-
自主学习单
1
山中访友
六年级
班
姓名：
一、字词我能行
1.
借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。
q
ī
ng
shu
ǎ
ng
sh
ē
n
y
í
n
ch
à
ng
h
è
p
ù
b
ù
d
ǒ
u
qi
à
o
d
ǐ
ng
b
á
j
ī
n
j
ī
n
l
è
d
à
o
清
爽
吟
诵
唱
和
瀑
布
陡
峭
挺
拔
津
津
乐
道
sh
ē
n
q
ū
j
ī
ng
zh
ì
y
ù
n
h
á
n
à
o m
ì
d
é
g
ā
o
w
à
ng
zh
ò
ng
bi
é
y
ǒ
u
sh
ē
n
y
ì
身
躯
精
致
蕴
含
奥
秘
德
高
望
重
别
有
深
意
<
/p>
2.
在这些字当中，有一个多音字“和”
，通过查字典，我知道了当他读
时，意思
是
。
当
他
读
时
，
意
思
是
。在“唱和”中，
“和”字应读
。
3.
查字典，理解下列词语的意思。
波光明灭：
知
己：
津津乐道：
4.
请认真书写以下四个汉字。小提
示：①这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现
了吗②我们在写这些字的时候，
要注意什么
二、课文我理解
1.
从课文题目“山中访友”入手，默读课文，想一想：作者在山中拜访了哪些“朋友”
拜访的朋友有：
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
等
。
如
果
用
文
中
的
一
句
话
概
括
< br>，
这
句
话
是：
。
2.
从哪
些描写中课以看出作者与山里的“朋友”有着深厚的感情
（<
/p>
1
）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
这个句子运用了
的修辞手法，把“老桥”比作
< br>，不但写出了桥的古老，
而且也突出了它
的品质，充分表达了作者对桥的
。
（
2
）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这个句子运用
手法，形象的表达了自己和
、
这两位朋友的
。
（
3
）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树
的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠着一棵树时产生的
。从中，你体会到
。
3.
文章
第
5
自然段采用
和
的修辞手法，依次写了
、
、
、
、
、
等景物，表达了作者
感情。本
段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处
。朗读这段时，要读出
（欣喜
兴奋
赞美）的语气。
4.
本文采用了
等手法，生动地表
达自己对山中“朋友”的深情厚谊。
三、课文我思考
把课题《山中访友》改成《山中看景》好不好为什么
邀
瀑
躯
蕴
自主学习单
3
草虫的村落
六年级
班
姓名：
一、生字我会认
m
ì
xi
à
n
ɡ
qi
à
o
d
ò
u
p
á
n
ɡ
h
ō
n
ɡ
k
ǎ
o
y
ù
n
q
í
n
mi
ǎ
n
w
ě
n
谧
巷
俏
逗
庞
烘
烤
韵
勤
勉
吻
我发现，
在这些字当中
“谧”
读
，
声母是
，
右半部分是
。
“巷”
第八笔是
。
照样子写词语
悠悠忽忽
行色匆匆
二、词语我会认读，能理解
静谧
追随
小巷
俏丽
烘烤
音韵
演奏
探索
勤勉
漫游
亲吻
左冲右撞
意味深长
庞然大
物
行色匆匆
查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思
静谧：
熙熙攘攘：
花色斑斓：
驻足痴望：
寒暄：
悠悠忽忽：
三、我能写好字
谧
巷
四、通过读全文，我知道课文写了：
（
）
随着作者的目光，你来到了草虫的村落里，看到了（
）
；
（
）
；
（
）
；
（
）
；
（
）
。最后作者表达了（
）
。
五、课文我理解：
学法提示：读文章
在头脑中展开想象；品味文中的优美句子，感受作者奇异想象和独特感受，体会作者表
达
的精妙。
1.
例如：我的目光为一群
音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树
下面——这是两簇野灌丛，
（
）的小果实，已经让阳光（
）得熟透了。甲虫音
乐家们（
）地振着翅膀，优美的音韵，像（
）
。
这段话写了（
）我从（
）中体
会到了（
）作者运用了（
）的写法，这样
写的好处（
）
我还能找到这样的句子，体会出作者想象和独特的感受：
2.
