西湖大学 博士-西湖大学 博士
浅议医学生的精神气质
汤
波
（宁夏医科大学人文社科部
750004
）
医学生是指具有注册学籍的在校医学类专业 学生。
从这一定义上看不出医学生与其他学
科的学生之间的本质区别。<
/p>
但是，
然后过从医学生未来的事业、
工作方面考虑，
那么对医学
生的要求和期望就更加特殊了。
医学生的精神气质既是其个人 内涵的表现，
也是所在院校精
神风貌的体现。
医学教育应 当从点滴开始关注学生的教育、
熏陶。
从细微处到整体上体现其
< br>与众不同的气质。
一、医学生的外在气质
一个人的气质是 指一个人内在涵养或修养的外在体现。
走入国内任何一所医学院校，
看
< p>不出与其他学科院校的区别。
更看不出医学生与其他学生的区别。
我 们认为，
作为精英教育
的医学教育，
其学生就应当具备区 别于其他学生的外在风貌。
人的精神气质是有高贵与卑贱
之分的。
高贵是一种美德，
它和高傲是截然不同的。
高贵不是盛气凌人，
更不是轻视和鄙视
别人。高贵精神气质的内涵及其丰富，它是指纯粹，真诚，强大
，负责的高贵人格，而高贵
精神气质的外在体现就是人的自尊，自爱，自信和自强。
（一）服装
目前，
在绝大多数医学院校，
对学生的 服装没有特别的要求。
除了护理专业的学生在个
别时间穿着护士服外，<
/p>
其他学生的专业着装没有统一要求。
多数学校仍然像中学那样，
把运
动服作为统一的校服。在特定的场合，这样的装束可能显得统一整齐。但是，在诸如课堂
、
集会和对外交流中，
就显得随意而不庄重。
尽管可能有 经济上和方便上的考虑，
但是作为精
英教育的场所，学生外在的形象也是
非常重要的，特别是在正式场合下。
实际上，在一些 特殊的专业院校，一直实行统一着装。比如军事院校、警校，实行统一
着装、
很好地体现了军事院校的特质和培养目标。
再如一些诸如航空、< /p>
服务等职
业专科院校也都实行统一着装管理。
日本是最早实行校服制的国家之一。
1879
年，日本的一些学校开始实行校服制，
以
海军军服的造型与色彩作为学生服的主调，一直延续到二十世纪六十年代。实行校服制
后，
校园的精神面貌有了很大的改观
:
出现了良好的学习 风气，攀比现象基本消失，学生之间的
关系更为平等。
校服如同教科书的 观
念已深入人心。
到了六十年代，
在日本有一部
< /p>
分打着
自由的旗号，
要求废除校服制，
出现 联
合抵制校服的运动。
但结果导致了社会治安的滑坡。
在七十年代，
各校又重新实施校服制，
社会风尚有了明显的改善，
学生的自律性也有了很大
的提高。这一点，对我们具有很好的启示作用。
（二）礼仪
现代汉语辞典中解释说：
“
礼仪是指人 们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗
教信仰、
时代潮流等因素 而形成，
既为人们所认同，
又为人们所遵守，
是以建立和谐关系为
目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。
我国是一个具有五千 多年历史的文明古
国，以
“
礼仪之邦
”< /p>
闻名于世。古人常说：
“
不学礼无以立。
”
在现代社会，讲文明、讲礼貌是
每一位公民必须具备的社会公德。作为服务于公众
的医学工作者，礼仪是必不可少的技能。
从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内
在修养和素质的外在表现。对于学校而言，
良好的礼仪风尚也是其出色教育水平的体现。
礼仪吸收了我国优秀传统道德的精华，
