高中化学优质教案 氨 教学设计[必修](5)

高中化学优质教案

必修课程

第四章非金属及其化合物

第四节氨硝酸硫酸

第

1

课时氨

教材分析

氨、硝酸、硫酸是非金属及 其化合物的典型代表，教材把这一内容放在必修一最后一章节，

通过对前面一二三章以及 本章非金属硅、

氯的学习，

一方面可以形成完整的金属、

非金属及

其化合物知识体系，

另一方面具有巩 固离子反应、

氧化还原反应等基础知识的作用。

在第三

章的基础上，

进一步介绍化合物知识和研究方法，

为元素族概念的形成、

元素性质的递变规

律、元素周期表的形 成积累了感性认识的材料。

教学目标

【知识与能力目标】

1.

通过实验了解氨、铵盐的性质；

2.

能描述氨的实验室制法；

3.

了解氨的用途；

4.

能说出氨气的喷泉实验及氨气的检验方法。

【过程与方法目标】

1.

培养学生的实验观察、分析思维能力；

2.

提高提出分析问题，解决问题的能力；

3.

触类旁通，举一反三，调高总结反应规律扥能力。

【情感态度价值观目标】

1.

对学生进行

“

现象与本质

< br>”“

量变与质变

”

等辩证唯物主 义观点的教育；

2.

通过实验研究 ，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。

教学重点

氨气的性质，喷泉实验原理；

教学难点

对适合做喷泉实验气体的分析；

课前准备

1

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浓氨水，浓盐酸实物；氨气 的喷泉实验；氨气实验是制备视频；铵盐性质视频。

教学过程

【导入】杭州市一制冷车间 发生氨气泄漏

2004

年

4

20

日上午

10

时，杭州市一制冷车间

发生氨气泄漏事件，

整 个厂区是白茫茫的一片，

方圆数百米，

空气中弥漫着一股浓烈的 刺激

性气味，

进入厂区呼吸都感到困难。

厂区内寒气逼人。

市消防中心接到报案后立即制定方案，

出动 上百名消防队员，十余量消防车

……

【提问】从以上时间中能够得出氨气有什么氧的性质？遇到氨气泄露，如何处理？

< /p>

【学生活动】如果发生氨气泄露，用湿毛巾捂住鼻孔呼吸，尽快逃离现场，实施自救。

【教师讲解】氨气对人的眼、鼻、喉等黏膜有刺激作用，接触时应 小心。如果不慎接触过多

的氨而出现病状，要及时吸入新鲜空气和水蒸气，并用大量水冲 洗眼睛。

【教师总结】

氨气的物理性 质：

无色有刺激性气味的气体，

密度比空气小，

极易溶于水

（

1:700

）< /p>

。

教师强调，氨气是在水中溶解度最大的气体。

< br>

【过渡】利用氨气极易溶于水的性质，我们可以这一个

“

喷泉实验

”

。

【实验演示】

氨气的喷泉实验。

在 干燥的圆底烧瓶里充满氨气，

使玻璃管插入有水的烧杯里

(

水里事先加入少量酚酞试液

)

，胶头滴管里 有水。开始触发喷泉，打开橡皮管上的夹子，挤

压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶。

【观察现象】挤压胶头滴管后形成红色的喷泉。

【提问】氨为什么会形成喷泉？

【学 生回答】氨气极易溶于水，

使烧瓶内压强减小，瓶内外形成较大的压强差；大气压将水< /p>

压入烧瓶。

【提问】水溶液呈红色，说 明氨气仅仅是溶于水吗？还有什么其他的性质？

【学生回答】氨水具有碱性。

【教师 讲解】氨气与水反应生成一元弱碱

NH

3

.

H

2

O,

部分电离成

NH

4

和

< br>OH

-

,

，使得氨水呈碱

＋

性。

NH

3

+H

2

O

NH

3

.H

2

O

NH

4

+OH

-

。

＋

【提问】形成 喷泉的原理？只有氨气能做喷泉实验吗？

【学生回答】不止氨 气，只要能形成巨大压强差就可以实现

“

喷泉

< br>”

。

【教师讲解】可以形成喷 泉的气体可溶液的组合有

HCl-

水；

SO

2

-NaOH

；

< br>CO

2

-NaOH

等。

【提问】若实验室只有单孔塞，能否用上述装置进行喷泉实验？如能， 应如何触发喷泉？

【学生回答】热毛巾敷在圆底烧瓶上。

【提问】若

1L

烧瓶充满标况下的氨气，喷泉实验后溶液充满 整个烧瓶，所得溶液物质的量

2