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后进生在英语教学中自信心的培养
摘
要：针
对初中英语教学中后进生形成的现象和原因
进行分析，认为培养后进生的自信心是非常重
要的。提出以
英语教学方法作为解决方案，辅以教师和家长的态度，多鼓
励这样的学生，从而提高后进生的自信心，让后进生也逐渐
融入班级这个大集体
，高兴地和同学一起生活。
关键词：英语；教学方法；自信心
人文教育包括人文知识和人文精神，在人文精神中自
信心非常重
要。现在基础差的学生占有一定比例，他们普遍
缺乏自信心，认为自己天生就比别人笨，
无论是记笔记还是
答题都非常慢。他们有时做对了问题，也认为不对，总是向
其他人问个不停。培养后进生的自信心是相当重要的，社会
方面：可以减少
社会压力（现在的孩子都是独生子女，如果
没有自信，认为自己什么都不行，压力会越来
越大，孩子容
易抑郁，对社会非常危险）
；个人方面：可以让学
生拥有成
功的人生（人有了自信，认为自己行，什么事都愿意做、勇
于做、敢于尝试，那他就向成功的大门跨进了一大步）
，因
此自信心对于后进生十分重要。
目前国内关于在英语教学中培养后进生自信心的文
章很多，大部分都是从心理学和教育
学两方面入手。但我还
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想在英语词汇方面和家长、老师态度方面再做些补充和探
讨。<
/p>
后进生自信心不足现象的产生，
我认为有以下原因：
首先，我们的考试制度导致后进生的自信心都没了，慢慢的
潜意识告诉自己我不行和我做得不对。其次是教师的忽略，
这样的孩子上
课，
让他发言，
站起来结结巴巴地说不出话来，
总是认为自己的不对，
我们课堂时间有限，
老师为了赶
进度，
慢慢的也就忽略了他们，没有老师的关注，他们就越来越不
喜欢英语。
第三是同学的歧视，
后进生已经跟不上上进度了，
他们学习成绩越差越纪律不好，影响别人听课。我们最主要
的是
把他们的自信心培养起来，让他们认为自己行，那怎样
培养自信心呢？我认为应从英语教
学方法方面来下手。
一、结合课文背单词
一般情况下，我们老师都是让学生背一课课后的单
词，再背诵一课的课文
。这样对大多数能跟上的孩子是没问
题的，可是对于那些基础差的孩子，他们好不容易乖
乖地背
完了一课课后单词，再回来看看课文还是不认识，马上他们
的热情就没了。他们会认为背了也不起作用，还不如不背，
学习的积极性瞬间就没了。
那怎样才能救起这些孩子呢？我
让学生反其道而行，直接背课文――结合课文背单词。我
让
学生准备铅笔、橡皮、中性笔（黑色和蓝色的笔各一支）
、<
/p>
有横格的小本子一本、纸质英汉词典或电子类词典。那如何
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操作呢？
首先，让学生把课文第一段不认识的单词，全部用铅
笔圈起来。
其次，
让学生用字典查找刚刚圈的不认识的单词。
然后，用
蓝色中性笔把音标写在这个单词的上面，汉语意思
写在这个单词的下面。学生的积极性被
调动起来了，他们的
注意力都在查字典和标注上，仿佛他们是老师在备课一样，
做得是那样的投入，不一会就都做好了。
开始，我还一个单词、一个音标地教着他们的发音，
可是这之后
我发现浪费了好多时间，而且收效甚微，学生还
是记不住发音。更严重的是，我发现他们
积极性在减退，我
赶紧放弃这种方法。我把复读机打开，让学生反复听，反复
跟读，一个单词、一个短语地复读、跟读（电脑中的课件，
也有课文朗读，
可是它是整句读，对于单词都读不下来的学
生太长了，跟读不下来）
。最后，关掉复读机，学生一个一
个地读课文，再一个一个地翻译汉语意思，学生明
显的高兴
起来，气氛逐渐活跃起来。由于课堂时间有限，我把背诵的
任务留作作业，包括口语背诵和默写。
无论多难，都要让学生会读会背。因为英语是拼音文
字，基本上会读就能写
出来，有些不符合读音的单词，特殊
记一下就好了。顺着发音，一篇课文就默写下来了。
拿出小
本子，把不会的单词和写错的单词写在小本子上，没事儿的
时候拿出来背一背。以此类推，原来被定义的后进生会了好