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Unit 1
Welcome back to school
单元备课
教材解读
本单元学习的主题是关于初
次见面向别人介绍自己和他人。主情境图通过新学年开学师生见面的情景
呈现本单元要学
习的核心句型和词汇。
为此，
教师为学生创设见面打招呼、
自我介绍以及介绍别人等情景，
使学生了解英语常用用语以及使用环
境。能够听说、认读
China
，
Canada
，
the
UK
，
America
等国家
名。学会掌握
句型：
I
’
m from
…
; Where are you
from
？等
单元目标
一、知识与技能
1.
学生能够听说，认读
China
，
Canada
，
the UK
，
America<
/p>
，
boy
，
gi
rl
，
teacher
，
student
等单词。
2.
能够听懂、会说
I
’
m from
……
; Where are you
from
？能够在实际情景中进行运用。
3.
培养学生乐于开口、敢于开口讲
英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法
教师通过挂图或者课
件展示主情景图，引导学生观察并讨论图片来导入新课。在教学过程中教师可引
导学生创
设生活情景，实现真正的语言交流。
三、情感态度与价值观
通过学习让学
生培养学生乐于开口，
敢于开口讲英语的习惯，
激发学生想学、
乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”
(Total
Physical
Response)
教学方法。
“全身动作反应法”
（
T
PR
）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
< br>
学法导航
学生在老师的指导
下，能够主动学习，同小组成员合作，积极参与对话交流活动。
课时支配
第
1
课时：
Let
’
s talk &Look and say
第
2
课时：
Let
’<
/p>
s learn;Let
’
s
chant& Let
’
s spell
第
3
课时：
Let
’
s talk & Look
and say
第
4
课时：
Let
’
s learn &
Let
’
s chant
第
5
课时：
Start
to read; Let
’
s check &
Let
’
s sing
第
6
课时：
Story time
教案
A
第
1
课时
Let
’
s talk &Look
and say
教学目标
一、知识与技能
本部分主要巩固
Good
morning.
/ Hi.
并学习新句型：
We have a new friend
today.
I
’
m from
< br>…
(
国家
)
。
Welcome!
通过教学会话，让学生学会介绍他人及
做自我介绍。
二、过程与方法
通过新学期学生与大家见面、学生做自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据自己的情况
，在设
定的情境中介绍自己的国籍等信息。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于
开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点、难点
国家名称及介绍他人和自己。
教法导航
根据学生特点，采用不同的
方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
准备人物头饰及一些公众人
物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗，或是某个国家有代表性的物
品。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
播放英语歌“
< br>Hello
”的录音，让学生跟着录音演唱。
2.
师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
接着刚才的环节继续和学生对话，如班上有新同学，引入
We have two
new friends.
如没有新同学就
< br>安排个学生戴上
Amy
的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说
Am
y!
Welcome!
注意不要将<
/p>
Welcome
的发音发错了。
2.
戴上头饰，手中举起英国的国旗
，扮演
Amy
:
Hi
< br>，
I
’
m Amy
.
I
’
m from the
UK.
(
手中挥动英国国
旗
)
。利用国旗卡片，教读
the UK
，
America
，<
/p>
Canada
三国的名字。
3.
通过放录音、
< br>贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人
式
的自我介绍。
4.
再进行介绍他人的操练。
三、操练
(Practice)
1.
用“开火车”的形式请学生作自
我介绍，引导全班向他
/
她问好。
2.
表演对话内容。
3.
鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
四、课堂评价
（
Assessment
）
内容：活动手册
P
1
。
目标：通过听力练习，检查学生
对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题
意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1.
听录音，仿读对话
2.
向朋友做自我介绍，巩固会话内容。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
______________________________________________
___________________________
________________________________________________
第
2
课时
Let
’
s learn
;Let
’
s chant&
Let
’
s spell
教学目标
一、知识与技能
1.
Let
’
s learn
主要学习掌握单词：
girl
，
boy
，要求学生能听、说、认读，并能听懂。
2.
Let
’
s
chant
通过歌谣复习字母，增强语感。
3.
Let
’
s spell .
