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教育名言
(
一
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学生作业本页眉页脚内容（要求中英文对照）
1
、教育，首先是一项树立道德信念的特殊过程。在这一活动中，起坚定性作用
的是学生本身的内在精神力量，以及他为实现种种道德原则而进行的积极奋斗。
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苏霍姆林斯基《年轻一代共
产主义信念的形成》
2
、
我认为，
教育者最困难的任务是：
使每个学生形成
一个坚不可摧的道德核心、
树立理想、
永远对坏事怀有毫不妥协
的斗争精神、
养成在复杂的生活环境中能独
立辨别方向的本领。
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苏霍姆林斯基《培养集体
的方法》
3
、教育是民族最伟大的生
活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量
增加的唯一手段。
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巴尔扎克
4
、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道地交
给学生。
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陶行知《陶行知教育文选》
5
、智育是人的全面发展的最重要的因素，因为在掌握科学基本知识的过程中，
< br>思维、记忆和想象的能力发展起来，在这个过程中，科学概念的体系形成起来，
儿
童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。
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凯洛夫《教育学》
6
、错误是难免的，儿童犯错误尤其
难免，要允许犯错误。但有许多人却不允许
儿童犯错误，
其实儿
童大多是在犯错误当中学会了正确的。
由不自觉地犯错误到
自觉
地不犯错误，这就是学习。促进这种学习就是教育。
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冷冉《冷冉教育文集》
7
、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分，两者不能互相取
代。
学习的动力不能代替学习的实践；反过来，学习的实践也不能代替学习的能力。
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魏书生《魏书生文选》
8
、在科学上没有平坦的大道，只有
不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望
达到光辉的顶点。
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马克思《马克思恩格斯全集》
9
、学校的任务不仅仅在于授给学生从事劳动及合乎要求的社会所必
备的知识，
而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福。
没有丰
满的内在精神世界，
没有劳
动和创造的欢乐，没有个人的尊严感
、荣誉感和自豪感，就不可能有幸福。
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苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
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10
、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功
倍。所以我们特
别注意自动力之培
养，
使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，
而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
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陶行知
11
、
集体
生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；
为儿童心理正常发
< br>展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
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陶行知
12
、作为教育工作者，我们的职责
之一便是教学生尊重我们的国家及制度。
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菲利普?比格勒
13
、
我希
望我的学生把在我课堂上学到的知识和技能运用到他们的生活之中。
他
< br>们应该利用这些知识来指导自己明智而负责人地为人处世。
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埃尔莎?凯德
14
、
我的
一个教学目标是，
使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们
< br>的生活中。
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埃尔莎?凯德
15
、
如果我们还要继续拥有一个资源丰富、
< br>经济繁荣的国家，
教给学生发现问题、
实验、解决问题的
思维方式，极为重要。
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埃尔莎?凯德
16
、阅读是学习历史中很重要的一部分，我尽力保证学生在课外有大量的阅读，
把历史学活。
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菲利普?比格勒
17
、书本仍然是最重要的知识来源
，尽管我也喜欢新技术，知道它的力量，但阅
读的过程是无可替代的。
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菲利普?比格勒
18
、
孩子
需要进行推理的训练，
确保自己是在根据一套逻辑步骤进行思考。
科学
课堂的教学就是要为他们提供这样的机会。
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埃尔莎?凯德
19
、
儿童
需要在一个安全的、
充满关爱的且激发思维的环境中学习，
在一
个充分
考虑儿童需求的老师带领下学习。
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贝特西?罗杰斯
20
、
尝试
任何方法，
我都要拿出实时性的数据。
我要保证我采用的方法对
于班上
的学生是最合适的。
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贝特西?罗杰斯
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