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车陆明德一贯制学校（初中部）
·教学案·
九
年级
语文
学科
上
册
课
题：
15.
《中国人失掉自信力了吗》
备课时间：
使用时间：
课
型：新授
课时：第一课时
主
备
人：吕
娜
审
核
人：
学生姓名：
学习小组：
【
学习目标
】
1
．掌握作者信息，了解课文写作背景，了解驳论文的特点。<
/p>
2.
扫清阅读障碍，熟读课文，理清文章脉络。
3.
弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。
【
学习重点
】
熟读课文，理清文章脉络。
【
学习难点
】
理清文章脉络。
【
学习过程
】
查阅和使用工具书，是学习语文最基本的方法。
1
．知识链接：
预习过程：
自主完成填空，然后组内核对，并牢记划线部分的内容。
①
走进作者：
概括本文作者信息：
②
写作背景：
< br>九一八事变后，
国民党多次向国联申诉，
要求制止日本帝
国主义的侵略，
但国联采取了袒护日本的立场，居然还承认日本在中国东北的特殊利益。
哀
求无效后，一些国民党官僚和“社会名流”
，以祈祷“解救国
难”为名，多次
在一些大城市举办“时轮金刚法会”等活动，
“
一味求神拜佛，怀古伤今”
。
因此，当时，有些人便散布对抗日
前途的悲观论调，职责中国人石雕了自信
力。
针对上述情况，<
/p>
鲁迅于
1934
年
9
月
25
日，
正是九一八事变三周年之际，
为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心，写了这篇文章
。
③
知识链接：
九一八事变
：日本帝国主义为武装侵略中国东北制造的事件。
1931
< br>年
9
月
18
日夜，日本关东军自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近的一段路轨，反诬中国军
队所为，以
此为借口，进攻东北军驻地北大营和炮轰沈阳城，于次日占领沈
阳。到
< br>1932
年
2
月，整个东北沦陷
于日军之手。事变是日本帝国主义精心策
划和长期准备，为实现其独占东北进而灭亡中国
的图谋所采取的一个决定性
步骤。
国
联
：即“国际联盟”
。第一次世界大战后建立的国际组织。根据
1919
年
巴黎和会上通过的《国际联
盟盟约》
，于
1920
年
1
月成立。相继加入的国家
有
63
个，后又
18
个国家先后退出或
被逐出。国联标榜以“促进国际合作，
维持国际和平与安全”为目的，实际上是帝国主义
列强巩固第一次世界大战
形成的凡尔赛体系的工具。第二次世界大战爆发后无形中瓦解，
1946
年
4
月
正式宣告解散。
2
．识记字词，巩固基础：
预习过程：
自主完成填空，然后组内核对，并牢记重点字词的音形义。<
/p>
①
给加点字注音根据拼音写汉字：
玄
．
虚（
）
mi
ǎ
o
（
）茫
省
．
悟（
）
脊
．
梁（
）
w
ū
(
)
蔑
．
（
）
cu
ī
(
)
残
抹
．
杀（
）
搽
．
（
）
诓
．
骗（
）
前仆
．
后继（
）
②
解释下列词语：
怀古伤今：
前仆后继：
自欺欺人：
为民请命：
3.
驳论：
①
通过反驳对方的论点来阐明自己的
论点的论证方式叫驳论。
这类议论文
常称为“驳论文”。
阅读“驳论文”首先要弄清文章反驳的观点。其次弄清反驳的方法。
驳
论有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论
据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与
直接反驳论点具有同样效果。
一篇驳论文可以把几种反驳方式结合起来使用，
以加强反驳的力量和说服力。
A.
反驳论点：
就是对对方的论点进行批驳，
指出他是
荒谬的、
虚伪的。
这是驳论中最常用的方法，分为直接反驳和间
接反驳。
B.
反驳论据：
就是揭示对方论据的错误，
以达到推倒对方论点的目的。
因为论述的论点是由论据来支撑的，驳倒了论据，就使论点站不住脚。
C.
反驳论证：就是揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大
前提、小
前提与结论的矛盾，对方个论点之间的矛盾，论点与论据之间的矛盾等。
3.
朗读课文，回答问题。
预习过程：
①
自主朗读课文
2
遍以上。②
在初读课文基础上，回答下列
问题，完成对课文内容的整体感知。
谬论：
失掉
驳论：破
发展
立
结论：
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