细读课文选自己喜欢的句子或段落抄写并背下来。
六、我想象，我来写
请你写一写
自己观察过的小虫，展开想象，模仿文中的写法，融入自
己的感受。
自主学习单
5
詹天佑
六年级
班
姓名：
一、生字我会认
sh
ī
n
á
o
y
ō
n
ɡ
ji
ā
n
y
ì
ch
ǎ
n
li
è
r
ě
j
ī
ji
ā
n
ɡ
ch
à
施
挠
庸
艰
毅
铲
劣
惹
讥
浆
岔
“惹”的读音是
“挠”的读音是
，声母是
。
“庸”字共
笔，第十一笔是
。
给下列带点字选择正确读音。
塞
（
s
à
i
s
ā
i
）外
怒号
（
h
á<
/p>
o
h
à
o
）
<
/p>
．
．
要
（
y
ā
o y
à
o
）挟差
（
ch<
/p>
ā
ch
à）不多
阻挠
< br>（
n
á
o r
á
o
）藐
（
< br>mi
ǎ
o
m
à
o
）视
．
．
．
．
我能区分下面的字
浆（
）桨（
）奖（
）挠（
）绕（
）饶（
）肌（
）讥（
）
二、词语我会认读，能理解
修筑
阻挠
控制
毅然
铲平
勉励
恶劣
泥浆
岔道
居庸关
悬崖峭壁
狂风怒号
惹人讥笑
查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思
阻挠：
要挟：
轰动：
周密：
竣工：
藐视：
三、我能写好字
庸
毅
四、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了
课文是围绕”
“这句话写的。
文章是按照
先（
）
，再（
）
的方法安排材料的。先概括介绍（
）
；接着从三个方面来加以说明，依
次写了
读完课文，詹天佑给我留下的印象是
我搜集到的相关历史背景资料有：
五、
课文我理解：
< br>1.
细读二、三自然段，思考：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这
一任务的画
出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
< br>
“要挟”这个词，在词典里解释是：
。请根据这
个解释，联系课文填空：
抓住清朝政府
弱点，提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺
，控制
。这部分写了詹天
佑在
的情况下接受修筑京张铁路的任务的，从
中，
我
感
受<
/p>
到
，
作
者
这
样
写
的
好
处
是
。
2.
<
/p>
读四──六自然段，
詹天佑在修路中遇到了哪些困难，
是怎么克服的从哪些词句感受到是
一个杰出的爱国工程师
< br>
过程
勘测线路
开凿隧道
青龙桥铁路
遇到的困难
克服的方法
体现的精神
在开凿
居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法用图示说明（书上）
3.
文章第一段在文中的作用是
六、把感受最深的部分背诵下来，摘抄喜欢的词句。
自主学习单
6
．怀念母亲
六年级
班
姓名：
一、字词部分
1
．
看拼音读词语
zhēn
zhì
méng lóng
bì
miǎn
qǐn bù ān
xí
shí bù
xià yàn
qī liáng
pín
fán
chóng
gāo
真
挚
朦
胧
避
免
寝
不
安
席
食
不
下
咽
凄
凉
频
繁
崇
高
kě jiàn yì bān
zhōng tiān
zhī hèn
可
见
一
斑
终
天
之
恨
2.
查字典，理解下列词语的意思，并说说这个词在文中的意思。<
/p>
薄暗：（
）。文中指（
）。
寝不安席：（
）。文中指（
）。
终天之恨：（
）。文中指（
）。
3<
/p>
．
我能把这两个字写正确、美观，并做到结构匀称、横平竖直。<
/p>
频
斑
二、我能读课文并认真思考，完成以下练习
1.
默读全文，想想文章主要写了
2.
我一生有两个母亲，
一个是
一个是
我对这两个母亲怀
着同样
和同样
我痛苦了几
天，
，
这两句话所
含的思想感情：
3.
从作者的日记中摘抄思念母亲的
语句
4.<
/p>
自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（
）的深情
三、合作探究
1.
食不下咽，寝不安席意思是
，联系上下文，
“我”因为
痛哭了几天，
因为
食不下咽，寝不安席。从中我读出
2.
我的祖国母亲，我是第一次离开
她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦
“频来入梦”意思是
，频来入梦的原因是
从中我读出
3.
然而这凄凉并不同普通的凄凉
一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心
头（为什么我在想故乡、老朋
友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的）
因为我
，
所以在想故乡、
老朋友
时，心里感到凄凉；又因为我
，所以
在想故乡、老朋友时，心里却又是甜蜜的
4.
< br>我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影
在你的想念中，母亲的面影是这样的
三
通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
9.
