语文人教三年级上册饮湖上初晴后雨

2021年3月3日发(作者：查房)

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古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

教学目标：

1

、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

2

、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并 体会诗

人的感情。

3

、拓展学习，注重积累。

教学重点

：

朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点

：欣赏古诗意境，体会诗人 的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学准备

：

1

、制作多媒体课件；

2

< p>
、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景

教学过程：

一、赏美景，揭诗题。

１、

同学们，

上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，

这一节课我们一起走进如

诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简 介，引导欣赏。）

２、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎 样的印象？（预设：美景如画、风景

优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境 一般……）

３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。 ”人们把杭州西湖比作人间天

堂，

是因为那里的景美、

画美，

所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美

< br>它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》

①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节

< br>奏齐读。

[

教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美

有了 最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。

]

< br>

二、解诗题，知诗人。

１、

题目是文章的眼睛，

透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容 ，

古诗也不

例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？

（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；

试题试卷

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生２：我读懂了地点是在西湖的船上；

生３：我知道了诗人在饮

酒；）

（根据 学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在

“湖”的下方画箭 号写上“西

湖”）

２、小结，简介诗人及背景（ 出示

PPT

简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读

< p>
书的孩子。

正像同学们说的那样，

诗人苏轼在杭州 做过通判，

也就是现在的县长，

他非常喜欢西湖。这一天，他和 朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一

边欣赏西湖美景，

起初是阳光明媚，

后来忽然下起了雨来。

苏轼诗兴大发写下了

这一首千古流传的美妙诗篇。

[

教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知

诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。

]

三、学字词，明节奏。

１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一

读，带拼音 的生字多读两遍，读正确。（生自由读）

２、检查生字掌握的 情况。（出示

PPT

带生字读音诗文）

①潋滟（liàn

yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→ 说说这两个字跟什么有关

→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。

②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读

③淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：换 偏旁；联想：女孩

爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读

３、把整首诗连起来能读好吗？

①指 名读；②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；③（点击

PPT

划上诗文

节奏）画上节奏，小老师教读；④按节奏齐读。

[

教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句 的节奏美、韵律

美是古诗教学的重要环节。

]

< br>

四、品诗句，赏诗景。

１、 诗人苏轼如何用区区

28

个字为我们展现西湖美景呢？你们有什 么好办法把

这首诗读懂呢？

试题试卷

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２、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、

联系上下文、搜集资料……）（出示

PPT

学诗好方 法）

３、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种 方法，自己读读诗句，

想想：

这首诗写了西湖什么样的美景？晴 、

雨时的西湖有什么不同的景象？诗人

又有怎样不同的感受？然 后与同桌的交流。

[

教学意图：当儿 童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认可时，对学习会起

到推波助澜的作用。这里调 动学生了已有的学习方法和经验，使学习本诗有法

可循，化难为易，又培养了学生自主合 作的学习能力，可谓一举两得。

]

４ 、

看同学们读得有滋有味，

一定大有收获。

谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，

哪句写“后雨”？

５、赏“西湖之晴”。

⑴齐读诗句。

⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序

“什么时候，哪里怎么

样了？

⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）

（板书：

潋滟

）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光

闪动）

⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）

< p>

⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游， 你会看

到什么美景？（出示

PPT

晴天 西湖）

（点击

PPT

出示句式）想象说话：

_____

的阳光洒在西湖上， 西湖

_________________

。

< br>

⑹孩子们，

在你们的描述中，

这一缕缕金光使西湖的一山一水，

一草一木都美得

恰到好处，< /p>

难怪苏轼赞叹道：

（点击

PPT

出示诗句）

生读：

“水光潋滟晴方好”；

我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。

６、赏“西湖之雨”。

⑴正当诗人和 朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，

忽然天气发生了什么变化呢？

谁来说说？

⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？

⑶你是如何读懂诗句的意思？

试题试卷