长春理工大学招生网新加坡高校的教育理念及教育模式

人，是世界上人口最稠密的国家之一。在本地居民中，华

人占

76 .8%，马来人占

13.9%，印度裔（以泰米尔人居多）占

7.9%，而欧亚< /p>

混血人口和其他族群（包括峇峇娘惹）则占

1.4%。新加坡的华人大部分 源

自中国福建、广东和海南等地，其中大部分是福建人，其次为潮汕人、广

府人、客家人和海南人。

新加坡是一个多语言的国家，其官方语言有四种，包 括汉语、英语、

马来语、以及泰米尔语。自独立以来，政府机构一直采用英语作为不同种

族社群的主要沟通和教学语，为了打破隔阂，英语也成为新加坡四大族群

的共同语言。自

1979

年由新加坡政府主导的“讲华语运动”之后，华 语成

为另一个广泛使用的语言，有超过七成的新加坡人能说汉语，是新加坡华

新加坡的政治体制继承了英国的威斯敏斯特体系，总 统是国家元首，

只拥有象征性的权力。总统的权利包括否决所有可能危及国家安全或种族

和谐的政府法案，在总理的推荐下任命内阁官员和部门首长，以及启动腐

败调查程序。新加坡拥有一个一院制的议会，其中大多数成员由平均

5

年

一次的民主直接选举产生，议会与总统构成了完整的新加坡立法机构。

< br>新加坡是一个经济高度发达的以国有经济占主导并以出口为导向的

国家。

2009

年出口额为

2222

亿美元，

出口 的货品包括：

机械设备、

消费品、

药品、

燃料。

2010

年国内生产总值为

2919

亿美元 ，

人均国内生产总值为

62100

美元，位居亚洲第一。 作为一个弹丸之地，新加坡的发展确实有它的局限性。但

是，

该国却能奇 迹般地突破这一瓶颈，

成为世界瞩目的亚洲四小龙之一。

这与其

< br>独特的教育体系下的人才战略分不开的。

因而，新加坡的教育体系的特点及教

育理念成为人们关注的焦点。

二、新加坡教育体系及其特点

< br>新加坡隶属于英国殖民地长达一百多年，

其教育体制基本上是沿用英联邦教

育体制，推行英语（作为母语）和汉语双语教育，并以英语进行教学，英语教育

又以英国的剑桥水准为考核标准。高中毕业文凭受英、美、澳、加等国承认，私

立大学可 以和英联邦国家的大学实行课程与学分转移等，其教育体制见下图

1。

从 上图

1

分析来看，新加坡小学教育通常为

6

年，学 习科目包括：英文、华

文、数学、科学、社会科学、美术、工艺、音乐、健康教育、体育 等。中学学制

为四年或五年，快捷课程为

4

年，完成课程 后参加新加坡“O”水准考试；普通

学术课程和普通工艺课程为

5

年，学生完成课程后参加“N”水准考试后，大部

分学生直接进入政府职业技术 类学院，少数成绩优异的学生参加“O”水准考试

继续升学。

政府职业技 术类学院有完善的培训设备，

能为中学毕业生提供全面的

技术培训，使其 掌握一技之长，学制两年，如圣淘沙国立酒店管理学院、南洋艺

术学院、新加坡国立工艺 学院。

参加“O”水准考试学生，部分成绩优异学生将进入初级学院，学制两年，完成< /p>

课程后参加

A

水准考试后直接报读新加坡或

英、美、澳及英联邦国家的名校；

而大部分学生将直接进入政府理工学院，

理工学院提供材料、

工科和商业等课程，

学制

3

年，

文凭广受国际认可。

新加坡有三所著名的国立大学分别是新加坡国立

大学、南洋理工大学和新加坡管理大学，本科学制

3—4

年，硕士学制

1—3

年。

这三所国立大学采用了一系列的 创新计划，

引进核心课程并积极与国际知名大学

合作，设立跨学科研究中 心。可以说，新加坡有完善的教育体系和制度，它融和

了东西方教育的精华，其教育体系 具有以下特点：

（一）普通教育与技能教育的分流体制

长期以来 ，

新加坡一直奉行人才立国战略，

充分开发本国人才资源，

不断加

大教育投入。

通过不断摸索与实践，

新加坡确立了符合本 国国情的“分流”教育

制度。

1979

年新加坡开始实行 小学分流制度，

1981

年又开始实行中学分流制度。

这 种制度规定，

通过一系列的考试和考核，

将接受普通教育的一部分学生分流到

技能教育的序列中去，形成普通教育与技能教育的双轨制。新加坡的小学为

6

年制，

前

4

年为基础学习阶段。

除双语学习外，

着重让学生接受数学和其他科目

的学习。在小学< /p>

4

年级会考后的首次分流中，按照成绩（主要是英语成绩），约

20％的学生进入

EM1

班

（英语母语

1

班）

，

70％进入

2

班，

10％进入

3

班。

但是，

3