浅谈汉语拼音教学方法

浅谈汉语拼音教学方法

浅谈汉语拼音教学方法

汉语拼音是识字的拐棍。

《全日制义务教育语文课程标准

(

实验

稿

)

》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣 味，宜以活动和游戏

为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音

教学的。

一、趣味情境“图与歌”

生动形象的画面，

朗朗上口的儿歌是 小朋友喜欢的。

汉语拼音的

教材图文并茂，

教学中要充分利用教材中提供的图画，

并精心设计儿

歌，< /p>

千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。

苏教版小语< /p>

第一册的第三课“b、

p

、m”的情境图 为：许多人爬上山坡

(po)

去看

大佛

(fo)

，一个小朋友用手摸

(mo)

大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇

叭里正广播

< br>(bo)

，

大佛是文物，

不要用 手摸。

”与之相配的语境歌是：

“爸爸带我爬山坡

(po)

，

爬上山坡看大佛

(fo)

，

大喇叭里正广播

(bo)< /p>

，

爱护大佛不要摸

(mo)

。

”教学时情境图用以指导学生观察，

并相机出

示字母，

语境歌则用以巩固所学的字母。

小 朋友在图与歌的情境中学

习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中 ，从

而缩短了学生与汉语拼音的距离。

另外，

< br>借助形象的图画和琅琅上口

的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学 习兴趣，还能

潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。

教字母发音和教字

母形态时，都可利用“图与歌”来创设趣味情境，如教单韵母“o、< /p>

1