如何提高初中学生的英语阅读能力

不仅记住了单词，

也记住了单词的用法。其次丰富的词汇来源于大量的阅 读。通过阅

读不同题材、类型的文章，获得词汇、句型。

三、提供丰富课外阅读素材，扩大学生视野

教师根据学生现有的词汇、语法，选择合适的课外阅读。选材 我

遵循取材由浅入深，从简到难的原则。我向学生推荐的材料起初是

一些幽默故事，词汇量在

100

左右，生词率不超过

2%

，然后逐渐

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向一些短篇的童话故事 系列集过渡。让学生对阅读产生兴趣，有求

知，使他们体会到完成任务的成功感。同时我 指导学生查字典，极

力表扬那些勤使用字典的学生。督促学生用脑思考，挖掘文章的深< /p>

层含义。

四、合理利用教材，指导阅读方法。

在指导学生阅读时，教师应尽可能根据不同的题材设计不同的阅

读要求，以培养学生的阅读技能。在阅读较长篇目的文章时，指导

学生运用泛读的学习方 法，抓住文章的主旨大意，重点了解这篇文

章的发生时间、地点、人物、原因、事件等， 指导学生重点是抓住

文章的开头和结尾，有时文章的主旨是题目，或者是开头或者是结< /p>

尾。在掌握了主旨大意后，可采用搜寻式阅读，对于每行的东西只

读关键词，非关键词不用注意，对关键词也是一扫而过。关键词是

指主语、谓语、宾语、 文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大

写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词、 代词、动词、形容词

等。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，< /p>

那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话

及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，

他想要说明什么问题， 表达什么观点及持有什么样的态度。这是一

个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断 、推理过程，它能推

动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断< /p>

的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文

章，提高阅读效率。

在如果选择是分析性强的材料时，教师要 指

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