能够听出并写出：“
cat
，
< br>bag
，
hand
，
dad
”
二、过程与方法
通过展示不同国家的
标志性建筑来认识国家，并要求学生会使用“
Hi
，
I
’
m
…
I
’
m from
< br>…
”通过播
放教材中的歌曲，让学生感悟语感并掌握国家
名和单词“
boy and
girl
。
三、情感态度与价值观
通过歌曲培养
学生学习英语的兴趣，并且通过拼写来培养学生好的书写习惯。
教学重点、难点
单词的记忆，认读和
对话中的句型在实际生活中的应用。培养学生的书写习惯。
教法导航
教师要根据教材内容和学生
情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
准备人物图片学生准备朋友
的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的
句型做介绍。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
老师利用卡片教读
boy
，
girl
。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
< br>
2.
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.
通过放录音，让学生跟着一起唱歌。通过唱歌来巩固所学知识。
4.
听录音，跟读单词，并注意它们
的发音，在小黑板上展示“
cat
，
b
ag
，
hand
和
dad
的书写。学生进
行练习。
三、操练
(Practice)
1.
出示卡片一部分，让学生判断
boy or
girl
。
2.
游戏“听音猜人”
:
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜
boy or girl
。猜对可为本
组赢得一分。
四、课堂评价（
Assessment
）
活动手册第
2
页的内容。
目标：检查学生对单词
boy
，
girl
的掌握情况。
课堂作业
听录
音，跟读单词。向家长或朋友介绍自己，并知道自己是
boy or
girl
。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
__________________________________________________
____________
___________________________
________________________________
第
3
课时
Let
’
s talk & Look
and say
教学目标
一、知识与技能
1.
Let
’
s talk
主要学习句型
“
Where are
you from? I
’
m from
…
./ This is my friend
，
…
(
名字
< br>)
”
它是
A
部分内容的延伸。
2.
Look and say
通过国旗展示，来巩固所学的国家
，并对
Let
’
s
talk
部分进行操练。
二、过程与方法
通过扮演课文中的角
色，对所学过的句型进行巩固操练，对所学句型进一步复习。第二部分通过多媒
体展示各
国的国旗对所学过的国家进行复习，并进一步巩固句型“
Where are you
from
？”
三、情感态度与价值观
通过对朋友的介绍，培养学生相互关爱的好品质。
教学重点、难点
对话
Where are you from?
I
’
m from
…
.
在真实情景中的应用。
教法导航
教师要引导好学生进行趣味操练。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
准备两个锤子、几个小球和
几面小国旗。学生准备朋友的照片。准备人物头饰。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
师生问候，并进行日常口语练习。
2.
复习单词、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
T
：
This is my
friend
，
Amy.
S
：
Nice to meet
you.
A
：
Nice to meet
you
，
too.
T
：
I
’
m
from China.
Where are you
from?
（语速放慢，并重复几遍）
A
：
I
’
m from
America.
老师再用同样的方法介绍
Mike.
2.
老师教读新句子，并让采用学生全班读、小组读多种方法练习。
3.
让学生听录音，看插图，跟读对话。
三、操练
(Practice)
1.
游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are
you from?
该生回答
I
’
m from
…
.
2.
请生用带来的照片介绍他的朋友。
3.
自由组合表演对话。
四、课堂评价（
Assessment
）
活动手册上
P4
的内容。为花朵涂色进行自我评价
。
课堂作业
1.
听录音，仿读对话。
2.
和同伴表演对话听录音，跟读单词。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
__________________________________________________
____________
___________________________
________________________________
第
4
课时
Let
’
s learn &
Let
’
s chant
教学目标
一、知识与技能
1.
Let
’
s learn
本部分主要学习
teacher
，
student
，要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“
she
与
he
”的区别。
2.
Let
’
s chant
通过歌曲巩固本课单词。
二、过程与方法
教师通过图片展示给
学生，并教会学生读这两个单词。并且通过展示图片让学生辨别男女，学会使用
“
he
和
she
”<
/p>
。
三、情感态度与价值观
通过唱歌，培养同学之间和睦相处的能力和品质。
教学重点、难点
单词的记忆与应用。
教法导航
教师组织好环境，让学生更好地使用单词。
学法导航
学生通过图片巩固所学知识。
教学准备
准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
师生互致问候。
2.
