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文档
《城南旧事》名著导读课教学设计
【教学目标】
1
、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2
、指导阅读整本书的常用方法。
<
/p>
3
、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4
、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术
魅力。
【教学重点】
掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅
力。
【教学难点】
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】
1
、师生共同准备好《城南旧事》
<
/p>
2
、
《城南旧事》名著导读课课件
3
、下发名著导读表格
【课时安排】
1
课时
【教学设计】
一、播放背景音乐,进入书中情境。
1
、
(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)<
/p>
同学们,你们看:在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城
墙下
缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……
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<
/p>
2
、播放音乐:叔同的《送别》
(将学生
带入到名著的意境中)
3
、教师动情朗读:
(课件出示)
“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又
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听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”
师说明:这段文字出自
42
岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序
言,她把自己难忘的童年时光写进了这
部小说里。
(课件出示)
“我是多
么想念童年住在城南的哪些景色和人物啊!我对自己
说,把它们写下来吧。就这样,我写
了一本《城南旧事》
。
”
(板书:城南旧事——林海音)
师导
:同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?(生:愿意)好的,
就让我们一起走近她
吧。
二、简介名著作者
1
、
(课件出示)林海音女士的中年及童年画像<
/p>
(字幕简介)
林海音:林海音(
1918
年-
20
01
年)
,中国现代著名女作家,原名林
含英,小名英子,原籍苗栗县,生于日本大阪,童年在北平长大
。
2
、<
/p>
(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
<
/p>
3
、
(课件出示)指着课件插图给学生看
(童年纯真可爱的英子)这就是书
中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅
1
、由书名展开想象
师:一看到书名《城南旧事》
,谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事?
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(预设)生:
< br>《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老城南时许多有趣
的童年往事。
2
、先读序言
<
/p>
师:
(指书中序言)
《冬阳·童年·骆驼
队》是《城南旧事》的序言。
(课件出示)
< br>“序言”
,又叫“序”、“前言”、“引言”,是放在著作正
文之前的文章,容多说明本书的主要容,写作缘由,经过和特点。作者自
己写的叫“
自序”,
《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一
篇自序。
师强调:只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅通
读本书的一把金钥匙。
(授法)
3
、引导学生看目录
师:
(指着图书)
《城南旧事》这本书向我们讲述了几
个故事?你从哪里知
道的?
生:目录
上写得很清楚。
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲
述了
5
个故事:
《惠安馆》
、
《我们看海去》
、
《
兰姨娘》
、
《驴打滚》
、
《爸爸的
花落了》
。
(出示课件)
目录
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》
《爸爸的花落了》
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师强
调:目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节,便于
我们有选择性地阅读
。
三、人物画廊巡游
精彩片段展读
(
穿插在“人物画廊巡游”部分中
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)
1
、英子(学生自由朗读)——感受她
纯真善良的形象。
2
、妞儿(同位互
读、指两女生读)——感受她悲惨的身世、朋友间的亲密
无间的感情。
< br>
3
、英子和爸爸(
《爸爸的花
落了》
)老师和学生一齐读。——感悟思想(责
任、成长)师:
还等什么呢,让我们赶快进入书中,感受那一个个鲜活的
人物形象吧!
< br>
(一)英子
(视频播放)英子学骆驼咀嚼的片断
师:学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子,书中是这样写的——
(课件出示)骆驼队来了,停在我家的门前……我站在骆驼的面前,看它
们吃
草料咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,它们
咀嚼的时候,上牙和
下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾
满在须上。我看得呆了,自己的牙齿
也动起来。
师:请大家自己放声读一读。
生:
(自由朗读体会)
师:从这段文字中你看到了一个怎样的英子?
(预设)生:天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。
(教师肯定评价并随
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时板书)
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(课件出示)林英子的照片——“我来给英子画幅像”
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师:这就是同学们所说的英子,对照图片,你能否用你自己的语言把你已
经了解到的英子的形象描摹一下?
生:
< br>(在提前下发的白纸上写——给
1-2
分钟)
指生读自己的描述:
(预设)
(英子长着一可爱的圆脸,双眸透着善良,面庞上永远挂着纯真的
微笑的,她热爱生活,对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……)
(再指生读、<
/p>
补充)
师小结:看得出来,同学们都很
喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的
身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。
(二)妞儿
师:那时的小英子才六岁,那是一个最爱玩耍的年龄,也肯定有在一起玩
的伙伴,想
知道她的玩伴吗?(生:想……)与他同龄的小伙伴叫妞儿。
(课件出示)妞儿只有一条辫子,又黄又短,像妈在土地庙给我买的小狗
的尾巴。第二次
看见妞儿,是我在井窝子旁边看打水。她过来了,一声不
响地站在我身边,我们俩相对着
笑了笑,不知道说什么好。等一会儿,我
就忍不住去摸她那条小黄辫子了,她又向我笑了
笑,指着后面,低低的声
音说:
“你家住在那条同里?”
“恩。
”我说。
“第几个门?”
我伸出手指头来算了算:
“一,
< br>二,
三,
四,
第四个门。
到我们家来玩。
”
她摇摇头说:“你们同里有疯子,妈不叫我去。”
“怕什么,她又不吃人。”
她仍然是笑笑的摇摇头。
A
、同位两人互读课文
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<
/p>
B
、指两女生分角色读课文(师生共评价)
师:这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景,读了这段文字,你看到
了一个怎样的妞儿?
(预设)生:向腼腆、寡言
少语、乖巧听话的英子。
(教师肯定评价并随时
板书)
(课件出示)妞儿的照片(和英子在一起)
师导:大家看,妞儿脸上显现出凝重的神色,与一旁脸上挂着纯真的笑容
英子产生了强烈的对比,大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢?
(预设)生:不幸、悲惨、可怜……(教师肯定评价随时板书)
师:想关注她命运的结局吗?请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。
< br>
师:英子和妞儿平时都玩些什么呢?
吃完饭我到横同去接了妞儿来,天气不冷了,我和妞儿到空闲着的西
厢房里玩,
那里堆着拆下来的炉子、烟筒,不用的桌椅和床铺。一只破藤
箱子里,养了最近买的几只
刚孵出来的小油鸡,那柔软的小黄绒毛太好玩
了,我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。
看小鸡啄米吃,总是吃,总是
吃,怎么不停啊!
小鸡吃不够,我们可是看够了,盖上藤箱,我们站起来玩别的。拿两
个制钱穿
在一根细绳子上,手提着,我们玩踢制钱,每一踢,两个制钱打
在鞋帮上“嗒嗒”地响。
妞儿踢时腰一扭一扭的,显得那么娇。
这一下午玩得好快乐,如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候,我们不
知要玩到多么久
。
生:
(自由朗读体会)