分句之
间应该使用分号。
（
2
）我能照样子给下面的句子加上正确的标点符号。
漓江的水真静啊
静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真
清啊
清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊
绿得仿佛那
是一块无瑕的翡翠
3.
【句子理解】读下列语句，体会写景的妙处。
（
1
）每一朵盛开的花就像是一
个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要
绽开似的。
2
< br>这句话运用了
_________
修辞手法，
把花朵比作帆与
__________
，
生动地描写了紫藤萝花
___________
的状态；
又将花比作
__________
，
更显得美好可爱，抒发了作者的
___________
_
之情。
（
2
）
“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们嚷嚷。
这两句话运用了
____________
和反复的修
辞手法，
呈现了花的繁
茂和生机勃勃的美景，抒发了作者内心的
___________
。
4.
【合理练习】阅读画线语句及资料袋的内容，展开合理联想，下面说
法准
确的是（
）
资料袋：本文写于
1982
年
5
月，当时作者的
弟弟身患绝症，作者徘
徊于庭院中见到了这一树盛开的紫藤萝花。
A.
因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，但看到这
一树盛开的紫藤
萝，感到了精神的宁静和生的喜悦。
B.
因弟弟身患绝症，
作者原本心情焦虑、
悲痛，
看到这一树盛开的紫藤萝，
便觉得人
生无限美好，从而叹息生命的短暂。
C.
作者看到这一树盛开的紫藤萝，感受到人生的美好和生命的永恒，内心
非常兴奋、激
动。
5.
【类比联想】读宗璞写的丁
香花、紫藤萝总让我们联想到了许多有象征意
义的植物。请为下面的花朵及其象征意义连
线。
紫藤萝
让人联想到尊重与关爱。
百合花
让人联想到希望，代表着幸运。
水仙花
让人联想到纯洁与忘我的精神。
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