日常口语练习。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
老师指自己，说
teacher
，再指
向多名学生，引出
student.
让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进
行自我介绍
I
’
m
…
I
’
m a teacher/
student .
I
’
m from
…
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
2.
老师展示图片，介绍人物，并教
会学生了解“
she
和
he
”的使用。
3.
让学生以小组为单位进行角色扮演，巩固所学知识。
4.
学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。
三、操练
(Practice) <
/p>
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜
what
’
s he?
游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩
固单词。
并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
四、课堂评价（
Assessment
）<
/p>
内容：做活动手册第
5
页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
课堂作业
听本课的录音，将歌曲表演给同学家长看。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
__________________________________________________
____________
___________________________
________________________________
第
5
课时
Start to read
Let
’
s check &
Let
’
s sing
教学目标
一、知识与技能
1.
Start to read
学生通过图片读句子，选出正确的句子，巩固上一节所学知识。
2.
Let
’
s check
通过听教材磁带，把图片中的人物与对应的单词连线。让学生进一步掌握“
he & she
”“
boy &
girl
的
区别
3.
Let
’
s sing
通过歌曲让学生体会所学知识的内容。
二、过程与方法
教师通过展示图文，
让学生练习，
通过图文练习强化学生对
he
和
she
区别的认识。
然后通过录音检测
所学知识。
三、情感态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质。
教学重点、难点
Star to
read
中学生对句子的辨析。
教法导航
教师需要通过听力练习让学生对知识进行巩固。
学法导航
学生积极参与课堂，尤其是
在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
准备磁带、教学课件等。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
和学
生一起唱
Let
’
s chant
部分的歌曲对所学知识进行热身。
2.
与学生进行对话练习，复习
teacher
，
student
以及
she
和
he
等单词。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
老师提供没有文字的图片，组织学生进行口头训练，谈论图中人物。
例如：
T
：
Look ! Who is the boy ?
Where is he
from?
Is he a teacher?
2.
布置学生阅读
Start to read
中的内容，学生完成后组织他们朗读句子。
3.
教师引导学生观察
Let
’
s
check
的四幅图片分别出现了什么人物，并说出他们在干什么，教师播放
录音，请学生说出答案。学生如果一遍没有听懂，教师可以再放一遍。
4.
组织学生认读单词，然后进行连线。
5.
学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。
三、操练
(Practice)
组织学生进行对话练习，创设情境然后进行训练。
组织学生进行歌唱比赛，看看哪个小组唱得最优秀。
四、课堂评价（
Assessment
）
引导学生对小组比赛进行评价。
做活动手册上的内容。
课堂作业
听本课的录音，将歌曲表演给同学家长看。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
______________________________________________
__________________________________________
_________________________________
第
6
课时
Story time
教学目标
一、知识与技能
1.
本故事表现的是
Zip
，
Zoom
斗智的故事
。
2.
要求学生理解故事大意，能听懂，
二、过程与方法
教师通过让学生了解
一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以
根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质。
教学重点、难点
让学生理解
I want to be a
teacher.
/ Can you read
this?/ Sure.
/ Oh
，
no!
这几个难句。
教法导航
教师可以引导学生看图片，
并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。
学法导航
学生可以根据教师的安排，
进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
教学准备
准备头饰。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
和学生一起唱
Let
’
s sing
部分的歌曲对所学知识进行热身。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师引导学生看图片，并进行讨论：
What can you see in the picture
?
What are they talking about
?
What is
happening ?
2.
教师引入故事背景：
Zip and
Zoom are playing a game
——
“
teacher and
student
”
They both want to
be the teacher .
Who will be the teacher ?
Let
’
s read the story
.
3.
教师组织学生阅读文本或者放录
音、
录像等，
让学生理解故事内容，
并
回答问题：
Who is the
teacher
，
Zip or
Zoom
？
4.
组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。
5.
鼓励学生分角色表演故事。
三、操练
(Practice)
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
四、课堂评价（
Assessment
）
1.
引导学生对刚才的表演进行评价。
2.
做活动手册上相应的内容。
课堂作业
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
__________________________________________________
____________
___________________________
________________________________
教案
B
第
1
课时
Let
’
s talk &Look
and say
教学目标
一、知识与技能
1.