穷人
一、生字我会认
ɡē
ti
á
n
yu
à
n
xi
ā
n
ā
i
ɡ
u
ǒ
ku
í
w
ú
l
í
n
s
ī
m
é
i
l
ǜ
搁
填
怨
掀
唉
裹
魁
梧
淋
撕
霉
虑
我发现，在这些字当中“搁”的音调是
，
“掀”的读音是
，声母是
。
我能区分下面的字音、字形。
ji
à
ng
（
）
作
zu
ō（
）
强
qi
á
ng
（
）怨（
）虚（
）
zu
ò（
）
qi
ǎ
ng
（
）祭（
）虑（
）
补充词语，并仿写
心（
）肉（
）
：
自（
）自（
）
、自（
）自（
）
：
忐忑（
）
：
缝缝补补：
二、词语我会认读，能理解
舒适
搁板
勉强
抱怨
倾听
掀起
魁梧
撕破
倒霉
严肃
忧虑
湿淋淋
心惊肉跳
自言自语
自作自受
缝缝补补
理解：呼啸、抱怨、自作自受、魁梧、忧虑（写书上）
三、我能写好字
裹
魁
四、这篇课文的作者是（
）国作家（
）
，文章记叙了（
）
。课文中写到了（
）这几个穷人，他们给我的初
步印象是（
）
。
再读课
文，按照“等待丈夫—抱回孤儿—丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：
（
）—（
）自然段；抱回孤儿：
（
）—（
）自然段；
丈夫归来：
（
）—（
）自然段。
五、
课文我理解：
认真读读，这些语句中写出了（
）
，作者运用（
）描写，写出了
（
<
/p>
）
，这样写（好处）
（
< br>
）
。
2
．课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会体会。
这句写了（
）
，桑娜这样想是因为（
）
，从中我读出（
）
。作者运用（
）描写，写出了（
）
，这样写（好处）
（
）
。
3
、认真读读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中我知道（
）
，从（
）
这个词中，我感受到（
）
，作者运用（
）描写，写出了（
）
，这样写（好
处）
（
）
1
．
读课文
1-2
自然段，标画出课文中描写环境的相关语句，把你感受深
刻的语句摘抄下来：
< br>4
、
通过
（
）
和
（
）
、
（
）
描写的语句，
我认识了
（
）
的桑娜和
（
）
的渔夫。
六、课文我思考；
为什么以“穷人“为题。结合课文内容，展开想象续写《穷人》
11
唯一的听众
一、生字我会认
y
ō
u
y
í
qi
à
n
li
ū
h
ē
i
ɡē
悠
仪
歉
溜
嘿
割
我发现，在这些字当中“溜”的读音是
，音调是
。
我能区分下面的字音、字形。
尽
j
ì
n
（
）谦（
）溜（
）
j
ǐ
n
（
）歉（
）遛（
）
补充词语，并仿写
蹑（
）蹑（
）
我也能写出这样形容人动作的四字词语：
二、词语我会认读，能理解
神圣
悠扬
庄重
仪式
抱歉
无法割舍
介意
追问
荒唐
声望
溜走
大吃一惊
唯一：
荒唐：
声望：
无法割舍：
三、我能写好字
悠
歉
四、这篇课文按（
）顺序，我能给课文分段，并概括主要内容。
第一段（
）
-
（
）自然段：
第二段（
）
-
（
）自然段：
第三段（
）
-
（
）自然段：
课文主要记叙了
五
、
课文我
理解：
1
、读一读课文的开头和结尾
，说说“我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了我什么变
化，标记出相关语句，找
一找变化的原因，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
心理变化：沮丧—（
）—（
）—（
）—（
）
行动变化：（
）—（
）—（
）—（
）—（
）
原因：
2.
浏览课文，画出描写老教授语
言和神情的句子，读一读，体会老教授的用心。
都说眼睛是心
灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说（
）
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说（
）
当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说（
）
3.
找出
课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
4.
通过老教授（
）和（
）
、
（
）描写的语句，我认识了一位（
）的老
教授。
5.
如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有
太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么（拿起笔，让它先流淌在你的笔尖）
自主学习单
13
只有一个地球
六年级
班
姓名：
一、字词我能行
< br>1.
借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。
j
ī
ng
y
í
ng
z
ī
yu
á
n
ē
n c
ì
k
ū
ji
é
l
à
n
y
ò
ng
w
ē
i
xi
é
晶
莹
资
源
恩
赐
枯
竭
滥
用
威
胁
m
ù
d
ǔ
h
é
ǎ
i
目睹
和蔼可亲
2.
查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意。
恩
赐：
滥
用：
节
制：
威
胁：
3.
请认真书写以下四个汉字
小提示：①这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗
②我们在写这些字的时候，要注意什么
二、课文我理解
1.
浏览课文，
思考：
课文写了有关地球的哪几个方面的
内容画出课文中能概括介绍地球特点
的一句话。然后试着用简练的语言概括出文章的主要
内容。
主要内容：
2.
小组合作，讨论交流：
（
1
）地球可爱在哪，为什么又容易破碎边读边
画出相关语句，联系上下文，抓住关键词
语写出批注，朗读体会。
（
2
）认真读书，并联系生活，结
合查找的资料，理解为什么不能移民到别的星球
3.
请读一读文章最后两个自然段，你从中体会到什么
我的体会：
三、写法我学习
< br>本课是一篇科学小品文，在表达上有什么特点，运用了哪些说明的方法，探讨这样表达
有什么好处。
竭
威
胁
蔼
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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