具有丰富的德育内涵和巨大的道德教化意义。
如
古人常言
“
人而无礼，焉以为德
”
、
“
德 成于中，礼形于外
”
，被赋予道德内容的礼仪训练是德
育
的一种有效手段和途径。
重塑大学礼仪有利于弘扬大 学精神，
培养大学生崇尚礼仪之风，
从而带动整个社会。
自
古以来，中国就以礼仪之邦闻名于世。然而，如今提起
“
礼仪< /p>
”
二字，国人就该羞愧不已。君
不见世界不少地方的厕所里
、
垃圾箱旁、
著名景点等处有不少为中国游客专门量身定做的汉
< br>语提示牌么？究其原因，
是礼仪的缺失。
再追问一句，
为什 么好好的礼仪会缺失了呢？俗话
说，十年树木百年树人。现代的教育注重分数而忽视素养
，这样的结果导致道德的沦丧失。
道德沦丧了，礼仪自然也就缺失。因此，重塑大学礼是
一种基本教育、一种师道，也是社会
文明进步的强烈要求。
在校园里，
具体的礼仪包括课堂礼仪、
日常交往礼仪和对外交流礼仪。
一定程度上规定
和实施校园礼仪，本质上
就是将个人的内在修养付与实践，在实践中表现出来。
（三）仪式
仪式的
意义在于它的象征性，
而象征的意义就是文化的建构。
仪式首先代表着一种传统。
仪式的这种传统性其实就是它的历史性。仪式也代表了一种文化。仪式更代表了一种神圣
。
仪式是基本的文化要素，也是文化保存和传承
的基本 载体。因此，学校文化的建设和创新
需要从学校文化仪式入手，
丰富学校 文化仪式的种类和类型，
确定学校文化仪式所象征的文
化意义，
使负载重要文化意义的仪式在校园顺利开展，
都将为当代学校文化的建设发挥巨大
作用。
对于一个充满对生命的尊重、 对人类的关怀的医学院校，仪式更加承载着他的重任。
1
、医学生宣誓仪式
医学生入校宣誓仪式，
是医学院校独特的入学仪式，
体现了医学的人文精神，
深切感悟
“
健康所系，
生命相托
”
的真谛，
培养了医学生的职业神圣感和职业光荣感。
通过入校 宣誓仪
式首先培养的就是他们对生命的重视、
对病人的关爱。
< p>热爱生命是医学生职业素养、医学道
德品行的核心
,
关爱生命和维护生命是医学生人文执业技能不可或缺的精神。
2
、解剖课开课致敬仪式
解剖课是医学院校特有的一门课。他涉及遗体的使用和处理。遗体捐献 者们是崇高的，
他们用自己的行动，
冲破中国几千年来传统丧葬观念，< /p>
把遗体托付给这些年轻的医学生。
希
望他们能够为人类的健
康事业早日成才。
遗体捐献是我国医学院校解剖教学 所用尸体的重要来源，
医学院校对解剖实习有着严格
的要求。
操作中要注意爱护尸体，
不能随意切割，
< p>各种组织和骨骼
标本也要妥善处理。
这些行为一方面是我们对捐献者 高尚奉献精神的崇敬之情的体现；
另一
方面，也是医德教育的一部分。<
/p>
通过教育学生尊重死者、
珍惜尸体，< /p>
使他们懂得生命的价值、
奉献的崇高。
这一点向来
< br>是医学教育不可或缺的一部分。
教育学生尊重尸体是培养医学生医德素养的重要内容。
医学
生从尊重尸体开始，
形成对生命的尊重和敬畏，
以后走上工作岗位，
才能发自内心地关爱和
尊重病人。从某种程度
上讲，这种教育的重要性甚至超过专业技术的传授。
3
、护士授帽仪式
每逢
5
月
12
日国际护士节到来之 际，
医院、
医学院校等都会举行庄严的护士授帽仪式，
并
庆祝
“
节日
”
的到来。
护士授帽仪 式是护生成为护士的重要时刻。
在护理学创始人南丁格尔
像前，
伴随着
“
平安夜
”
的庄严乐曲，
< p>护生直跪在护理前辈面前，前辈为护生戴上圣洁的燕尾
帽，护生接过
前辈手中的蜡烛，站在南丁格尔像前宣读誓言。神圣而庄严的授帽仪式结束，