主要学习句型“
Where are you from?
I
’
m from
…
/ This is my fr
iend
，
…
(
名字
)
”它是
A
部分内容的
延伸巩固。
2.
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
二、过程与方法
教师通过新学期学生
与大家见面，学生做自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据自己的情况，
在设定的
情境中介绍自己的国籍等信息。让学生感知句型的语义以及用语环境。
三、情感态度与价值观
通过国家以及国籍的学习培养学生的爱国主义精神。
教学重点、难点
句型：
We have a new friend
today.I
’
m from
America.
词汇：
welcome
，
America
，
Canada
，
the
UK.
教法导航
根据教材特点，设定合理的
活动，通过小组教学，培养学生的合作意识。同时通过小组竞争来培养学
生的竞争意识。
学法导航
学生根据教师提问或者小组形式熟练掌握句型后，可以采取竞赛的形式，教师问，学生抢答以增加难
度，检测学生掌握水平，答对多的即为获胜。
教学准备
1.
准备
Amy
，
Mike
和
Zhang
Peng
的头饰。
2.
教材相配套的教学课件。
3.
教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身
(Warm-up)
1.
复习
第一册所学歌曲“
Hello
”。使用第一册
< br>Let
’
s
sing/A
部分配套录音带
.
2.
对话练习：
教师：
< br>Hello
，
A.
学生：
Hello
< br>，
teacher.
教师：
Welcome back to
school.
Nice to see you
again.
学生：
Nice to see
you
，
too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由
两名学生来做。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
师生问侯：
教师：
Good
morning
，
boys and
girls.
学生：
Good morning
teacher.
教师：
I
’
m
Miss He.
I
’
m from
China.
(
手中举起中国国旗
) And yo
u?
鼓励学生说出：
I
’
m
…
I
’
m from China.
2.
让更
多的学生进行自我介绍：
I
’
m
…
I
’
m
from
…
3.
教师：
Class
，
we have two new
friends today.
让
学生观看教学课件。
（使用
Let
’<
/p>
s talk A
动画课件）
教师反复点
击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4.
教师问：
What
’
s the
girl
’
s name? (Amy)
Is she from China?
(No)
What does Amy
say
？
让学生模仿
Amy
说出：
Hi!
I
’
m Amy.
I
’
m from
America.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
5.
教师解释并教读单词：
welcome
6.
让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7.
用手中的国旗做提示，教读学习单词
the UK
，
America
，
Can
ada
以及句型
I
’
< br>m from
…
。
8.
让学生戴上头饰分别扮演
Amy
，
Zhang Peng
和
Mike
上台做自我介绍。
三、操练
(Practice)
1.
Pass the
balloon.
游戏规则：
6~8
人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行
自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：
I
’
m Tom.
I
’
m from
China.
然后把气球随便传给另一个人，
拿到气球的人要继续游戏。
（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人
。
）
2.
在
Let
’
s
talk
的基础上，自编对话并表演。
A:
（指着
B
）
< br>I have a new friend.
B:
（起立）
Hi
，
I am
…
I am
from
…
C
：
(
全班
) Nice to
meet you.
B
：
Nice to meet
you
，
too.
3.
让学生说一说他们所知道的我国
省、市的名称都有哪些。让学生用
I
’
m
from
…
来表达出他们所喜
欢的地方。如：
I
’
m from HaiNan.
/ShanDong
等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，
如有都是谁。
四、扩展性活动（
Add-
activities
）
拿出一些美
国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提
问：
Who
’
s
he/she?
（可让学生用中文回答）
Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
教学反思
____________
__________________________________________________
_________
_____________________________
__________________________________________________
____________
___________________________
________________________________
第
2
课时
Let
’
s learn
;Let
’
s chant&
Let
’
s spell
教学目标
一、知识与技能
1.
Let
’
s learn
本部分主要是通过图片认知国家，学生能够认出国家的标志性建筑，并能正确读出
< br>China
，
Canada
，<
/p>
America
和
the
UK
这四个国家。
2.
Let
’
s
chant
通过歌曲巩固本课单词
3.
Let
’
s spell .
能够听出并写出：“
cat
，
< br>bag
，
hand
，
dad
”
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