《马来的雨》教案

《马来的雨》教案

执教者：金汇学校马雪姣

教学目标：

1.

学习文章从听觉，触觉，视觉三 个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.

通过反复阅读重点语句，体会作者对马来雨的赞美，喜爱之情。

3.

明白只有亲近自然，融入自然才 能了解自然之美。领略马来的自然风光和风土人情。

教学重难点：

1.

重点：学习文章从听觉，触觉， 视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.

难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、

教学课时：

一课时

教学过程：

一．

导入

师生互动，引出话题（大马——马来西亚）

，展示马来西亚的图 片。

过渡语：同学们，我们刚刚看了阳光普照的马来西亚，日 落时分的马来西亚，刚老师说过马来西亚的雨水比较多，那

么大家想不想看看雨中的马来 西亚呢？今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章《马来的雨》

，一起去领略一下那边的

雨景。

二．

初读课文，整体感知马来雨的特点

1.

请学生散读课文，思考文章第< /p>

2

段并不直接写马来的雨，而是先写江南的雨，目的何在？

明确：通过对比写出马来雨的特点：它似 乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快

快，干脆利落 。

（板书：总特点：不温柔，爽快干脆）

2.

作者接下来又是从哪几个角度描 写马来雨的特点？（在什么地方？）

明确：在高脚屋里——听（听觉）

在街道上

——

淋（触觉）

在海上

——

观（视觉）

（板书上述内容）

三．

再读课文，品味重点语句

1.

请同学们细读第

6,7

，

8

，

9

节，在读的过程中把自己想象成一名游客，从不同的角度感受马来雨的特点， 之后请个

别同学谈谈你印象最深的一点。

（学生默读，个别交流。教师此处可随学生的答案随机调整顺序。

）

明确：在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲

在街道上

——

淋（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上

——

观（视觉）——格外壮观，海天一体

（板书：刚柔并济，交响成曲，有劲，享受清凉，格外壮观，海天一体）

2.

同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点？

刚柔并济，交响成曲：

屋顶多盖铁皮 锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。

雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声 响从四壁迫来，

金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了 重音节。

（刚）

高脚屋往往掩在绿阴 丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润

（柔）

，和那 屋顶上的声响构成

刚柔

两个声部，

交响 成曲

。

古诗词化用（大珠小珠落玉盘，金戈铁马）

有劲，享受清凉：

马来的雨很劲?? 雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏??雨急，水滴也重

燠热时分冲冲凉是何等的快意。雨不凉，可暑气不再有。

格外壮观，海天一体

密密的雨千针万 线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。

< br>

四．

研读课文，思考问题

1.

第

7< /p>

段中“高脚屋的雨声，是平民的音乐。

”和第

8

段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那

雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。

”两句话表达了作者怎样的观点？< /p>

明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。

同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。

（板书：

人，自然）

2.

如何理解“雨拉开的是幕，是风 景，也是风情。

”

明确：