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《冬阳·童年·骆驼队》
教学目标：
1.
< br>通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；
通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.
通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可
爱。
3.
在反复朗读与揣摩中感受
林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：
通过反复朗读、分角色
朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：
在反复朗读与揣摩中感
受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
第一课时
教学目标
1
、能正确读写生字、新词。
2
、能正确、流利地朗读课文。
3
、能把握课文的主要内容，初步感知童年的美好。
4
、能了解作者的背景，有进一步的阅读期待。
教学过程
（一）解释课题
1
< br>．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？
（生自由说，师板书题目）
2
．请大家一起齐读课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？
【设计意图：从课题入手，说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第
一次
接触到。激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。
】
预设
1
：觉得课题很有意思，很特别。
（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受
一下，在
你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设
2
）
预设
2
：会联想到冬天的太阳
,
缓缓行进的骆驼队等等
。（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从
远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的
“
我
”
站在旁边静静地看着。
）
预设
3
：
题目的三个词语中间有两个间隔符号。
（师：请大家再读课题。这个题目把三种事
物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。）
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有
意思，它们像一颗颗闪亮的
珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那
充满稚气的童年往事吧，齐读课
题。
（二）交流信息，作者简介与背景
1
．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。经过预习，你们对本文的
作者有了哪些了解呢？全班交流课前收集的相关信息。师引导学生阅读资料袋，表扬从资
料袋
中摘取信息的学生。
【设计意图
：本环节，引导学生介绍作者的背景
,
激发学生的阅读兴趣，加
深对文章主旨的
理解。为能更好地体会作者的写作意图及后面的学习做好了充分地铺垫。
】
预设
1
：
这篇文章的作者林海音写过一本《城南旧事》
，并且被拍成了电视剧。
< br>
预设
2
：作者林海音是在日本
出生，在北京度过了难忘的童年，
《城南旧事》就是描写了她
在
北京经历的童年往事。
师：《城南旧事》是一部你们爸爸妈妈
曾经看过的电影，有兴趣的话，可以回家问问，他
们看后的感受。
2
．引导学生质疑。
师：了解了作者的背景，你现在有什么不明白的吗？
预设
1
：
作者的童年经
历的哪些事情，能让她为此写一本小说？预设
2
：给作者童年留
下印
象最深的是什么？等等。
那么我们就带着这些问题进入这篇课文的学习。
3
．教师总结，出示：
“
冬阳下的骆驼队
”
是作者
林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名
作家。她原籍台湾，
1918
年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，
1948
年举家迁回台
湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了
《城南旧事》
一书，
深受读者喜爱。
《冬阳·
童
年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
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（三）经过我们的预习，你能不能告诉大家，那些字的字音和
字形需要我们注意呢？
【设计意图：本环节充分利用学生课前
预习的学习，培养学生自主学习的兴趣，使学生积
极主动地学习生字。
< br>】
结合预习情况，在在生字、新词的音形义上进行点拨。
根据学生的反馈，重点，点拨：
卸煤
中的“卸”的笔顺，第
7
笔是“提”
。
共
9
笔。并在生字本上书写一个“卸”
。
咀嚼中的“嚼”
、是个多音字，它
还念
ji
á
o,
如慢慢地嚼。
傻事中的“傻”右上部分里面的笔画。并在生
字本上书写一个“傻”
。
（四）初读课文，理解字词，理清文章脉络
< br>1
．自由朗读课文，要求（课件出示）：
①正确、流利地朗读课文。②思考：
作者回忆了童年生活中的哪几个片断？
预设
1
：学
生默读后交流，答案基本一：
4
个片段。接
2
。
预设
2
：
答案不统一，
有说三个片段，<
/p>
有说四个。
师出示课件，
引导学生按顺序
梳理片段。
并追问具体描写段落。从哪一段到哪一段讲的第一个童年片段。
【设计意图：在第三学段的阅读理解方面，重点之一就是把握课文的主要内
容。此环节意在使
学生阅读时能从疏散的文字中根据叙述顺序梳理出具体内容。
】
：
4
个童年片段
骆驼队停在我家门前，
。
骆驼队过来时，
。
春天就要来了，
。
夏天来了，
。
骆驼队停在我家门前，我看骆驼吃草，我的牙齿也动起来。
4
骆驼队过来时，我和爸爸讨论骆驼脖子下系铃铛的来历。
5-9
春天就要来了，我想剪去骆驼的旧驼绒袍子。
10
夏天来了，我问妈妈骆驼的行踪。
11-14
3.
用小标题来概括这四个片段：
（板书：学咀嚼、猜驼铃、剪驼毛、念骆驼）