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2012
< br>新版
pep
小学英语三年级上册第四单元教案
Uni t 4 We l ove
ani mal s.
第
1
课时
学习目标：
1
、
能听懂、
会说并理解句子
What
s
this
?
It
s
a
.
.
.
2
、
在创设的情景中，
能用
What s this ? It s a . .
.
表达和询
问。
3
、
学生浓厚学习兴趣的培养。
教学难点、
重点：
1
、
学习表达
What s this ? It s a .
. .
常见的动物单词
duck
、
bear
、
dog.
2
、
在创设的情景中，
能用
What
s
this
?
It
s a . . .
表达和询问。
教学过程：
一、
热身、
复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
教师播放
Recycle
1----
Let’ s sing 的录音，
师生共同演唱歌曲
How Are
You?,
并伴有打节拍等动作。
（
2
）
学生口语表演。
教师给学生
3
分钟左右的时间，
让学生根据所学内容自编会
话。
在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，
也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a. Good afternoon, Fang Fang . Good
afternoon,
1
/
14
Lan Lan.
Lan
Lan, this is
Dong
Dong. He is
new. Hi,
Dong Don
.
Nice
to
meet
you.
Nice
to
meet
you,
too. b.
Hello, Bai
Ling. How
are
you? Hi, I’
m
fine, thank
you.
And you? Very well, thank you.
（
3
）
游戏：
SHOW ME
YOUR
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先
示范说单词，
如
pencil
，
教师说
Show me your pencils.
学生
出示铅笔，
又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，
继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，
与学生一起展示文具。
）
二、
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师举起自己的钢
笔说：
Look
！
What s
this?
学生回答
pen
，
教师重复：
Yes. It
s a . . .
用其他文具再次重复，
以此让学生了解
What s
this? Its a . . .
的意思。
（
2
）
教师出示课件内容，
展示与本课相关的动物图片，
兴
奋地说：
Look! There are so many animals. Let s have a
look.
并
一一出示，
询问学生
What s
this?
带着学生用句子
It s a . . .
回答。
（
3
）
多次重复，
提问。
What s
this? It s a . . .
（
4
）
在学生不注意的基础上，
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询问教室的其他东西，
What
s this?
引导学生用
It s a . . .
回
答，
在前边练习的基础上，
应该很多孩子都会回答出来。
（
5
）
教师拿一个东西自问自答
What
s
this?
It
s
a .
.
.
，
但是故意说错，引导学生自然说出
no
。
It s a .
.
.
（
6
）
教师播放
Let’
s
talk/
A
部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
How many
animals?
你会说
其中的哪种动物？
Can
you say in English?
你能说说其中还有
你会的内容吗？
Anything else?
（
7
）
再次观看，
让学生试着跟
说。
（
8
）
播放教学录音，
学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、
语调自然。
三、
趣味操练
(Practice)
（
1
）
教师让学生手看图片，
二
至四人一组练习说
What s
this? It s a . . .
（
3
）让学生打开
书
40
页，
教师带读书上
Let’
s
play 部分的象声词
Woof!
Woof!
Mew! Mew! Quack!
Quack!
，
随后教师让学生两人一组，
按照课
本中所呈现的方式，
扮演小动物，
进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
作业布置
1
、
听读本页和下页内容
2
、
给家长读读教教你学
的东西
第
2
课时
教学目标：
1
能听说、
认读本课所学的常见的动物单词
pig, bear,
3
/
14
duck, dog, cat
。
2
能用英文介绍这些动物。
3
能听懂一些简单的指示语，
并能
按照指令模仿动物做出相应
的动作。
学习重点：
进一步学习常见的几种动物的单词
pig, bear,
duck, dog,
cat
。
学习难点：
panda, cat, rabbit
三个单词中的字母
a
都含有相同的音
[? ]
，提示学生找共同点，
使学生简单了解一些语音知识。
教学过程：
一、
热身、
复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
Oral
practice
学生口语会话展示。
（
2
）
然学生带上面具表演第一课时
Let’ s talk/ A
部分的
对话。
（
3
）
猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，
边画边问：
What is
it?
如：
教师在黑板上画猴子的头、
耳朵后问：
What
is it?
学生随意想象，
猜图说：
A
panda?
A
monkey?
教师再继续画一两笔，
让学生接着猜，
并
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以小组为单位讨论，
最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，
带领学生一起说：
Look! It’ s a 猜对的小组赢得一分。
二、
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
继续调动学生学习兴
趣，
接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词
monkey, dog,
duck, panda, cat,
rabbit
的图片提前贴在一块小黑板上，
或提前贴在教室的黑板上，
并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，
只露动物的尾巴，
让学生猜猜看
What is it?
，
导入单词的学习。
（
2
）
学生根据动物的尾巴猜谜，
并七嘴八舌的讨论。
（
3
）
教师将遮盖物取下，
学生自然的发出感叹
Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）
此时教师不要急于纠正
学生发音，
而让学生相互说说、
评评，
让学生间相互纠正单词的
发音。
（
4
）
教师出示单词卡片，
请学生将单词读
出后将卡片贴在黑
板上，
并要求贴在
相对应的图片底下。
使单词的音、
形、
译三者相结合。
（
5
）
教师请五名小老师到讲台前带读单词，
既是对能力强学
生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名小老师带读一个单词。
5
/
14
（
6
）
打开书，
全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，
手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（
7
）
将学生分为六个小组，
让能力强的学
生或自愿申报担任
组长工作，
带领小组组员继续学习单词，
巩固认读情况
pig, bear,
duck, dog, cat
。
小组活动时应有评比，
评比各组活动情况，
如：
学习氛围，
小组纪律状况，
有无大声喊叫现象，
有无打闹现
象等。
教师还可为各小组命名，
组名为新单词内容
pig, bear, duck,
dog, cat
。
（
8
）
小组反馈。
让小组组员齐读单词，
也可每人读一个单词，
检查单词掌握情
况。
教师可继续评比，
方法为：
读对一个单词加一分。
三、
趣味操练
(Practice)
（
1
）
游戏：
小组对抗赛
a.
按六个小组
pig, bear, duck,
dog,
cat
开展对抗比赛，
各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，
大声认读，
本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，
正确的加分。
以此类推，
直到几个小组都轮流过一次。
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b.
各小组间自由挑选组员，
按自己的意愿说本课单词，
但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey
小组挑选
dog
小组的一名组员并不出声音的说单词
panda
，
dog
小组的组员要按照口形猜出单词，
猜对的加分。
以此类推，
各组间自由考察，
相互提问。
c.
总结各小组分数，
为第一名小组发奖。
（
2
）
Let’ s do a. 教师播放
Let’ s do 部分的录音，
学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.
教师使用
Let’
s
do 部分的动作图卡，
让学生看图说
图卡上画的是什么动物做的动作。
c.
学生再次听录音，
能力强的学生说出指令内容，
同时
请几个学生上台前表演动作。
（
3
）
游戏：
教师将
pig, bear, duck, dog,
cat
的面具或头饰拿
出，
选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，
教师给它们戴上面具后学
生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，
并
用动作告诉她
/
他面具是什
么动物，<
/p>
由带面具的学生猜，
猜对为胜，
直到六名学生都知道自
己
的面具是什么动物。
7
/
14