二年级下册语文教案 - 第6单元16《雷雨》-人教部编版

雷雨

教学目标：

1< /p>

：会认四个生字，会写

12

个生字。

2

：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过

声音表现雷雨 前后的不同景象。

3

：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：

知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特 点。

教学准备

：课件

教学方法

：讲授法、朗读法

第一课时

一：激情导入

师：同学们，今天老师 又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子

们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉 老师。请听“有位老

兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。< /p>

”

打一自然现象。我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声 音十

分吓人，你一定要小心。

（雷雨。

）同学们真聪明！这节课我们一起来

学习课文

16.

。

（师板书：

16

雷雨）

师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。

师：在学习课文之前，生字宝宝想要和大家先见面交个朋友，你愿意

吗？

(

请生领读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。

< br>)

识字小游戏（青蛙跳伞、摘星星）

A:

现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞，

愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。

B;< /p>

看来单独的生字根本难不倒我们的孩子，

接下来，

这个摘星星的游

戏可全是我们的词语宝宝了，你敢和他们玩儿吗？

C:

孩子们很厉害，再加大难度，你能读一读这些 有生字宝宝的句子

吗？

D:

真好，老师很欣慰，你们一个比一个厉害，现在请你跟着老师齐读

课文。

二、朗读感悟

师：真不错，现在老师有一个问题，请你找一找课文中哪几个自然段

是写雷雨前的景 象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然

段又是写雷雨后的景象？

答：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。

三、认生字

四、写字

四个虫字旁的字：虹、蜘、蛛、蝉

五、作业

读课文，认生字

第二课时

一、

导入新课

师：

上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老

师带着大家读。

师：

我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨 后的顺序描

写的。

（指板书）

1

、

雷雨前

（

1

）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。自由读

1-3

自然段，思考：

雷雨前写了哪些自然景象？划出 有关的句子读读。

（

2

）师：

a.

“压”的动作 ，会做吗？

b.

（出示乌云图）满天 的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一

个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们 自己读一读，看看能不能

把这种感觉读出来？

指名读。教师范读，挑战读。

“黑沉沉”你读的特别好，

让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大

地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。

c.

师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉

得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。

（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师

都感到害怕，就 连树叶和蝉好像也和我们一样。

（二）师读：

“树上的叶子一动不动 ，蝉一声也不叫。

”

（出示句子）

你感 觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？

（雷雨前没有一丝风，

闷

热，很静，

）范读，齐读。

师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？

（

3

）师：

“

忽然

一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

< br>

怎样是

“乱摆”

？做动作。< /p>

你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？

（

“忽然”表现了天气的变化快，< /p>

“乱摆”说明是一场狂风；

）

（

4

）师：

你看蜘蛛也害怕了。

“蜘蛛从网上

垂< /p>

下来，

逃

走了。

”